張國(guó)敏

摘 要：隨著國(guó)家全面放開(kāi)二孩政策，二孩家庭教育問(wèn)題也隨之顯現(xiàn)，家長(zhǎng)的教育方式、孩子間的相處方式等諸多問(wèn)題讓二孩家庭感到措手不及。文章分析二孩家庭教育存在的問(wèn)題，對(duì)二孩家庭的家庭教育策略進(jìn)行研究，以解決二孩家庭的家庭教育難題，幫助家長(zhǎng)更好地實(shí)施家庭教育，提高二孩家庭的家庭教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：二孩家庭;教育問(wèn)題;策略;責(zé)任感;教育質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G78 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）12-0124-02

“二孩時(shí)代”的到來(lái)，使二孩家庭的教育問(wèn)題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。新形勢(shì)下的家庭教育給家長(zhǎng)提出了更高的要求，采取有效的二孩家庭教育策略對(duì)孩子社會(huì)性發(fā)展以及性格的塑造具有重要意義。家庭是孩子成長(zhǎng)和生活的主要場(chǎng)所，家庭教育對(duì)孩子的身心健康發(fā)育和各項(xiàng)能力開(kāi)發(fā)具有獨(dú)特的作用。本文分析二孩家庭教育存在的問(wèn)題，對(duì)二孩家庭的家庭教育策略進(jìn)行研究，旨在為二孩家庭教育提供幫助和借鑒。

一、二孩家庭教育存在的問(wèn)題

1.缺乏有規(guī)劃、有針對(duì)性的培養(yǎng)方式

人們常常把孩子比作一張白紙，而家長(zhǎng)就是孩子未來(lái)的描繪者。家長(zhǎng)在教會(huì)孩子如何說(shuō)話、寫(xiě)字的同時(shí)，還需要根據(jù)孩子性格特點(diǎn)制定教育方案，這樣才能讓孩子在自我人格的探尋過(guò)程中找準(zhǔn)方向，成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。獨(dú)生子女政策的實(shí)施，使家長(zhǎng)們習(xí)慣于單個(gè)孩子單獨(dú)教育的方式和手段，能夠?qū)⑺械淖⒁饬Ψ旁谝粋€(gè)孩子身上，并且能夠掌握孩子的思維方式和性格特點(diǎn)，較好地對(duì)孩子進(jìn)行教育。但當(dāng)?shù)诙€(gè)孩子降臨時(shí)，大多數(shù)父母并沒(méi)有做好充分的思想準(zhǔn)備，往往會(huì)照搬教育前一個(gè)孩子的方式對(duì)第二個(gè)孩子進(jìn)行教育，沒(méi)有考慮孩子個(gè)性和習(xí)慣的差異，導(dǎo)致家庭教育出現(xiàn)問(wèn)題，影響家庭教育質(zhì)量。在這種教育模式下，二孩不知道自己是不是應(yīng)該效仿大孩的行為和習(xí)慣以滿足父母的要求，因此在極力迎合父母時(shí)，會(huì)感到焦慮和惶恐。于是，孩子的不滿情緒會(huì)日漸高漲，而家長(zhǎng)卻困惑于相同教育方式下的不同教育結(jié)果，甚至反過(guò)來(lái)責(zé)備孩子“同樣都是教，為什么你哥哥（姐姐）能學(xué)好，你就不能？”家長(zhǎng)完全沒(méi)有考慮對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的教育，不知教育理念的照搬是對(duì)孩子獨(dú)立人格的抹殺，觀念的強(qiáng)加塑造出來(lái)的人是不具有獨(dú)立思想的。

2.孩子缺乏家庭責(zé)任感

家庭成員的家庭責(zé)任感，是構(gòu)建和諧家庭的重要基礎(chǔ)。每個(gè)家庭成員各司其職，用心經(jīng)營(yíng)家庭時(shí)，這個(gè)家庭就會(huì)和諧美滿。家庭責(zé)任感的缺乏是產(chǎn)生家庭矛盾的重要原因之一，而這一點(diǎn)在兩個(gè)孩子年齡差距較大的家庭中顯得尤為突出。很多二孩家庭在計(jì)劃生育第二個(gè)孩子時(shí)，都會(huì)征求大孩子的意見(jiàn)，一部分大孩會(huì)極力反對(duì)，或迫于父母的壓力勉強(qiáng)接受。當(dāng)?shù)诙€(gè)孩子在這樣的家庭降生時(shí)，大孩往往會(huì)感覺(jué)到自己被孤立，覺(jué)得父母的愛(ài)被第二個(gè)孩子奪走了，于是就會(huì)對(duì)二孩產(chǎn)生厭惡心理，就會(huì)滋生不滿情緒，就會(huì)不盡家庭責(zé)任。有時(shí)，還會(huì)和父母產(chǎn)生對(duì)立。

3.家庭氛圍不和諧

家庭氛圍的和諧與否，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中潛移默化地產(chǎn)生長(zhǎng)期且深遠(yuǎn)的影響。部分二孩家庭氛圍不和諧，影響了孩子的成長(zhǎng)。調(diào)查研究表明，長(zhǎng)期生活在充斥著家庭暴力環(huán)境下的孩子，在成家之后具有更高的家暴概率。他們往往性格暴躁，很難與他人相處，經(jīng)常有暴力傾向。而生活在和諧溫馨家庭中的孩子，很少有家暴現(xiàn)象，性格柔和，易與他人相處。因此，營(yíng)造和諧的家庭氛圍是保證孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。利用良好的環(huán)境對(duì)孩子的思想和行為進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)，就會(huì)使孩子在輕松愉快的氛圍中健康成長(zhǎng)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、二孩家庭的家庭教育策略

上述二孩家庭教育的三大問(wèn)題，基本涵蓋了當(dāng)下二孩家庭中普遍存在的教育難題。這些問(wèn)題被發(fā)現(xiàn)，那么問(wèn)題已經(jīng)解決了一半，但如何找到解決這些棘手問(wèn)題的方法又成為了亟須解決的難題。對(duì)不同問(wèn)題要有針對(duì)性地進(jìn)行解決，只有把握問(wèn)題出現(xiàn)的原因，才能有效地解決問(wèn)題。

1.家長(zhǎng)要因材施教

對(duì)渴望第二個(gè)孩子的父母，在為生育作出實(shí)際行動(dòng)時(shí)，必須做足教育孩子的準(zhǔn)備，不能盲目地認(rèn)為自己對(duì)大孩子的教育方式在第二個(gè)孩子的身上也同樣奏效。家長(zhǎng)如果將不適合的教育方式用在孩子的教育上，就會(huì)影響孩子的身心健康，不利于孩子的成長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)需要在育兒方面做足功課，可以嘗試從大孩子的教育過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并加以完善。為此，家長(zhǎng)要考慮在大孩子的教育過(guò)程中哪些地方是自己做得不到位的，這些不到位對(duì)孩子產(chǎn)生了哪些不利影響，哪些地方是自己做得很成功的，這些成功對(duì)孩子的人格塑造起到了怎樣的作用。這樣能更好地發(fā)揮自己的教育優(yōu)勢(shì)，對(duì)孩子實(shí)施科學(xué)合理的教育。此外，家長(zhǎng)還要學(xué)習(xí)和借鑒其他人的教育方式和教育觀念，多方面總結(jié)適合不同性格孩子的不同教育方法，使孩子能夠在特有的教育模式下，形成自己獨(dú)立的人格和品行。

2.增強(qiáng)孩子的家庭責(zé)任感、幸福感

家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育過(guò)程中，要讓孩子懂得每一個(gè)家庭成員都是家庭建設(shè)的參與者這個(gè)道理，教會(huì)孩子和父母一起承擔(dān)家庭責(zé)任，在問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，共同想辦法解決問(wèn)題，而不是將問(wèn)題拋給父母，自己當(dāng)旁觀者。孩子有了家庭責(zé)任感時(shí)，就能替父母分擔(dān)壓力，就會(huì)照顧弟弟妹妹、做家務(wù)等。要增強(qiáng)孩子的家庭責(zé)任感，家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，就要將家庭事務(wù)適當(dāng)?shù)胤峙浣o孩子，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己在家庭生活中需要承擔(dān)一定的責(zé)任和義務(wù)。為此，家長(zhǎng)可以從日常的洗衣做飯、打掃衛(wèi)生等方面培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感，讓孩子做一些力所能及的事情，為家庭做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。每一個(gè)家庭成員都做好自己應(yīng)該做的事，家庭就會(huì)和諧，就會(huì)充滿溫馨和歡樂(lè)。孩子在這樣環(huán)境中成長(zhǎng)，身心會(huì)更加健康，性格會(huì)更加開(kāi)朗。

3.營(yíng)造良好的家庭氛圍

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，孩子教育失敗或成功取決于家長(zhǎng)為孩子營(yíng)造的生活氛圍，家長(zhǎng)的好壞直接決定了孩子人格的優(yōu)劣。這樣的觀點(diǎn)有失偏頗，因?yàn)橐粋€(gè)大家庭中人的情緒和性格是相互影響的。同一個(gè)家庭中，不同人的思想和行為，不僅取決于自身，而且相互影響。在良好家庭氛圍的營(yíng)造中，家長(zhǎng)要樹(shù)立榜樣，率先垂范，要求孩子做到的，自己要首先做到。也就是說(shuō)，父母要為孩子樹(shù)立思想和行為的榜樣，讓孩子進(jìn)行效仿和學(xué)習(xí)。父母的榜樣作用，能影響到孩子人格與品行的發(fā)展與塑造。而孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的思想和行為模式，也會(huì)反過(guò)來(lái)影響父母，引發(fā)他們深入思考和剖析，從而不斷完善自己的思想和行為，不斷完善家庭教育方法。因此，形成良好的家庭氛圍的前提就是家庭中的每一個(gè)人都要為彼此樹(shù)立良好的思想和行為的榜樣，清楚地知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，在自我約束的同時(shí)，潛移默化地感染影響家庭的每一個(gè)成員。整個(gè)家庭都浸潤(rùn)在和諧、溫馨的氛圍之中，家庭中的每一個(gè)人都會(huì)變得越來(lái)越好。

三、結(jié)語(yǔ)

在這個(gè)以人為基礎(chǔ)的紛繁社會(huì)，每一個(gè)個(gè)體都隸屬于不同的家庭，正是因?yàn)榧彝ソ逃牟煌旁炀土诵涡紊莫?dú)立個(gè)體。二孩政策帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也給家庭教育帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)。一些看似難以解決的問(wèn)題，在弄清其根本原因之后，就會(huì)找到好的解決方法。如何針對(duì)不同的孩子進(jìn)行有計(jì)劃的教育，如何培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感，如何營(yíng)造良好的家庭氛圍，這些都是當(dāng)今二孩家庭中普遍存在并且亟待解決的問(wèn)題。當(dāng)這些問(wèn)題以適宜且合理的方法得到有效解決后，每個(gè)二孩家庭必然會(huì)閃耀著和諧溫馨的光芒。

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