喬 楠

（江蘇蘇州木瀆金山高級(jí)中學(xué) 江蘇蘇州 215101）

高中學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課的心態(tài)是矛盾的：一方面，升入高中后學(xué)習(xí)壓力增大，學(xué)生不愿再多花心思在無關(guān)成績(jī)的科目上，美術(shù)課備受冷落；另一方面，沒“分?jǐn)?shù)”壓力，又可拓寬知識(shí)，美術(shù)課讓人自由輕松。所以，如何打造好一堂美術(shù)鑒賞課，吸引更多學(xué)生參與，筆者的回答是：有趣味，有互動(dòng)，有收獲。

一、美術(shù)鑒賞課堂需要有趣味

興趣是最好的老師，只有在課堂上牢牢抓住學(xué)生的集中力，課堂才能有效進(jìn)行。

首先，課堂導(dǎo)入需出彩。趣味性的導(dǎo)入猶如舞臺(tái)的開場(chǎng)精彩亮相，可以一下子抓住學(xué)生的注意力。教學(xué)《走進(jìn)具象藝術(shù)》時(shí)，筆者以“比眼力”兩個(gè)小游戲?qū)胄抡n。游戲一是將攝影作品中的彩色小鳥略作處理，放入五代畫家黃荃的《寫生珍禽圖》畫作中，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察并尋找，課堂立刻活躍起來。游戲二是展示烏克蘭畫家謝爾蓋·皮斯庫洛夫的油畫組作，再請(qǐng)大家推理他們是攝影作品還是繪畫作品，學(xué)生注意力更加集中了。愛玩是孩子大都有的天性，游戲形式大大激發(fā)了學(xué)生的積極性，課堂也會(huì)鮮活有趣起來，本節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)也就隨之而出了。

謝爾蓋皮斯庫洛夫作品

其次，課件設(shè)計(jì)可圖文并茂。教學(xué)過程中，圖文結(jié)合的PPT，契合的配樂，這些都能給學(xué)生更直觀的視覺沖擊力和感染力，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。教學(xué)《走進(jìn)具象藝術(shù)》課件時(shí)，我選擇宋代李迪《雪樹寒禽圖》，烏克蘭謝爾蓋皮斯庫洛夫組畫作品以及冷軍的超寫實(shí)油畫《小唐》等，古今中外名畫家6 幅作品制作課件，來講解具象藝術(shù)特點(diǎn)及其社會(huì)意義。直觀，生動(dòng)，貼切，學(xué)生易品味、易感悟。

最后，畫外故事適時(shí)補(bǔ)充。畫家的生平軼事或者畫作背后的故事，它們既能豐富學(xué)生課外知識(shí)，又可營(yíng)造輕松活躍的教學(xué)氛圍。例如，筆者在教學(xué)“具象藝術(shù)”敘事性特點(diǎn)時(shí)，先讓同學(xué)們欣賞法國(guó)畫家席里柯的作品《梅杜薩之筏》，仔細(xì)觀察畫作中形態(tài)各異的人像，有積極呼號(hào)的人，有頹喪絕望的人，更有奄奄一息的人；再及時(shí)補(bǔ)充了這幅畫的背后故事:法國(guó)政府派遣“梅杜薩號(hào)”去殖民地，載有400 人，但由于船長(zhǎng)的指揮錯(cuò)誤，船只損壞，船長(zhǎng)與貴族們棄船坐救生艇而逃。150 多名平民就被拋棄在長(zhǎng)短不一的木筏上，海上環(huán)境的惡劣，食物的匱乏，心靈的崩潰，最后只有10 人幸存下來。這一悲劇當(dāng)時(shí)在社會(huì)引起轟動(dòng)，席里柯用畫筆記載了這一慘劇。最后總結(jié)強(qiáng)調(diào)，作品中多樣人物形象的設(shè)計(jì)，正是為了讓畫面更具有情節(jié)性。觀者即使不了解故事背景，通過畫面也足以想象畫家要表現(xiàn)的內(nèi)容，這就是具象藝術(shù)特點(diǎn)——敘事性。

二、美術(shù)鑒賞課堂需要有互動(dòng)

英國(guó)教育家威廉說過：“平庸的教師只是敘述，偉大的教師啟發(fā)?！痹诿佬g(shù)的鑒賞課堂中，不能僅是教師專業(yè)知識(shí)的傳授，更需要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。怎么才能讓美術(shù)課變靜為動(dòng)呢?答案很顯然，那就是讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人，課堂才能有高效。所以筆者在課堂上盡量創(chuàng)設(shè)一些環(huán)節(jié)與情境，多讓給學(xué)生參與探究，引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)。這樣的學(xué)習(xí)過程，既有知識(shí)的積累、思想的歷練，又有審美的培養(yǎng)、創(chuàng)新的表現(xiàn)，同時(shí)思維品質(zhì)得到了有效的提高，學(xué)生獲益匪淺。筆者在教學(xué)過程中，無論是在局部討論還是在整體感悟上，多引導(dǎo)學(xué)生闡述自己的觀察體會(huì)；對(duì)典型藝術(shù)作品的欣賞分析，更多地讓學(xué)生探究總結(jié)；評(píng)價(jià)時(shí)多以肯定和鼓勵(lì)為主，只在美術(shù)技巧上給予一定指導(dǎo)，樹立學(xué)生自信心。

席里柯《梅杜薩之筏》

互動(dòng)既是師生間的，也是生生間的。課堂實(shí)踐，是學(xué)生奇思妙想的碰撞；小組合作，是同學(xué)情感溝通的橋梁；作品互評(píng)，是學(xué)生自我展示和客觀認(rèn)識(shí)的體現(xiàn)。在某次教學(xué)中，一組同學(xué)合作畫了一幅作品《小馬寶莉》。在闡述創(chuàng)作意圖時(shí)，他們解釋是為了給班級(jí)馬寶利同學(xué)慶祝生日，由此獲得的靈感，全班也隨之為馬寶利同學(xué)一起合唱生日歌，送上美好祝福。

三、美術(shù)鑒賞課堂需要有收獲

評(píng)價(jià)課堂教學(xué)成功與否，不是老師教了什么，而是學(xué)生學(xué)到了什么、感悟了什么。美術(shù)鑒賞課程作為高中教育中的一環(huán)，其目的也是如此。優(yōu)秀的藝術(shù)是將學(xué)生培養(yǎng)成為具有高尚的道德情操，健康的審美情趣和正確的價(jià)值觀的人。

在美術(shù)課教學(xué)過程中，筆者也常有意識(shí)地尋找一些近現(xiàn)代有特色的作品與學(xué)生分享。如在《走進(jìn)具象藝術(shù)》教學(xué)中，筆者選擇了林崗的《群英會(huì)上的趙桂蘭》這幅作品。畫作中，全國(guó)勞動(dòng)模范趙桂蘭居中，毛主席與周總理一左一右在她身邊站立，有一處細(xì)節(jié)，趙桂蘭的左手是白色的，那是纏繞的紗布。趙桂蘭是為保護(hù)工廠安全而致殘，左手被炸飛。在全國(guó)工農(nóng)兵英雄模范大會(huì)上，為了肯定這種無私的奉獻(xiàn)的精神，毛主席與總理親自接見了她，從而引導(dǎo)社會(huì)風(fēng)氣，在社會(huì)上掀起了"奉獻(xiàn)最美麗""勞動(dòng)最光榮"的風(fēng)潮。經(jīng)典永流傳，生動(dòng)的形象、有教育意義的故事將影響學(xué)生的價(jià)值觀念；奉獻(xiàn)永需要，我們這個(gè)時(shí)代也同樣呼吁年輕人要有擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)精神。

林崗《群英會(huì)上的趙桂蘭》

四、結(jié)束語

一堂有趣味的美術(shù)課，它應(yīng)該講究鮮活靈動(dòng)，提升個(gè)人智慧靈性；一堂有互動(dòng)的美術(shù)課，它應(yīng)該尊重學(xué)生感受，促進(jìn)身心健康；一堂有收獲的美術(shù)課，它應(yīng)該陶冶情操，營(yíng)造學(xué)生精神家園。當(dāng)然，以上僅是筆者在教學(xué)實(shí)踐中的一些心得感悟，也會(huì)有些不足，筆者也將會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中，更多探索，更多教研，更多提升。