李勇

英語口語能力不僅是英語教學(xué)的重要組成部分，而且是學(xué)生英語水平的直接體現(xiàn)，為了使學(xué)生能夠正確地使用英語進(jìn)行流暢自如的表達(dá)，必須強(qiáng)化英語口語能力教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的語言思維和表達(dá)能力來提升其應(yīng)用語言的能力。因此需對目前口語教學(xué)的現(xiàn)狀加以分析，以便實(shí)施科學(xué)精準(zhǔn)的口語教學(xué)策略。

一、初中英語口語教學(xué)中存在的問題

經(jīng)過匯總分析，現(xiàn)在初中英語口語教學(xué)中主要存在以下問題：

（1）教師自身的教學(xué)理念與手段上存在的不足。對于現(xiàn)階段的初中英語課堂教學(xué)來說，由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得一些教師在開展教學(xué)工作的過程中依然采用了應(yīng)試教育的方法，這樣也就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制了學(xué)生英語能力的有效發(fā)展，且在這種氛圍的影響下，教師也難以為學(xué)生創(chuàng)建出必要的英語氛圍與環(huán)境。其次，由于一些教師在開展口語教學(xué)的過程中過于

注重自身的主導(dǎo)性，這樣也就使得原本豐富多彩的口語教學(xué)受到了教師主觀意識的控制，學(xué)生只能機(jī)械的模仿與練習(xí)，使得學(xué)生的溝通與學(xué)習(xí)效果也不理想。

（2）學(xué)生對口語教學(xué)的重要性認(rèn)識不足。通過調(diào)查可以看出，一些學(xué)生對初中英語口語的重視程度不足，主要體現(xiàn)在了學(xué)生認(rèn)為口語與聽力學(xué)習(xí)的價(jià)值并不大，尤其是在考試中所占的比例也相對較低，這樣也就使得學(xué)生過于注重閱讀與寫作等方面的學(xué)習(xí)，也就不再愿意參與到英語口語學(xué)習(xí)中去了。英語語言能力作為一項(xiàng)綜合性的發(fā)展系統(tǒng)，對其他方面也有著相應(yīng)的影響。如果

學(xué)生對英語口語的重視程度不足，那么也就直接對后期的英語能力與水平等方面產(chǎn)生出相應(yīng)的影響，最終也就使得學(xué)生的后期學(xué)習(xí)與發(fā)展等方面受到了限制。

（3）學(xué)生英語能力有差異。由于受到多種因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等方面存在著一定的差異，這樣也就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)口語知識的過程中也很容易出現(xiàn)問題。且就這一階段的學(xué)生來說，由于智力、性格以及能力等方面的不同，所以在學(xué)習(xí)英語口語上也存在著差異。所以教師就要在開展口語教學(xué)的過程中認(rèn)識到學(xué)生的差異性，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，這樣才能滿足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、提高初中英語口語教學(xué)效果的辦法

在實(shí)際教學(xué)中教師就要轉(zhuǎn)變對英語口語教學(xué)的錯(cuò)誤看法，采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還要為學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的機(jī)會(huì)，以此來保證課堂教學(xué)的質(zhì)量可以滿足教學(xué)的需求。概括起來需做到以下幾個(gè)方面：

（1）為學(xué)生奠定英語口語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對于初中英語口語教學(xué)來說，基礎(chǔ)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)長期有效學(xué)習(xí)的根本。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要正確的指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生掌握好英語知識，強(qiáng)化好學(xué)生音標(biāo)、單詞以及句型等方面，提高學(xué)生可以正確說出英語單詞的能力，同時(shí)也要確保教學(xué)方法的準(zhǔn)確性，這樣才能幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)好英語知識的信心，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。只有真正幫助學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)英語知識的意識，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中敢于表達(dá)，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

（2）創(chuàng)建適合學(xué)生的英語交流的機(jī)會(huì)。隨著新課改的不斷影響，教師在開展課堂教學(xué)的過程中就要為學(xué)生創(chuàng)建出可以運(yùn)用英語交流的機(jī)會(huì)，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對于這一階段的學(xué)生來說，心理特點(diǎn)隨著年齡的增長而增長的，加之自尊心的不斷提高，所以教師就要做好學(xué)生的評價(jià)工作，通過不斷的鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生來讓學(xué)生敢于參與到口語練習(xí)中去，從而讓學(xué)生在與其他人交流的過程中得到鍛煉。其次，教師還要盡可能的擴(kuò)展學(xué)生使用英語的機(jī)會(huì)，如教師可以利用課前的幾分鐘時(shí)間來組織學(xué)生進(jìn)行口語上的訓(xùn)練，只有讓學(xué)生形成主動(dòng)說英語的意識，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（3）為學(xué)生創(chuàng)建各種口語情境。對于英語口語情境教學(xué)來說，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也可以讓學(xué)生不斷的參與到練習(xí)中去，培養(yǎng)好學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)中就可以從學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語教材上出發(fā)，組織學(xué)生進(jìn)行簡單的英語會(huì)話練習(xí)，同時(shí)還要讓學(xué)生觀看一些時(shí)事新聞等，通過采取問答等方法來幫助學(xué)生形成說英語的意識。其次，教師在開展口語教學(xué)的過程中還要從教材上出發(fā)，選擇好課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要掌握好學(xué)生的英語實(shí)際水平，在此基礎(chǔ)上來為學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的英語情境，并借助英語實(shí)物或是圖片、視頻等來豐富課堂教學(xué)情境，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以真正地參與到情境中去。

總之，在初中英語實(shí)際教學(xué)中教師先要認(rèn)識到開展英語口語教學(xué)的重要性，不斷地豐富教學(xué)手段，吸引學(xué)生的目光，轉(zhuǎn)變學(xué)生對英語的錯(cuò)誤看法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，科學(xué)精準(zhǔn)高效地提高英語教學(xué)的質(zhì)量。