摘要：大學(xué)生“四史”教育主要內(nèi)涵體現(xiàn)在四個方面，即政治性、專業(yè)性、時代性與實踐性?！八氖贰苯逃兄趯W(xué)生掌握科學(xué)的世界觀與方法論，有利于增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，有助于學(xué)生形成正確的價值觀。加強(qiáng)大學(xué)生“四史”教育的有效策略是：（一）打造以“四史”學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)課程;（二）創(chuàng)建以校企結(jié)合為契機(jī)的“四史”教育機(jī)制;（三）構(gòu)建以多元媒介為載體的“四史”教育資源;（四）建設(shè)學(xué)習(xí)歷史、弘揚歷史優(yōu)秀文化的高校校園文化。

關(guān)鍵詞：新時代;大學(xué)生;“四史”教育;主要內(nèi)涵

中圖分類號：G641?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：2095-6916（2021）06-0097-03

引言

隨著中外文化融合的進(jìn)一步加深及網(wǎng)絡(luò)普及程度的提高，虛假、負(fù)面信息及西方利己主義、享樂主義思想滲透至當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，對學(xué)生政治立場、理想信念、世界觀、人生觀、價值觀造成極為不良的影響。中國特色社會主義已經(jīng)步入新時代，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“一代青年有一代青年的歷史機(jī)遇，當(dāng)代中國青年要有所作為，就必須投身人民的偉大奮斗”。當(dāng)代大學(xué)生正處于我國繁榮昌盛的新階段，物質(zhì)生活富足、思想活躍、自我意識強(qiáng)烈是當(dāng)代大學(xué)生的特征，要想使其認(rèn)識到自身為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的使命，就需要使學(xué)生全面了解中國人民偉大奮斗歷史，通過深入學(xué)習(xí)黨史、國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史使學(xué)生形成“四個自信”，認(rèn)同我國政治及經(jīng)濟(jì)體制、認(rèn)同社會主義道路;通過引導(dǎo)大學(xué)生回顧物質(zhì)資源極度匱乏的艱難時期中我黨及人民開拓進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、不畏犧牲的果敢精神，繼而使大學(xué)生樹立自身使命意識，將自身理想與國家民族的命運緊密貫通起來，實現(xiàn)個人成才與中華民族偉大復(fù)興的有機(jī)結(jié)合。

一、新時代大學(xué)生“四史”教育的主要內(nèi)涵

（一）新時代大學(xué)生“四史”教育的政治性

黨史、國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史是中華民族寶貴的精神財富，更是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中華民族由弱到強(qiáng)所走道路的經(jīng)驗總結(jié)。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央尤為注重從黨和國家的發(fā)展歷史中汲取治國理政的經(jīng)驗與智慧，并在此基礎(chǔ)上提出了中華民族偉大復(fù)興中國夢的科學(xué)理念。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“歷史是最好的教科書”“學(xué)習(xí)黨史、國史是堅持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課”。習(xí)近平總書記關(guān)于“四史”重要性的論述將“四史”學(xué)習(xí)教育上升到國家戰(zhàn)略的高度，并且為大學(xué)生“四史”教育指明了方向、提供了目標(biāo)依據(jù)。

大學(xué)生“四史”教育并不是單純的“歷史教育”，而是以歷史為基礎(chǔ)的政治教育。從“四史”教育內(nèi)容來看，其涵蓋了中國共產(chǎn)黨自成立以來帶領(lǐng)中國人民抵御外敵、爭取民族獨立、建設(shè)國家、走向?qū)崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興道路的歷史，反映了中國共產(chǎn)黨的政治奮斗歷程、中華民族政治選擇歷程，具有極強(qiáng)的政治性特征。大學(xué)生“四史”教育實施的前提是堅持正確的政治立場，根本目標(biāo)在于使大學(xué)生深入認(rèn)識我國的發(fā)展脈絡(luò)，了解中國為何以馬克思主義為指導(dǎo)思想？為何堅持走中國特色社會主義道路？為何堅持中國共產(chǎn)黨的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)不動搖，繼而增強(qiáng)大學(xué)生對我國的政治與歷史認(rèn)同感。由此可見，“政治教育”是大學(xué)生“四史”教育的本質(zhì)，唯有把握“四史”教育的政治性內(nèi)涵才能保證其正確的政治方向。

（二）新時代大學(xué)生“四史”教育的專業(yè)性

大學(xué)生“四史”教育是高校意識形態(tài)工作及思想政治工作中重要的組成部分。從歷史觀與價值觀間的邏輯關(guān)系與內(nèi)在聯(lián)系來看，正確的歷史觀是最大化價值認(rèn)同的來源，大學(xué)生唯有正確認(rèn)識中國共產(chǎn)黨及中國的奮斗發(fā)展歷史，才會對自己的民族及國家形成肯定性的心理判斷及情感歸屬，即歷史觀可以統(tǒng)一個體與國家的思想，繼而使個體作出有利于國家繁榮發(fā)展的行為選擇。由此可見，大學(xué)生“四史”教育是針對學(xué)生思想及政治的教育，鑒于其“歷史教育”的基礎(chǔ)及“政治教育”的本質(zhì)，綜合來看，大學(xué)生“四史”教育具有政治教育、歷史教育、思想政治教育的專業(yè)性。

其一，政治教育的專業(yè)性。正如前文所述，正確的政治立場及方向是實施大學(xué)生“四史”教育的前提，而如何培養(yǎng)學(xué)生的政治立場是新時代下大學(xué)生“四史”教育亟須思考的問題。

其二，歷史教育的專業(yè)性。既要摒棄傳統(tǒng)灌輸歷史的教育理念，又要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)“四史”過程中獲得良好的體驗、獲得啟發(fā)、獲得解決與分析問題的正確方法。

其三，思想政治教育的專業(yè)性。從當(dāng)代大學(xué)生思想動態(tài)出發(fā)，結(jié)合大學(xué)生所處的內(nèi)部環(huán)境（校園、課堂等）、外部環(huán)境（社會環(huán)境）、“擬態(tài)環(huán)境”（有組織、有目的的利用信息虛構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境）提高學(xué)生思想覺悟。

（三）新時代大學(xué)生“四史”教育的時代性

大學(xué)生“四史教育”的出發(fā)點為使學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨及中國的奮斗與發(fā)展歷史，其支撐點為使學(xué)生形成正確的歷史觀，其落腳點為使學(xué)生自主為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。從大學(xué)生“四史”教育的邏輯來看，其雖然以歷史為主要的教育內(nèi)容，但卻呈現(xiàn)出極強(qiáng)的時代性特征，正如習(xí)近平總書記所述的“一代青年有一代青年的歷史機(jī)遇”，中國特色社會主義新時代下大學(xué)生的使命為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，這與新時代我國的發(fā)展目標(biāo)及方向相契合，并與我國社會實際緊密相連，表明大學(xué)生“四史”教育服務(wù)于現(xiàn)實。結(jié)合當(dāng)前高校教育“立德樹人”的根本任務(wù)，大學(xué)生“四史”教育也要秉承“立德在先，樹人在后”的理念，在提高大學(xué)生政治素養(yǎng)、思想覺悟的同時聚焦學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，使其以法律為準(zhǔn)繩、社會公序良俗為約束正確決策自身行為，在堅持社會主義理想信念的基礎(chǔ)上從自身出發(fā)、從實際出發(fā)，主動承擔(dān)現(xiàn)階段的責(zé)任。

（四）新時代大學(xué)生“四史”教育的實踐性

大學(xué)生“四史”教育內(nèi)容雖然各有側(cè)重，但從整體上來看黨史、國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史都呈現(xiàn)出中國共產(chǎn)黨為人民謀幸福、為國家謀富強(qiáng)、為世界謀大同的生動實踐，具有鮮明的實踐性特征。以中國特色公共政策制定的歷史經(jīng)驗為例，我國公共政策的制定一直秉承實事求是的原則，注重理論與實際的辯證統(tǒng)一，結(jié)合馬克思主義的普遍真理以及我國在革命及社會建設(shè)中的實踐經(jīng)驗，制定出符合我國國情的，正確的政策。同時，我國各個時期制定的公共政策，都是以人民的根本利益為導(dǎo)向?！叭嗣竦母纠妗辈粌H是各級黨組織及各級政府所堅持的根本原則，更是衡量公共政策是否具有科學(xué)性、合理性、正確性的根本標(biāo)準(zhǔn)。此外，我國公共政策制定以調(diào)查研究為基礎(chǔ)，在政策決策前，進(jìn)行廣泛且深入的調(diào)查研究，以確保全面了解主觀及客觀情況，把握社會成員的利益訴求以及客觀規(guī)律，在此基礎(chǔ)上，制定正確可行的政策。不管是中國特色公共政策的制定，還是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民走向富強(qiáng)民主的歷程，都證明“實踐”的重要性，這也決定了大學(xué)生“四史”教育是以實踐為落腳點的綜合教育活動，不僅要對學(xué)生實施思想政治教育，還需要引導(dǎo)學(xué)生運用馬克思主義的思想觀點和方式方法，發(fā)現(xiàn)、分析、解決社會實際問題。

二、新時代加強(qiáng)大學(xué)生“四史”教育的重要意義

（一）有助于學(xué)生掌握科學(xué)的世界觀與方法論

大學(xué)生“四史”教育的根本在于把握正確的導(dǎo)向，繼而糾正四史教育中的價值觀偏差。維護(hù)人民的利益是馬克思主義思想的精髓，也是我黨的一貫主張。“四史”教育同樣是以維護(hù)誰、服務(wù)誰為導(dǎo)向的專業(yè)性教育。學(xué)生通過“四史”的學(xué)習(xí)，能夠深入了解黨和國家及人民奮斗努力的方向與目標(biāo)，并運用馬克思主義的思想觀念、方式方法正確認(rèn)識、批判世界各國所選擇的道路，有助于學(xué)生基于我國基本國情明確堅持中國共產(chǎn)黨統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、堅持社會主義道路、堅持改革開放、堅持馬克思主義指導(dǎo)思想的正確性、必然性、合理性。

（二）有利于增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感

“思想決定態(tài)度，思想決定行動”，當(dāng)代大學(xué)生處于中外文化融合、信息傳輸密度及速度雙高的復(fù)雜社會環(huán)境中，部分反動及反華勢力以“平等”“自由”為由，借助網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、開放性、隱蔽性發(fā)表不良言論，諸如利己主義思想、享樂主義思想、社會主義無用論、歷史虛無主義思想等都在侵蝕著當(dāng)代大學(xué)生的思想，動搖其社會主義理想信念，甚至驅(qū)使其作出過激行為。在此背景下，加強(qiáng)“四史”教育實際上是為學(xué)生提供了分析社會現(xiàn)象與問題的正確方法與思路，使學(xué)生能夠認(rèn)識事物之間的普遍聯(lián)系性、以辯證思維挖掘社會現(xiàn)象的本質(zhì)，繼而幫助學(xué)生抵御錯誤思潮、堅定理想信念，繼而促進(jìn)學(xué)生健康成長。

（三）有助于學(xué)生形成正確價值觀

現(xiàn)代教育的根本任務(wù)為“立德樹人”，立德為先，樹人在后，這與學(xué)生成長與成才的規(guī)律相契合。學(xué)生處于社會的大環(huán)境中，唯有具備高尚道德品質(zhì)、堅定理想信念、強(qiáng)烈的法律意識才能具備做“人”的基本素養(yǎng)，而專業(yè)的知識技術(shù)、綜合能力等是“人”的附加價值，是其擔(dān)任使命、履行社會責(zé)任的必要條件?！八氖贰苯逃鳛橛伺c育才相結(jié)合的教育，兼具了道德培養(yǎng)與技能培養(yǎng)的雙重功能，通過將個人理想與“中國夢”結(jié)合為有機(jī)的整體，使學(xué)生自覺提高道德素養(yǎng)、專業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生在面臨職業(yè)選擇、行為選擇時“以史為鑒”，繼而使學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、人生觀、道德觀。同時，“四史”教育的激勵、啟發(fā)、熏陶、警示作用有助于學(xué)生形成正確的價值觀，使學(xué)生以法律為約束、以社會公序良俗為準(zhǔn)繩、以歷史為參照進(jìn)行行為決策，繼而為學(xué)生未來發(fā)展指明方向。

三、新時代加強(qiáng)大學(xué)生“四史”教育的有效策略

（一）打造以“四史”學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)課程

大學(xué)生“四史”教育涉及面廣，具有政治性、專業(yè)性、時代性、實踐性的特征。為了保證“四史”教育質(zhì)效，建議高校以“四史”學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容打造專業(yè)課程，通過黨課、思想政治教育課等形式將“四史”滲透至高校教育各個環(huán)節(jié)中，構(gòu)建全員參與、全過程融合的大學(xué)生“四史”教育模式。同時，在高校專業(yè)課程中融合“四史”教育，以歷史教育為基礎(chǔ)，以政治教育為核心，以思想教育為保障潛移默化地影響學(xué)生思想及行為，繼而使其形成正確的歷史觀。此外，設(shè)置專門機(jī)構(gòu)監(jiān)督大學(xué)生“四史”教育課程的建設(shè)與教學(xué)實施情況，將教育責(zé)任落實到個人，為大學(xué)生“四史”教育提供組織架構(gòu)、制度保障。

（二）創(chuàng)建以校企結(jié)合為契機(jī)的“四史”教育機(jī)制

企業(yè)一直是我國經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的重要支撐力量，部分企業(yè)成立時間悠久，見證了我國時代發(fā)展的進(jìn)程，并為我國健康發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。創(chuàng)建以校企結(jié)合為契機(jī)的“四史”教育機(jī)制，能夠使學(xué)生通過參觀企業(yè)、了解企業(yè)歷史、見證企業(yè)輝煌成就切實感受改革開放為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的賦能，繼而增強(qiáng)學(xué)生對我國政治、經(jīng)濟(jì)的認(rèn)同感。同時，為了保證大學(xué)生“四史”教育的實踐性，建議學(xué)校開展“國有企業(yè)砥礪奮進(jìn)謀發(fā)展，敢為先人促改革”的社會實踐活動，請學(xué)生深入國有企業(yè)，收集關(guān)于國企改革、國企促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資料，并以此為基礎(chǔ)撰寫社會調(diào)研報告，使學(xué)生對國有企業(yè)的歷史有全面、系統(tǒng)的認(rèn)知。最后學(xué)校評選出最佳報告并給予獲獎學(xué)生一定的物質(zhì)獎勵，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)國有企業(yè)服務(wù)大局、開拓進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、勇?lián)姑木瘛?/p>

（三）構(gòu)建以多元媒介為載體的“四史”教育資源

信息經(jīng)濟(jì)時代，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等前沿顛覆性技術(shù)為支撐的新媒體應(yīng)運而生，迅速占領(lǐng)媒介市場重要地位，并助推信息傳播密度與速度的雙提升成為一項重要的工作。因為在此背景下，學(xué)生信息接收程度顯著提升，虛假、負(fù)面信息及不良言論全面影響著學(xué)生的思想與行為，動搖其價值觀、歷史觀與理想信念。大學(xué)生“四史”教育作為思政教育的重要組成部分應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)掌握學(xué)生思想動態(tài)、提高學(xué)生思想覺悟的責(zé)任，通過構(gòu)建以多元媒介為載體的“四史”教育資源搶先占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)高地，以思政話語的權(quán)威性、親和性、針對性糾正學(xué)生錯誤思想。例如，通過新媒體平臺整合當(dāng)代大學(xué)生“不良消費行為”，以此為案例實施價值選擇教育等，圍繞學(xué)生生活經(jīng)驗及社會實際、基于“四史”教育基本內(nèi)涵使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身消費行為中存在的不足，繼而樹立正確的消費觀。

（四）建設(shè)學(xué)習(xí)歷史、弘揚歷史優(yōu)秀文化的高校校園文化

校園文化是實施大學(xué)生“四史”隱性教育的有效途徑，通過文化的熏陶及環(huán)境的浸染，學(xué)生會形成銘記歷史、以史鑒今的良好習(xí)慣。為此，高校需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史、弘揚歷史優(yōu)秀文化的校園文化建設(shè)。例如。結(jié)合建黨節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)等重要事件節(jié)點開展黨員知識競賽、重走長征路等活動，一方面可以豐富“四史”教育形式;另一方面可營造濃厚的歷史文化氛圍，提高學(xué)生參與活動的積極性。

結(jié)語

大學(xué)生“四史”教育的主要內(nèi)涵體現(xiàn)在四個方面，即政治性、專業(yè)性、時代性與實踐性。高校實施“四史”教育要深刻把握其內(nèi)涵，認(rèn)識新時代“四史”教育新特征與新變化，并圍繞當(dāng)代大學(xué)生生活經(jīng)驗與社會實際廣泛整合教育內(nèi)容、優(yōu)化教育模式，以切實提高“四史”教育質(zhì)效。

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作者簡介：燕齊（1995—），女，漢族，安徽安慶人，單位為江西理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究方向為思想政治教育。

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