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        創(chuàng)意制作活動中兒童的一百種語言

        2021-04-23 13:11:09應(yīng)意橋
        山西教育·幼教 2021年3期
        關(guān)鍵詞:幼兒語言教師

        應(yīng)意橋

        “孩子是由一百組成的,孩子有一百種語言,一百只手,一百個念頭,一百種思考方式、游戲方式及說話方式……”瑞吉歐的幼兒教育工作者用他們的教育理念和實踐告訴世界“兒童有一百種語言”。這“一百種語言”代表著幼兒的學(xué)習(xí)方式和認(rèn)識世界的方式不是單一的,他們可以使用一百種不同的方式表達(dá)出自己對事物的態(tài)度,對世界的認(rèn)識。要想了解幼兒,就要蹲下來傾聽他們的一百種語言,只有這樣才能真正走進(jìn)幼兒的心靈。

        “傾聽”的方式是多樣的:有時是教師坐在幼兒中間傾聽幼兒的討論,從中擷取某些想法回應(yīng)給幼兒,使幼兒的討論和行動更具有意義;有時是教師站在一旁從最佳的角度去觀察傾聽;有時是教師用“第三只耳朵”來聽懂幼兒言語中隱含的真正意義。

        在創(chuàng)意制作室里,我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)愉快寬松的氛圍,給他們提供既熟悉又新奇的材料和工具,讓幼兒自由自主地用他們特有的一百種語言來表達(dá)自己。教師嘗試用“一百種方法”去傾聽幼兒的一百種語言,通過傾聽了解他們是如何討論交談、如何思考、如何表達(dá)的,以及是如何運用自己的雙手和智慧來進(jìn)行創(chuàng)作的,從而使教師能夠?qū)で蟮浇逃淖罴哑鯔C(jī)和方法,支持和幫助幼兒進(jìn)行創(chuàng)作、主動學(xué)習(xí)。

        一、用耳朵傾聽幼兒的一百種語言

        1.傾聽幼兒之間的討論

        在體育器械“梅花樁”制作活動中,我聽到了幼兒有關(guān)材料的一番討論。有人想用鋁制可樂罐做“梅花樁”,有人想用細(xì)細(xì)的鐵質(zhì)飲料罐做。心心說:“可樂罐大,小朋友的腳踩上去不容易摔跤?!毙氄f:“鐵質(zhì)的飲料罐硬,不容易踩壞?!钡降子檬裁床牧虾媚??大家爭論了半天沒有結(jié)果。于是教師建議,先用可樂罐和鐵質(zhì)飲料罐各做一個試試。試完后,幼兒發(fā)現(xiàn)可樂罐太軟,一踩就癟掉了,這種材料不能用。細(xì)細(xì)的鐵質(zhì)易拉罐雖然能用,但是太細(xì),小朋友踩不穩(wěn),容易摔跤。兩種方法都不行,于是大家重新尋找材料,發(fā)現(xiàn)了和可樂罐一樣大小的鐵質(zhì)飲料罐,大家一致認(rèn)為這種材料最適合,質(zhì)地堅硬且比較粗。經(jīng)過討論和嘗試之后,幼兒對易拉罐的不同材質(zhì)有了新的了解。

        教師經(jīng)常坐到幼兒中間傾聽他們的討論,從中擷取某些想法進(jìn)行及時回應(yīng),這樣會使幼兒的討論和行動更具有意義。

        2.傾聽幼兒之間的交流

        每一次創(chuàng)意制作活動,幼兒都會有一些自己的想法,有時是成功的喜悅要和大家分享,有時是失敗的沮喪需要大家理解。因此每次活動結(jié)束時,我們都會有一個“回顧和分享”時刻,大家坐在一起進(jìn)行交流。小寶經(jīng)過一番失敗的嘗試之后,告訴大家:紙和軟軟的東西可以用膠水粘,硬硬的東西用雙面膠粘比較牢固;心心發(fā)現(xiàn)木膠可以把樹枝和樹葉粘在一起;揚揚介紹說他可以通過用雙面膠、牙簽、橡皮泥等好多種不同的方法把保麗龍球連接起來……

        教師應(yīng)給予幼兒更多交流的機(jī)會,傾聽他們用自己的話來描述那些對他們而言具有意義的經(jīng)驗,讓幼兒通過彼此之間的交流學(xué)習(xí),提升原有的認(rèn)知經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

        3.傾聽幼兒對作品的表達(dá)和表現(xiàn)

        “小樂器”制作活動即將結(jié)束,當(dāng)丁丁帶著他的作品進(jìn)行介紹時,大家有些茫然,看不出他做的是什么樂器,可是當(dāng)丁丁用他的“樂器”進(jìn)行表演之后,大家都明白了,原來他做的是一件類似吉他的樂器。明明的作品更是讓人驚奇,他在一個大紙盒上畫滿了黑色的圓圈,他自豪地介紹說這是一個音樂會的看臺,小朋友都來看演出,黑壓壓的一片全是小腦袋。

        蹲下來傾聽會讓我們發(fā)現(xiàn)每個幼兒的不同特點,丁丁善于用動作表達(dá)自己的作品,明明善于用語言描述自己的創(chuàng)意。蹲下來傾聽會讓我們驚訝和佩服幼兒的智慧,可以讓我們更好地了解每個幼兒的個性。走進(jìn)幼兒的內(nèi)心,才能真正做到一把鑰匙開啟一把心靈之鎖。

        二、用眼睛觀察幼兒的一百種語言

        1.觀察幼兒與材料之間的互動

        小樂器制作活動中,教師為幼兒提供了很多種不同的材料和各種樂器的圖片資料,可是卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都選擇了制作笛子。仔細(xì)想來此時幼兒是用無聲的語言表達(dá):笛子是我們比較熟悉的樂器,所以我們都選擇了制作笛子,而且我們能夠做得很好。觀察到這些細(xì)節(jié)之后教師適時地調(diào)整了計劃。在第二次活動時教師提供了更多各種笛子的圖片和實物,還有能夠制作笛子的材料。當(dāng)幼兒把作品呈現(xiàn)出來時,我們看到了幼兒的一百種語言。光看他們選擇的各種不同的材料就會讓你感到一陣驚喜,有人用了保鮮膜里的硬紙芯、有人用了廢舊的PV管,還有人用了塑料管,甚至有的幼兒用白紙卷起來做成了漂亮的笛子。再看笛子的細(xì)節(jié)裝飾,丹丹用彩筆畫出了笛子上的一個個小圓孔,茜茜用黑色的圓片貼在笛子上面表示圓孔,陽陽用剪刀剪出一個個圓孔。每個幼兒用自己不同的方式告訴我們有關(guān)笛子的一百種創(chuàng)意。

        通過觀察傾聽能夠讓教師更好地了解幼兒的興趣和需求,了解幼兒如何創(chuàng)造性地使用材料,讓我們看到幼兒在原有的基礎(chǔ)上建構(gòu)了什么,能夠為教師尋求到教育的最佳契機(jī)和方法,支持和幫助幼兒進(jìn)行創(chuàng)作、主動學(xué)習(xí)。

        2.觀察幼兒與同伴之間的互動

        有時教師只要“袖手旁觀”、耐心等待,就會發(fā)現(xiàn)幼兒與同伴之間的互動。在制作圓錐體的時候,揚揚的圓錐體總是粘不牢,辰辰就幫助揚揚在圓錐體連接處的里面粘了雙面膠,外面粘了透明膠,兩人又在圓錐體下面用訂書機(jī)牢牢固定,提高了圓錐體的牢固程度。

        做環(huán)保時裝的時候,浩浩做了一個奧特曼的標(biāo)記,想把它放到自己的衣袖上,放了半天沒放上去,洲洲幫浩浩把標(biāo)記稍作修改,輕松地固定到了衣袖上,同時洲洲也請浩浩設(shè)法幫她把自制的“皇冠”戴在頭上。

        著名教育家馬拉古齊說:“站在旁邊等一會兒,留出學(xué)習(xí)的空間,仔細(xì)觀察幼兒在做什么,然后,假如你也能透徹了解,你的教法也許與從前大不相同。”通過觀察,我們能夠傾聽到幼兒在學(xué)習(xí)活動中的獨特語言,能夠捕捉到其中蘊涵的學(xué)習(xí)價值。

        三、用心解讀幼兒一百種語言背后的情感

        作為教師,我們每天都聽到幼兒說話,看到幼兒活動,但是這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還需要常常問一問自己:你聽見的是什么?你聽懂了嗎?你了解幼兒一百種語言中隱含的真正意義嗎?

        在制作小樂器的活動中,一向喜歡鮮艷色彩的欣欣正用一支黑色的油畫棒狠狠地涂著自己的“樂器”,于是教師問她:“怎么涂得那么黑呀?”欣欣沒有回應(yīng),可是當(dāng)教師走開之后,欣欣卻自言自語道:“就用黑色,就用黑色!”欣欣為什么要這樣做?這樣說?這些行為的背后又隱藏著什么?帶著這些疑惑,教師和欣欣聊天,知道欣欣最近不喜歡音樂,所以把她認(rèn)為最難看的顏色送給了她做的樂器。不喜歡的原因是因為媽媽老是逼她在家彈鋼琴,欣欣沒有了和小伙伴玩的時間,于是欣欣用黑色來宣泄自己的情感,表達(dá)自己的不滿。幼兒的心靈是敏感而脆弱的,需要我們成人去尊重和了解。教師告訴欣欣媽媽不要用成人的眼光去看待孩子、用成人的想法去要求孩子、用成人的做法去指導(dǎo)孩子。只有用心解讀幼兒的一百種語言,了解幼兒語言背后的情感,才能開啟幼兒的心靈大門,促進(jìn)幼兒身心健康和諧的發(fā)展。

        幼兒的每一個眼神、每一個動作、每一種表情都在向你傾訴,表達(dá)著他們的年齡特征、興趣需要、情感體驗、發(fā)展水平等各種信息。如果我們善于傾聽幼兒的一百種語言,善于思考幼兒的一百個問題,用真心去感受幼兒的一百種情感,那么,每個幼兒都會表現(xiàn)出令人意想不到的生命力和發(fā)展?jié)摿?,教育也會因此而出現(xiàn)奇跡。

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