周俊根

【技法解析】

場(chǎng)景描寫就是我們常說的“場(chǎng)面描寫”，是針對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫對(duì)象的集中表現(xiàn)，常見的有勞動(dòng)場(chǎng)景、戰(zhàn)斗場(chǎng)景、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景以及各種會(huì)議場(chǎng)景等。那么，場(chǎng)景描寫中我們應(yīng)注意些什么呢？

一、揭示環(huán)境，交代背景。場(chǎng)景描寫不同于一般環(huán)境描寫，是以人物為中心的環(huán)境描寫，一般由人物、事件和環(huán)境組成，具有鮮活的空間感。進(jìn)行場(chǎng)景描寫時(shí)，對(duì)所描寫的場(chǎng)面中發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等，一定要交代清楚，這樣人們才知道場(chǎng)面是在怎樣的社會(huì)或自然環(huán)境中發(fā)生的。劉成章的《安塞腰鼓》一開頭就交代了人物、環(huán)境。一片高粱地，絲溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高粱的葉子。讓讀者看到了我國(guó)北方特有的景色，也交代清楚了場(chǎng)面的背景。

二、點(diǎn)面結(jié)合，多維呈現(xiàn)。場(chǎng)景描寫以人物活動(dòng)為中心，一般要做到點(diǎn)面結(jié)合，既要表現(xiàn)個(gè)體的活動(dòng)，也要表現(xiàn)整體的動(dòng)態(tài)，既有具體描寫，也有整體概括。在點(diǎn)與面的描寫中，表現(xiàn)場(chǎng)景的氣氛，是肅穆莊嚴(yán)的，還是熱烈喜慶的;是平和安詳?shù)?，還是激烈喧鬧的;是溫馨的，還是可怕的。渲染氣氛既可以正面描寫，也可以側(cè)面烘托?！栋踩摹分校袑?duì)整個(gè)的場(chǎng)面作全方位的描寫，突出場(chǎng)面的宏大、鼓點(diǎn)的急促。在對(duì)安塞腰鼓的場(chǎng)面作了精彩的描寫之后，對(duì)各個(gè)“點(diǎn)”也同樣作了精彩的描寫。

三、把握?qǐng)雒?，突出?dòng)態(tài)。環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。場(chǎng)景描寫與環(huán)境描寫不同，環(huán)境描寫是描寫人物活動(dòng)的客觀環(huán)境，是“靜態(tài)”的描寫，而場(chǎng)景描寫是以人物活動(dòng)為中心的“動(dòng)態(tài)”的描寫。場(chǎng)景描寫要把觀察的視線向橫的方向展開，要看到整個(gè)場(chǎng)面在同一個(gè)時(shí)間里所發(fā)生的事，不能只集中看一點(diǎn)，要把人物的活動(dòng)交織在一起寫，偏重于動(dòng)態(tài)描寫。

四、層次清楚，有條不紊。場(chǎng)景描寫既要顧及不特定場(chǎng)合下的各個(gè)方面，又要重視場(chǎng)面氣氛的渲染，因而常常會(huì)出現(xiàn)人多、事多、物多、景多的情況。因此，先寫什么、后寫什么，怎樣才能使人感到層次清楚，就成為值得注意的問題。場(chǎng)景描寫的順序最常見的有邏輯順序、空間順序、時(shí)間順序，但一個(gè)場(chǎng)面究竟采取怎樣的順序?qū)?，就要根?jù)特定場(chǎng)面的具體需要了。在《安塞腰鼓》中，從腰鼓似乎從來不曾響過，到鼓聲的響起，到愈捶愈烈的腰鼓，到最后的戛然而止，時(shí)間順序鮮明。而在對(duì)聲音、對(duì)舞姿的描寫刻畫中，作者又很好地運(yùn)用了邏輯順序。

總之，場(chǎng)景描寫要做到緊扣主題、點(diǎn)面結(jié)合、條理分明，再加上優(yōu)美的語言、恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的順序，你一定會(huì)寫出一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面。

【佳作展示】

放學(xué)路上

一考生

又是一次模擬考試結(jié)束了，我的成績(jī)依然不理想，心里五味雜陳?；丶以趺聪蛞笄信瓮铱忌现攸c(diǎn)高中的媽媽交代呢？我低著頭晃晃蕩蕩地走在放學(xué)回家的路上。

每一次模擬考試都像一場(chǎng)特大海嘯，在全年級(jí)引起軒然大波。放學(xué)路上，同學(xué)們嘰嘰喳喳地議論著這次考試的成績(jī)，訴說著自己在備考過程中的酸甜苦辣。那些名次排在前面的同學(xué)得意地說：“這回進(jìn)重點(diǎn)高中是穩(wěn)了。”一些成績(jī)不太理想的同學(xué)，只能嘆氣：“我準(zhǔn)備上個(gè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)個(gè)技術(shù)也挺好的?！倍切┏煽?jī)中等水平的同學(xué)則一臉茫然，不知道接下來該怎么努力。

我屬于成績(jī)中等偏上的學(xué)生，用班主任的話說就是：“再努一把力，有希望沖上重點(diǎn)高中。”媽媽一聽，就像抓住了最后一根救命稻草，對(duì)我說：“孩子，咱就加把勁，怎么也得進(jìn)重點(diǎn)高中。只要進(jìn)了重點(diǎn)高中，就能考上好大學(xué)，將來好就業(yè)?！眿寢尶紤]問題時(shí)，總是像揪地瓜藤，一揪一大串。

唉，這次回家怎么交代呢？我低著頭郁悶地向前走。忽然，路面上的幾棵小草映入我的眼簾，它們的葉片綠綠的，鮮亮如玉;莖稈細(xì)細(xì)的，如毛線般輕盈。一陣風(fēng)刮過來，它們左右搖曳，好奇地伸長(zhǎng)脖子，想看看世界的樣子。行人的腳步匆匆，有幾只大腳丫子從它們身邊踏過。

我的心不由得提到嗓子眼，難道它們不怕危險(xiǎn)嗎？它們?yōu)槭裁雌x擇在這么不安全的地方生長(zhǎng)？我蹲下來仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)它們是從道路的縫隙中長(zhǎng)出來的。前幾天剛剛下過一場(chǎng)雨，憑著些微的泥土和充足的陽光，它們就這么蓬勃生發(fā)了！也許某一天，它們可能被匆匆而過的路人一腳踩踏，也可能在烈日的暴曬下干枯而亡，但此刻，它們心中只有蓬勃地生長(zhǎng)，放肆地享受！

我愛憐地摸摸它們嬌嫩的葉子，長(zhǎng)舒一口氣，心里有了決定：不管能否考上重點(diǎn)高中，我每天都要過得充滿朝氣，就像這在夾縫中依然蓬勃生長(zhǎng)的小草一樣。

【簡(jiǎn)評(píng)】

這位考生具有較強(qiáng)的描繪能力，放學(xué)路上同學(xué)們議論考試的場(chǎng)景描寫，點(diǎn)面結(jié)合，生動(dòng)形象。除寫“嘰嘰喳喳”的大場(chǎng)面外，還運(yùn)用神態(tài)描寫、語言描寫等手法，寫出了同學(xué)們的不同表現(xiàn)，將他們的話語展現(xiàn)得淋漓盡致，如見其人，如聞其聲。

在選材上，作者獨(dú)出心裁，主要記敘了自己模擬考試結(jié)束后的心路歷程，但沒有像大多數(shù)考生一樣，將筆墨集中在某些人物對(duì)自己的啟發(fā)的影響上，而是選取了幾棵夾縫中生長(zhǎng)的小草，寫它們不怕被踐踏、被暴曬，只管蓬勃地生長(zhǎng)，正是它們強(qiáng)大的內(nèi)心給了考生鼓舞，讓考生決定要像它們一樣滿懷朝氣地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

那段日子，我忽然長(zhǎng)大

一考生

一粒種子經(jīng)過一些日子，忽然破土而出，生出鮮綠的嫩芽;一只蛹經(jīng)過一段日子，忽然被頂破，鉆出飛天的彩蝶;我在居家隔離的那段日子，也忽然長(zhǎng)大了。

清晨，陽光像瀑布一樣從窗戶灑了進(jìn)來，淌了一地。已經(jīng)七點(diǎn)多了，我望著這陽光，不由得出了神，這已經(jīng)不知是因疫情而待在家里的第幾天了。

這個(gè)時(shí)間本應(yīng)該是同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)到達(dá)教室的時(shí)間。此時(shí)老師還沒有到，班級(jí)里隨處可見三三兩兩聚在一起說笑的同學(xué)、低頭不語奮筆補(bǔ)作業(yè)的同學(xué)。等到老師踏進(jìn)教室的一剎那，同學(xué)們一個(gè)個(gè)迅速躥回自己的座位，煞有介事地開始學(xué)習(xí)。

想到這兒，我不禁笑了，真是太熟悉的場(chǎng)景了，可現(xiàn)在又顯得那么陌生。新冠肺炎疫情的暴發(fā)，阻擋了人們出行的腳步，我們也只好憋在家中利用網(wǎng)絡(luò)上課，不敢邁出家門半步，這段難熬的日子里寫滿了落寞。

我想起往日跟同學(xué)們?cè)诿髁恋慕淌依锎螋[，那是我最大的愛好。每當(dāng)學(xué)習(xí)累了的時(shí)候，我的腦海中就不由自主地想起在學(xué)校的時(shí)光。12點(diǎn)，該午休了。16點(diǎn)25分，到放學(xué)的時(shí)間了。

回過神來望著遠(yuǎn)處空曠的街道，街旁商店都緊緊地閉著自己的大嘴，街上寂寞得仿佛誰嘆口氣都會(huì)被聽到。偶爾有幾個(gè)行人，似乎也被這寂靜嚇了一跳，匆匆而來，匆匆而去。我不禁想起疫情前的街道，有的人大聲地打著電話;有的人挽著同伴，悠閑地在“軋馬路”;也有的人在那熱氣騰騰的街邊小攤旁駐足停留。我多么盼望可以再一次拉著朋友的手走在街道上，嘴里哼著歌，高高地仰著臉，讓陽光肆無忌憚地落在臉上。

我就這樣謹(jǐn)慎地過著每一天，嚴(yán)密地包裹好自己，可包裹了身體，包裹不住心靈。

隨著時(shí)間的流逝，那個(gè)日子終于到來了。我背著書包走進(jìn)教室，看到男生們互相嬉笑著拱手作揖，互道“××兄，好久不見”。但大家很快就安靜下來，打開課本，認(rèn)真學(xué)習(xí)，默默地向中考沖刺。

我望著窗外，白云悠悠，藍(lán)天依舊，柳樹在習(xí)習(xí)微風(fēng)中飄搖……這一刻，我覺得自己忽然長(zhǎng)大了，懂得了尋找心靈的寧靜，懂得了生命需要靜待花開。

【簡(jiǎn)評(píng)】

這篇作文結(jié)構(gòu)精致，布局新奇?，F(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景、回憶中的景象穿梭交叉是本文的亮點(diǎn)。記憶中人與人的密切接觸，與疫情期間人與人之間的疏離，在回憶與現(xiàn)實(shí)間變換，推動(dòng)情節(jié)不斷發(fā)展，同時(shí)為結(jié)尾處點(diǎn)明“我”忽然間的領(lǐng)悟做鋪墊。

文章選材角度新穎，主題深刻。由種子和蝶蛹在生長(zhǎng)過程中的忽然間“長(zhǎng)大”，引出“我”因疫情在家隔離了一段日子后的“長(zhǎng)大”，角度比較特別。既有當(dāng)前的日子，又有回憶中的時(shí)光，利用對(duì)比手法突出疫情期間那段寂寞的日子，最后在返校的日子中懂得了“生命需要靜待花開”的道理，意味著“我”真的長(zhǎng)大了。

做好自己

一考生

那天輪到我值日，雖然大家做值日都是例行公事，幾乎沒有人認(rèn)真去做，但我還是一大早就踏上了去學(xué)校的路。清晨，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，薄霧蒙蒙，路上沒有什么人，時(shí)不時(shí)有一輛車飛馳而過，周圍一片寂靜。

“唰——唰——”一陣掃地聲從遠(yuǎn)處傳來，我往前面一個(gè)拐彎處的路口望去，只見一位清潔工正在掃著地上的落葉。我知道那個(gè)拐彎處的路是直通野外的，路的兩邊都是高高矮矮的樹，平日極少有人經(jīng)過，清潔工不掃那里也沒有人會(huì)發(fā)現(xiàn)。

“大娘，您這么早?。俊?/p>

“是呀，你也早！”

“大娘，這地兒很少有人來，您不掃或者隨便掃一下就可以了，沒有必要掃這么干凈??！”

“孩子，雖然這個(gè)地方極少有人來，檢查衛(wèi)生的也檢查不到這兒，但既然讓我負(fù)責(zé)這一片區(qū)域，我就要把它打掃干凈。不管別人如何，我都要做好自己，把自己該做的做好！”

“做好自己，做好自己該做的！”大娘的話觸動(dòng)了我的心，讓我感到震撼。很多時(shí)候，我們都是抱著敷衍的態(tài)度做事，不愿意付出努力，而大娘不是這樣，無論在什么時(shí)候，她都想做好自己，把自己的事情做好。我為大娘點(diǎn)贊。

“做好自己該做的”，正如荀子所言：“良農(nóng)不為水旱不耕，良賈不為折閱不市，士君子不為貧窮怠乎道?！辈挥脛e人督促也能自覺做好，這說起來簡(jiǎn)單，但要真正落實(shí)，不是一件容易的事。然而只有如此，才能真正地做好自己。

我想：以后我做事的時(shí)候不應(yīng)該再抱著敷衍的態(tài)度，因?yàn)槲乙惨龊米约骸Ｖ挥凶龊米约?，做好自己該做的事，才能心安理得，?duì)得起自己。

【簡(jiǎn)評(píng)】

這篇作文敘述有序，構(gòu)思巧妙?？忌宰约旱挠H身經(jīng)歷為寫作素材，以第一人稱的視角講述故事，敘述井然有序，前后連貫。文章選取了生活中常見的一幕——清潔工在清晨掃地的場(chǎng)景，從小處入手，表現(xiàn)“做好自己，做好自己該做的”的大道理，以小見大，筆墨集中，主題突出。