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        用教育智慧為學生發(fā)展賦能

        2021-04-22 18:11:21丁愛軍
        江蘇教育·班主任 2021年2期
        關鍵詞:班主任

        【摘 要】班主任是重要的專業(yè)性崗位,對學生的成長和發(fā)展具有重要的意義。作為學生的人生導師和生命中的重要他人,班主任要做智慧的教育者,用愛和責任潤澤人心;要做智慧的研究者,用創(chuàng)新實踐引領成長;要做智慧的學習者,用專業(yè)知識引領發(fā)展,為師生發(fā)展賦能。

        【關鍵詞】教育智慧;研究者;學習者;班主任

        【中圖分類號】G451.6? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009(2021)15-0039-02

        【作者簡介】丁愛軍,江蘇省揚州中學(江蘇揚州,225009)副校長,高級教師,江蘇省優(yōu)秀教育工作者。

        班主任崗位是具有較高素質和人格要求的專業(yè)化崗位。學生是鮮活的生命個體,有著無限發(fā)展可能性,且具有個體差異,這些特點使班主任的工作充滿了多變性、復雜性。高中階段是學生優(yōu)秀道德養(yǎng)成、完善人格形成的關鍵期,因此做一位專業(yè)的高中班主任顯得尤為重要。胡有紅老師是一位充滿智慧、陽光向上的班主任,她有思想、有理念、有行動,能夠將理論和實踐有機融合,努力做一個自覺、自信、自強的班主任,用智慧為學生發(fā)展和自我成長賦能。

        一、做智慧的教育者,用愛和責任潤澤人心

        班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引領者,愛和責任是貫穿班主任工作的核心和靈魂。智慧班主任在面對紛繁復雜的教育環(huán)境時,能保持敏銳的洞察力和反思力;面對尋常的教育現象,能細心地透過外表找尋到問題的本質;面對頑劣調皮的學生,能換位思考;面對零散瑣碎的工作,能捕捉教育契機,找尋育人的微妙之道。

        胡有紅老師通過鏡頭記錄學生的成長瞬間,用心發(fā)現學生的成長故事,為學生留下美好的回憶,并將平時積累的素材做成微視頻,使學生獲得向上向善的力量。對待不同類型的學生,她采用不同的交流方式,如利用“2×10策略”幫助學生小林實現大改變。以上可以看出胡有紅老師注重過程引導,在過程中做到盡善盡美。的確,過程比結果重要,因為所有的收獲都來自過程中的體驗,當學生感受到來自教師的愛和關注,定會親其師、信其道。評語是班主任工作態(tài)度的重要寫照,胡有紅老師用發(fā)現的眼睛,從發(fā)展的視角出發(fā),借助評語對學生做出過程性評價,不僅實現了師生間心靈上的共鳴,還實現了家校之間的和諧。

        真正有效的德育過程應當是價值引領和自主建構的統一。因此,教育不在于講大道理,而是在具體的細節(jié)處、持續(xù)的行動中、動態(tài)的成長里。教育過程如同農業(yè)的耕作過程一樣,班主任工作的精細程度和投入時間決定了收獲的質量和產量,教育的“節(jié)氣”就是把握好學生成長的關鍵期,胡有紅老師用心耕耘、用愛交流,使教育成為觸動彼此心靈的事業(yè)。

        二、做智慧的研究者,用創(chuàng)新實踐引領成長

        高中生正處于自我同一性形成時期,獨立意識逐漸增強,對很多事情有著自己獨特的見解,班主任要因勢利導,利用高中生的主觀能動性增強的優(yōu)勢,為學生搭建平臺,創(chuàng)造機會,發(fā)掘學生的優(yōu)勢智能,實現優(yōu)勢遷移。

        胡有紅老師是一位智慧的研究者,她不僅將學校常規(guī)工作做好了,還善于在工作中尋找方法、尋找契機,用創(chuàng)新實踐引領成長;她能夠基于真實情境,發(fā)現問題、分析問題、解決問題,在平凡的事情中發(fā)現非凡的意義。如何在學生小小的世界里,打開遙望星空的大門?如何在小小的班集體里,匯聚大愛無疆的力量?胡有紅老師選擇了創(chuàng)意活動,如創(chuàng)作班歌、設計運動會入場式服裝。在各項活動中,她和學生一起思考,一起出謀劃策,玩出高度、玩出快樂,使學生更加有思想,更加會生活,更加懂感恩,改善了班級人際關系,營造了積極健康、團結互助的集體輿論氛圍。

        馬卡連柯說:“培養(yǎng)人,就是培養(yǎng)他對前途的希冀?!币虼?,教育不是灌輸,而是點燃心靈的火焰。成功的教育應是喚醒學生沉睡心靈的教育,是給夢想加上一把梯子的教育。胡有紅老師引導學生立志向、明目標、勇擔責,培養(yǎng)學生“豎起脊梁擔事”的勇氣和能力。她把學生的學習和生活實際聯系起來,與社會責任對應起來,其本質是一種價值引領,是教育人本化的表現。

        三、做智慧的學習者,用專業(yè)知識引領發(fā)展

        羅米在《享受讀書》中寫道:“讀書讓你發(fā)現遠方,讀書能讓人的襟懷和氣量增長,讀書給人以真實的快樂,讀書使我們在自己的人生之外,又好像度過了另外的人生。”因此,班主任要廣泛、持續(xù)閱讀,做智慧的學習者,用專業(yè)知識引領學生發(fā)展。

        胡有紅老師堅持做智慧的學習者。她既擔任班主任、年級組長,同時又承擔高一、高二兩個年級的教學工作,雖然工作任務重,但她堅持專業(yè)閱讀。通過閱讀教育學、心理學、管理學等方面書籍,使自己知識不斷豐富、理念不斷更新、境界不斷提升,運用新觀念、新思維來審視教育教學過程中出現的一些他人習以為常的行為。她的這種自主與自覺的行為,一方面構成了班主任專業(yè)發(fā)展的內在動力,另一方面又成為班主任理念提升、經驗錘煉、手段優(yōu)化和路徑選擇的透視儀和支點。

        要照亮別人,首先自己身上要有光明;要點燃別人,首先自己心中要有火把。一個努力向上、積極陽光的班主任才會魅力十足,才會讓自己的班主任工作做得精彩。愿班主任們都能做學生的人生導師,真心熱愛班主任這份工作,并智慧地做好班主任這份工作,為學生發(fā)展賦能。

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