汪江樺 湯建國

摘要：在“大思政”背景下開展高職軟件技術人才培養(yǎng)中課程思政的應用研究，以軟件技術專業(yè)主干課程軟件工程為例，通過分析課程性質、教學目標和教學內容，圍繞軟件工程基礎、軟件分析與設計、軟件實現(xiàn)與測試和軟件維護與管理四個部分探索課程思政的教學設計。

關鍵詞：軟件技術;人才培養(yǎng);課程思政;應用;軟件工程

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）08-0087-02

1 引言

習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。”[1]隨后，中共教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》明確了高校課程思政建設的目標和重要內容，大力推動課堂教學改革。包括構建課程思政教學體系，將思政教育貫穿于專業(yè)人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，優(yōu)化課程設置，修訂專業(yè)教材，將思想政治教育元素科學融入專業(yè)課程教學的全流程中，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一[2]。課程思政是高校落實立德樹人任務的重要形式[3-6]，在“大思政”背景下，研究如何開展軟件技術專業(yè)課程思政建設對于高職院校軟件技術人才培養(yǎng)來講是尤為重要的。以軟件技術專業(yè)的主干課程軟件工程為例，探索和挖掘軟件技術專業(yè)課程中理論知識的內在思政元素和育人功能，將愛國主義、社會主義核心價值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和工匠精神融入專業(yè)課程教學的全過程中去，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和職業(yè)觀，增強學生為國家和民族發(fā)展而奮斗的使命感和自豪感。

2 軟件工程課程思政分析

軟件工程是軟件技術專業(yè)的專業(yè)主干基礎課程，教學目標是讓學生熟悉軟件項目開發(fā)的全過程，掌握軟件項目分析與設計的過程，掌握軟件測試、維護與項目管理的方法。著力于培養(yǎng)學生軟件開發(fā)全過程中的過程管理能力、規(guī)范撰寫軟件項目全過程文檔的能力、全面測試軟件項目的能力和軟件項目的維護與管理能力，為今后更深入地學習和從事軟件行業(yè)崗位工作打下良好的基礎。通過分析軟件工程的課程性質、教學目標和教學內容，明確了軟件工程課程思政建設的目標是：激發(fā)學生的愛國情懷，樹立學生的職業(yè)精神—“工匠精神”，引導學生深刻領會社會主義核心價值觀，圍繞學生的科學素養(yǎng)培養(yǎng)、民族自信培養(yǎng)、創(chuàng)新意識培養(yǎng)和社會主義核心價值觀培養(yǎng)來開展軟件工程課程思政建設。

3 軟件工程課程思政教學設計

軟件工程課程的內容主要分為軟件工程基礎、軟件分析與設計、軟件實現(xiàn)與測試和軟件維護與管理四個部分，接下來將圍繞這四個方面探索軟件工程的課程思政教學設計。

3.1 “軟件工程基礎”思政教學設計

第一部分“軟件工程基礎”主要介紹我國軟件行業(yè)的發(fā)展史，軟件工程的基本概念和原理，軟件項目開發(fā)的工程化思想和開發(fā)過程，軟件行業(yè)的崗位要求和職業(yè)精神，具體思政教學設計如下表1所示。

3.2 “軟件分析與設計”思政教學設計

第二部分“軟件分析與設計”主要介紹軟件項目的可行性研究、軟件需求分析、軟件概要設計與軟件詳細設計，具體思政教學設計如表2所示。

3.3 “軟件實現(xiàn)與測試”思政教學設計

第三部分“軟件實現(xiàn)與測試”主要介紹軟件項目的編碼與實現(xiàn)、軟件測試基本概念、測試團隊工作、測試用例設計和驗收測試，具體思政教學設計如表3所示。

3.4? “軟件維護與管理”思政教學設計

第四部分“軟件維護與管理”主要介紹軟件維護、軟件項目管理、軟件文檔撰寫和軟件著作權，具體思政教學設計如表4所示。

4 結束語

在“大思政”背景下，探索和研究軟件技術專業(yè)課程的思政建設是高職院校軟件技術人才培養(yǎng)的重要內容。以軟件技術專業(yè)主干課程軟件工程為例，通過分析課程性質、教學目標和教學內容，圍繞軟件工程基礎、軟件分析與設計、軟件實現(xiàn)與測試和軟件維護與管理四個方面探索課程思政教學設計。綜上所述，將思政元素融入軟件技術專業(yè)的課程教學，能夠有效提升課程教學效果，引導學生樹立社會主義核心價值觀，發(fā)揚工匠精神，服務于社會，為國家和社會發(fā)展貢獻力量。

參考文獻：

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【通聯(lián)編輯：王力】