摘要廣東省深圳中學基于“建設中國特色世界一流高中”的辦學定位研制了“十四五”發(fā)展規(guī)劃。在編制規(guī)劃時，首先基于對國家教育政策的準確解讀、對城市未來發(fā)展的需求分析和對學校自身發(fā)展的理性認知，明確學校目標定位；其次以學生綜合發(fā)展為核心，著力“加強改進黨的領導”“促進教師專業(yè)發(fā)展”“打造資優(yōu)生孵化器”“整合創(chuàng)新教育資源”和“建設世界一流校園”五大要素；最后從組織、制度、資源和政策等方面強化實施保障，確保目標任務順利完成。

關鍵詞“十四五”規(guī)劃；學校發(fā)展規(guī)劃；高質(zhì)量發(fā)展；拔尖創(chuàng)新人才；世界一流高中

中圖分類號G63

文獻標識碼B

文章編號1002-2384（2021）03-0005-04

科學編制學校發(fā)展規(guī)劃，是每個學校回應時代要求、追求高品質(zhì)發(fā)展的應有之義?！笆奈濉睍r期，是我國開啟全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標進軍的第一個五年，學校教育將承擔重要任務與使命，也面臨著重大挑戰(zhàn)與機遇。廣東省深圳中學基于“建設中國特色世界一流高中”的辦學定位和“培養(yǎng)具有中華底蘊和國際視野的拔尖創(chuàng)新人才”的育人目標，研制了《深圳中學“十四五”發(fā)展規(guī)劃》（以下簡稱《發(fā)展規(guī)劃》）。

《發(fā)展規(guī)劃》的制定過程，是自下而上與自上而下的互動過程，是頂層設計與一線探索的深度融合過程，是“從群眾中來”的集體智慧的共生過程。在規(guī)劃編制中，我們緊緊抓住“三維邏輯起點”“五個著力要素”和“四重保障機制”三方面，不斷提高規(guī)劃的價值性、科學性和實用性，使得《發(fā)展規(guī)劃》成為學校凝聚發(fā)展共識、進行高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的有效載體。

一、定位明確：學校構(gòu)思發(fā)展規(guī)劃的三維邏輯起點

用什么目標定位來凝神聚力，是一個全局性、方向性問題。一所學校在編制“十四五”規(guī)劃之前，既要考慮學校所處的大時代背景，也要對標所在城市的發(fā)展定位，更要結(jié)合學校自身的歷史積淀和發(fā)展基礎，構(gòu)建縱橫清晰的坐標體系，編制具有城市特色和學校特色的“十四五”規(guī)劃，推動學校更高質(zhì)量、可持續(xù)地發(fā)展。

1. 基于對國家教育政策的準確解讀

2021年全國教育工作會議強調(diào)：“十四五”時期，我國教育進入高質(zhì)量發(fā)展階段，教育改革發(fā)展的外部環(huán)境和宏觀政策環(huán)境已發(fā)生深刻變化，面臨著新形勢、新階段、新理念、新格局、新目標、新要求。“高質(zhì)量發(fā)展階段”是教育領域?qū)Α笆奈濉睍r期我國所處歷史方位作出的重大戰(zhàn)略判斷，為中小學在新階段謀劃新發(fā)展提供了根本遵循。“高質(zhì)量”發(fā)展，首先一定是順應時代潮流、服務社會、服務國家的發(fā)展。

“中國特色”“世界一流”是《發(fā)展規(guī)劃》的核心要義和根本價值取向。2017年，基于“中國特色社會主義進入新時代”和國家加快建設“雙一流”的時代背景，深圳中學提出新的辦學定位：建設中國特色世界一流高中?！爸袊厣钡慕逃厝皇莻鞒兄腥A文化血脈、踐行中國特色社會主義道路、服務國家發(fā)展的教育；“世界一流”的高中勢必具有國際視野，能夠為世界一流大學輸送更多優(yōu)秀學子，為國家、為人類培養(yǎng)更多杰出人才。

2. 基于對城市未來發(fā)展的需求分析

教育是民族振興和社會進步的基石，是一座城市安身立命軟實力的生動體現(xiàn)。一所學?？倳е渌诔鞘械纳钌罾佑。瑢W校編制“十四五”規(guī)劃，一定要突出城市特色和學校特色。

從改革開放初期的“先行先試”到當前的“先行示范”，深圳再次肩負重大使命—成為中國建設社會主義現(xiàn)代化強國的城市范例。因此，深圳理應有一所世界一流的高中與之相匹配。在這個誕生了騰訊、華為等高科技企業(yè)，致力于將自己打造成“中國硅谷”的城市，卻一直缺少一所具有世界影響力的高中。深圳中學希望和這些知名企業(yè)一樣，成為深圳的地標性城市名片，這也是深圳中學提出“加快建成世界一流高中”的基本出發(fā)點和落腳點。

3. 基于對學校自身發(fā)展的理性認知

一切偉大成就都是接續(xù)奮斗的結(jié)果，一切偉大事業(yè)都需要在繼往開來中推進?？茖W編制“十四五”規(guī)劃的前提是對學?，F(xiàn)有的基礎和條件，尤其是優(yōu)劣勢進行綜合考量和分析。

深圳中學在自身發(fā)展中有三個方面的比較優(yōu)勢起到很大作用。一是固有優(yōu)勢，比如地處深圳改革開放前沿陣地的區(qū)位優(yōu)勢，七十余年辦學的文化優(yōu)勢和以人為本的理念優(yōu)勢，這類優(yōu)勢將長期支撐學校的未來發(fā)展。二是階段性優(yōu)勢，也就是現(xiàn)階段深圳中學擁有的優(yōu)勢，比如深圳中學改革奮進的領導班子，學校發(fā)展得到省、市各級領導及社會各界的大力支持等。三是潛在優(yōu)勢，也就是未來可以支撐學校發(fā)展的優(yōu)勢，比如從深圳中學畢業(yè)的一代代優(yōu)秀校友的支持力量等。對標世界一流中學，深圳中學目前的發(fā)展還存在一定的現(xiàn)實差距，比如創(chuàng)新教育資源的深度開發(fā)和整合、師資隊伍的沉淀和提升、課程建設的優(yōu)化和完善等，這些方面都是深圳中學將要著力加強的工作要點。

二、學生中心：學校編制發(fā)展規(guī)劃的五個著力要素

教育的核心理念是以人為本，即以學生為中心，它是指導學校建設最根本的精神。圍繞“學生綜合發(fā)展”這一核心，《發(fā)展規(guī)劃》的“發(fā)展內(nèi)容”部分由管理、課程和師資三個維度組成，每個維度下面有四個行動計劃，共十二項行動計劃（詳見圖1），其中“加強改進黨的領導”“促進教師專業(yè)發(fā)展”“打造資優(yōu)生孵化器”“整合創(chuàng)新教育資源”和“建設世界一流校園”是深圳中學將要著力加強的五大要素。

1. 鑄魂育人，加強改進黨的領導

面對百年未有之大變局，深入貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，為黨育人、為國育才，是每一所學校應當堅守的初心和使命。早在2018年5月2日，習近平總書記在北京大學考察期間指出：“辦好中國的世界一流大學，必須有中國特色?！边@同樣為扎根中國大地建設世界一流高中指明了方向：世界一流的高中并不是“全盤西化”，而是堅守本真，繼承民族特色。民族性是國際性的基礎，民族的就是世界的；差異是發(fā)展的動力，沒有民族特色就失去了交流的基礎。民族性是文化的根，它也永遠是學生綜合發(fā)展的精神底色。

培養(yǎng)兼具中華底蘊和國際視野的拔尖創(chuàng)新人才，是深圳中學的不懈追求和歷史使命。為了弘揚社會主義核心價值觀，形成積極向上的育人環(huán)境和輿論氛圍，《發(fā)展規(guī)劃》“加強改進黨的領導”行動計劃主要包括以下內(nèi)容：構(gòu)建卓越先鋒黨員隊伍、建立規(guī)范高效黨務機制、創(chuàng)建特色黨員活動品牌、建設廉潔文明和諧校園等。

2. 引育并舉，促進教師專業(yè)發(fā)展

一流的教師隊伍是深圳中學建設世界一流高中最寶貴的戰(zhàn)略資源。國以才立，業(yè)以才興，一所中學只有師資隊伍的整體水平達到了世界水平，才能夠稱得上是世界一流高中。引進海內(nèi)外高層次人才是優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)的重要途徑，引育并舉是打造一支高素質(zhì)教師隊伍的關鍵所在。

《發(fā)展規(guī)劃》“促進教師專業(yè)發(fā)展”行動計劃主要包括以下內(nèi)容：健全師德建設長效機制、提高教師培訓的有效性、提高教師科研水平發(fā)展等?！按篝~前導，小魚尾隨”曾是清華大學校長梅貽琦寄語師生之誼的名言，這同樣可以成為中學教育方陣發(fā)展態(tài)勢的描摹。吸引高層次人才是基礎，大力發(fā)揮專家型教師的學術(shù)引領作用，鼓勵青年教師將本身已具備的學術(shù)形態(tài)較快轉(zhuǎn)換為教學形態(tài)，進而培養(yǎng)一批研究型教師，這是促進教師專業(yè)提升的可持續(xù)發(fā)展動力。

3. 軟硬并施，打造資優(yōu)生孵化器

為了走出中國在世界科技競爭領域“被卡脖子”的困境，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)迫在眉睫、刻不容緩。《發(fā)展規(guī)劃》中“建設思路”部分包括深圳中學建設世界一流高中的品質(zhì)定位、實力定位和特色定位，其中對“特色定位”的解讀為：形成“深圳中學特色”的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育品牌，打造世界一流的“資優(yōu)生孵化器”。

《發(fā)展規(guī)劃》“打造資優(yōu)生孵化器”行動計劃主要包括以下內(nèi)容：完善資優(yōu)學生識別體系、改善資優(yōu)學生成長環(huán)境、優(yōu)化資優(yōu)學生評價方案等。在軟件方面，深圳中學計劃通過建立資優(yōu)生綜合能力數(shù)據(jù)庫，改進現(xiàn)有評價（考核）方案，建立資優(yōu)學生的甄別方案，使資優(yōu)生的甄別工作更加精準；完善現(xiàn)有資優(yōu)生評價機制，結(jié)合學校綜合素養(yǎng)評價平臺，對學生進行多元化評價，建立家校定期溝通機制，及時對每一個學生的培養(yǎng)、未來規(guī)劃“量身定做”，并做好持續(xù)跟蹤記錄，完善評價反饋體系。在硬件方面，學校需要為資優(yōu)學生的身心健康創(chuàng)設更優(yōu)越的條件，不斷提升教學服務的質(zhì)量和水平，例如配備更先進的物理、化學、生物學、信息學、天文學等競賽實驗室和創(chuàng)新體驗中心等；與高校、企業(yè)合作，打通發(fā)展空間，構(gòu)建完整的教育鏈；充分利用校園自媒體，豐富資優(yōu)學生的校園生活，促進家校合作。

4. 文化賦能，整合創(chuàng)新教育資源

深圳中學一方面圍繞創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以教學改革為基礎，把彰顯個性、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力作為人才培養(yǎng)模式改革的重要突破口；另一方面與著名高校、企業(yè)共建19個創(chuàng)新實驗室和創(chuàng)新體驗中心，開設一系列創(chuàng)新體驗課程，并鼓勵學生參加社會實踐和科技創(chuàng)新競賽。

《發(fā)展規(guī)劃》“整合創(chuàng)新教育資源”行動計劃主要包括以下內(nèi)容：構(gòu)建創(chuàng)新教育特色路徑、完善創(chuàng)新活動支撐體系、營造和諧的創(chuàng)新教育文化，其中創(chuàng)新教育的“文化賦能”對于創(chuàng)新教育資源整合至關重要。創(chuàng)新文化的孕育與生成不僅需要宏觀層面國家政策的引導和支持，而且還需要中觀維度學校的制度保障和文化熏陶，以及微觀視角下教師的理念認同和踐行。

5. 建筑表達，建設世界一流校園

一流的校園環(huán)境是深圳中學建設世界一流高中最基本的物質(zhì)保障。物質(zhì)文化是精神文化的基礎，一流的校園環(huán)境有助于促進一流校園文化的形成?！敖ㄖ磉_”是環(huán)境育人的重要表達，整潔舒適的校園環(huán)境會讓人產(chǎn)生蓬勃向上的動力，能激發(fā)學子追求上進、提升自我的信心。學校是教書育人的地方，校園環(huán)境是校園文化最為直接的體現(xiàn)，校園中的每一座建筑、每一處景點，都能成為一種思想的傳遞、一種文化的表達。建設一個和諧優(yōu)雅的校園環(huán)境，有利于學生身心健康地成長，有利于提高教職工的工作效率。

《發(fā)展規(guī)劃》“建設世界一流校園”行動計劃主要包括以下內(nèi)容：形成標準規(guī)范管理機制、創(chuàng)建綠色生態(tài)校園環(huán)境、配備先進完善硬件設施、構(gòu)建穩(wěn)定和諧的安全管理體系等。

三、確保落地：學校實施發(fā)展規(guī)劃的四重保障機制

為了落實《發(fā)展規(guī)劃》，深圳中學從組織、制度、資源和政策等方面強化實施保障，確保目標任務順利完成。

1. 組織保障

確保發(fā)展規(guī)劃落實的保障組織，包括規(guī)劃制定與實施領導小組和督導評估領導小組。其中，前者負責規(guī)劃制定和實施工作的整體統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，組長為校長，副組長為副校長和校長助理等校級領導；后者負責對規(guī)劃實施情況進行階段檢查和考核，組長仍為校長，副組長為副校長和校長助理等校級領導以及教師、學生、家長、校友代表等。

2. 制度保障

確保發(fā)展規(guī)劃落實的保障制度，包括教職工代表大會制度和跟蹤監(jiān)測、檢查及評估制度。一方面，規(guī)劃的制定需要尊重每位教職工對建設方案的發(fā)言權(quán)，認真聽取和吸收教職工代表大會對規(guī)劃方案的意見和建議；另一方面，學校要加強對規(guī)劃實施的組織、協(xié)調(diào)和督導。鑒于此，深圳中學制定完成《深圳中學“十四五”發(fā)展規(guī)劃督導評估工作方案》，運用自我評估和第三方評估、過程性評估和終結(jié)性評估，構(gòu)建依法辦學、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的督導評估制度，全面提升學校管理、教育和學習的質(zhì)量，不斷追求卓越品質(zhì)。

3. 資源保障

關于確保發(fā)展規(guī)劃落實的保障資源，學校一方面爭取大學和名企的專業(yè)支持，另一方面邀請專家、學者等進行專業(yè)指導。截至目前，學校與北京大學、清華大學、南京大學等高校共建9個創(chuàng)新實驗室，與騰訊、華為、大疆等企業(yè)共建10個創(chuàng)新體驗中心，這些資源為學校建設提供了強力保障和專業(yè)支持。

4. 政策保障

一方面，深圳中學積極爭取各相關政府部門的政策指導，建立以總體規(guī)劃為總領，分項規(guī)劃、專題規(guī)劃為支撐，部門規(guī)劃為基礎的發(fā)展規(guī)劃體系，各司其職，形成規(guī)劃合力，確保各項任務高質(zhì)量完成。另一方面，深圳中學積極爭取各相關政府部門的經(jīng)費支持，堅持規(guī)劃先行，以規(guī)劃定項目；實行項目帶動，以項目定預算，規(guī)范各個項目的論證審批制度，加強學校財務預算與規(guī)劃實施的銜接協(xié)調(diào)。

“凡事預則立，不預則廢?！睂W校“十四五”發(fā)展規(guī)劃需要在新時代背景下找準定位和方向，結(jié)合地域優(yōu)勢和學校特色，更好地服務于學校管理水平提升和辦學質(zhì)量飛躍。

編后記

從河南一所農(nóng)村中學的數(shù)學教師，到廣東省深圳中學校長，朱華偉的教育職業(yè)生涯頗為豐富，甚至說得上是傳奇。

上世紀80年代初，朱華偉從汝南師范學校畢業(yè)后被分配到河南省汝南縣紅光高中（現(xiàn)汝南一中）教高中畢業(yè)班數(shù)學。這是他的教育職業(yè)生涯的起點，也就是在這里他從喜歡數(shù)學到喜歡數(shù)學教學，直到后來喜歡教育、鉆研教育。其間，他不輟學業(yè)，不斷進修，先是取得河南教育學院本科文憑，后于1989年考入湖北大學數(shù)學系攻讀數(shù)學教育（數(shù)學競賽）專業(yè)碩士學位。1992年，朱華偉研究生畢業(yè)后到武漢市教研室工作，1993年因為教研成績突出，被破格評為特級教師，這年他才31歲。1995年，朱華偉調(diào)任湖北武漢江岸區(qū)教委副主任后，他做的第一件事就是籌辦理科實驗班，探索資優(yōu)生的培養(yǎng)方法和成才規(guī)律，這也是他探索培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的開始。開辦理科實驗班過程中，他堅持每周一、周六騎著自行車到中學上課，風雨無阻，不計報酬。

2000年，朱華偉被派往美國做訪問學者。這段經(jīng)歷讓他確信自己不適合做行政官員，而是更想辦好一所中學，做中國的蘇霍姆林斯基。2000年9月回國后，朱華偉毅然辭去了江岸區(qū)教育黨委書記的職務，次年7月離開武漢，擔任中國人民大學附屬中學珠海校區(qū)校長。2004年，朱華偉應張景中院士邀請來到廣州大學軟件所，并接替張院士擔任所長。在此后10年的學術(shù)生涯中，朱華偉潛心研究拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，探索數(shù)學創(chuàng)新人才的早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)規(guī)律。這期間他曾擔任第50屆國際數(shù)學奧林匹克中國國家隊領隊、主教練，率中國隊獲團體冠軍，指導多名選手獲國際金牌。2014年，朱華偉負責籌辦廣州市教育研究院，并任院長、黨委書記。

2017年1月，朱華偉接任深圳中學第十八任校長。甫一上任，他就提出了“建設中國特色世界一流高中”的辦學目標。何為中國特色？何為世界一流？朱華偉認為，中國特色就是傳承中華文化血脈，踐行中國特色社會主義道路，為國育才，服務國家發(fā)展；世界一流就是教育理念、師資隊伍、校園環(huán)境、校園文化、教學設施、教研成果等都要向世界一流看齊。深圳中學建校70周年的時候，學校發(fā)起關于“深中精神”的討論，最后確定了認可程度最高的八個字“追求卓越，敢為人先”。這八個字，不也正是朱華偉校長的人生寫照么？

史蒂芬·李柯克在《我所見到的牛津（Oxford as I see it）》中說，牛津大學的學生都是被教授的煙斗熏出來的：“如果他有超凡的才調(diào)，他的導師對他特別注意，就向他一直冒煙，冒到他的天才出火?！敝烊A偉則說，辦學特別需要好的文化氛圍，拿“泡菜”打個比方，泡菜的味道決定于泡湯，泡菜水好，無論是白菜、蘿卜、黃瓜，泡出的味道都好。一中一西，可謂異曲同工之妙。煙斗可以熏出世界一流大學，“泡菜”就不能“泡”出世界一流高中么？

（編輯 崔若峰）