曹艷霞

(山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030006)

校園建筑可以看作是一個地區(qū)的獨(dú)特文化符號，基于此，在對高校建筑進(jìn)行設(shè)計時，要提高對融入校園文化元素的重視程度，校園文化的內(nèi)涵和外延較為廣泛，作為高校建筑的設(shè)計人員，要善于從多元的文化中提取文化精髓，使其與高校建筑更好的融合在一起。若在高校建筑設(shè)計中，對文化元素提取不到位且文化展現(xiàn)手法不到位，會導(dǎo)致高校建筑在融入相應(yīng)文化的過程中出現(xiàn)一系列問題。作為高校建筑的設(shè)計人員，應(yīng)具有文化傳承和轉(zhuǎn)譯意識，通過對各種文化元素的科學(xué)應(yīng)用，提高建筑文化意蘊(yùn)和文化價值。

1 我國高校建筑設(shè)計中融入校園文化的現(xiàn)狀

我國當(dāng)前開辦的普通高等院校已接近2000余所，對上述高校的校園建筑文化表現(xiàn)力進(jìn)行分析可知，大部分高校都存在建筑與文化融入不夠深入的現(xiàn)象。即使是已經(jīng)有了百年歷史的老校，在校園文化方面仍存在一定程度的欠缺。深入分析現(xiàn)階段高校建筑設(shè)計中融入校園文化存在的問題可知，具體表現(xiàn)個性不足和文化內(nèi)涵不深刻等方面。在設(shè)計創(chuàng)意方面，大部分高校在對校內(nèi)建筑進(jìn)行設(shè)計時，都會選擇噴泉作為主要場景之一，此種設(shè)計雖然在一定程度上可以彰顯景觀美感，但缺乏在設(shè)計方面的個性化特征，且在設(shè)計水景建筑時，缺乏對中國“水”文化的融入，最終導(dǎo)致建筑整體文化表現(xiàn)力缺失。同時，部分學(xué)校沒有做到對噴泉水景的有效維護(hù)，從而出現(xiàn)死水現(xiàn)象，甚至影響校園整體環(huán)境；此外，在進(jìn)行高校建筑設(shè)計時，若要融入校園文化，則要明確校園文化的內(nèi)涵，校園文化可來源于地域文化、先進(jìn)文化、革命文化以及歷史文化等。在進(jìn)行具體的建筑設(shè)計時，應(yīng)根據(jù)高校的整體定位來選擇相應(yīng)的文化元素。但是在實(shí)際設(shè)計過程中，大部分設(shè)計人員都缺乏對校園文化的整體衡量，在校園文化方向和所提取文化元素的廣度和深度上存在不足，進(jìn)而導(dǎo)致設(shè)計出的高校建筑沒有合理的與文化元素相融合，無法適應(yīng)校園文化的展現(xiàn)需求。

2 高校建筑設(shè)計中融入校園文化的基本原則

2.1 依托地域?qū)崿F(xiàn)和諧

在對高校建筑進(jìn)行設(shè)計時，設(shè)計人員首先要遵循地域性這一基本原則，要具備與周邊環(huán)境相和諧的設(shè)計理念?；诖?，設(shè)計人員要加深對高校所在區(qū)域地域文化的了解，要注重使設(shè)計出的高校建筑與地域環(huán)境相融合，并彰顯出一定的地域文化特征。作為設(shè)計人員，在進(jìn)行高校建筑設(shè)計時，從融入地域文化，適應(yīng)地域生態(tài)環(huán)境的角度考慮，應(yīng)在設(shè)計前期對建筑所在地進(jìn)行地域環(huán)境和人文環(huán)境調(diào)查，了解地域文化特色，從地域環(huán)境整體性和文化整體性這一角度出發(fā)，對地域文化元素進(jìn)行提取，表現(xiàn)出建筑與地域文化之間的關(guān)系，彰顯出建筑的地域文化特征。

2.2 合理轉(zhuǎn)譯文化元素

高校建筑與校園文化之間需要通過相應(yīng)的文化元素進(jìn)行連接，校園文化由諸多文化元素構(gòu)成，而要想將校園文化通過校園建筑展現(xiàn)出來，則要科學(xué)的對各種文化元素進(jìn)行轉(zhuǎn)譯。高校建筑作為一種實(shí)體，應(yīng)注重建筑與人之間的情感交流，要關(guān)注校園整體氛圍的構(gòu)建，積極的對校園文化進(jìn)行延伸。設(shè)計人員要善于尋找文化元素和建筑文化詞匯，并對相應(yīng)的文化元素進(jìn)行抽離、分解和融合，并將其合理的融在建筑結(jié)構(gòu)、建筑立面以及建筑小品中，從而幫助校園建筑展現(xiàn)出較為獨(dú)特且內(nèi)涵豐富的校園文化。

2.3 創(chuàng)新材料使用手法

在構(gòu)造高校建筑的過程中，設(shè)計人員需要使用到較多的建筑材料，現(xiàn)階段，高校建筑在對材料進(jìn)行配置時，應(yīng)充分結(jié)合高校建筑的整體風(fēng)格和具體質(zhì)量、成本要求。高校建筑應(yīng)遵循綠色、生態(tài)的建設(shè)要求，盡量選擇原生態(tài)材料，并通過先進(jìn)的工藝對其進(jìn)行還原。當(dāng)前，高校建筑在構(gòu)造時，應(yīng)大力推廣新型建筑材料，主要包括復(fù)合型的建筑材料，同時在選擇建筑材料時，也要充分考慮文化內(nèi)涵的彰顯要求，在保證結(jié)構(gòu)合理的同時發(fā)揮出材料的文化氛圍烘托和藝術(shù)裝飾作用。

3 高校建筑設(shè)計融入校園文化的多維路徑

3.1 以校園文化基調(diào)為核心進(jìn)行建筑設(shè)計

對高校建筑進(jìn)行設(shè)計，在校園文化視角下應(yīng)關(guān)注通過建筑凸顯出獨(dú)特的文化特征。不同的建筑體現(xiàn)出的文化觀感不同，因而在設(shè)計時，也要關(guān)注校園建筑的文化風(fēng)格。校園建筑可以看做是校園性格的體現(xiàn)，設(shè)計人員要對高校建筑的主題類型、側(cè)重點(diǎn)等進(jìn)行明確，依據(jù)不同的校園文化，設(shè)計出的校園建筑也各不相同。以理工類的院校為例，在進(jìn)行校園建筑設(shè)計時，其應(yīng)體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的文化氛圍，由此在進(jìn)行校園建筑設(shè)計時，要盡可能規(guī)整，同時要追求科技感。而對文學(xué)性的院校進(jìn)行建筑設(shè)計時，則要融入具有文化特性、藝術(shù)特性的元素，展現(xiàn)出高雅、浪漫和自由的學(xué)術(shù)氛圍。在對不同校園文化背景下的建筑進(jìn)行設(shè)計時，設(shè)計人員要確保合理的對校園建筑進(jìn)行各種要素的規(guī)劃，在展現(xiàn)建筑特征的同時，深化校園文化在師生心目中的形象。

此外，在對高校建筑進(jìn)行設(shè)計時，從進(jìn)一步提高校園文化影響力的角度，設(shè)計人員應(yīng)對現(xiàn)有的建筑賦予文化特色。這一要求體現(xiàn)的是校園建筑設(shè)計與新時期高校發(fā)展要求的適應(yīng)性，要根據(jù)現(xiàn)階段提出的校園文化創(chuàng)設(shè)要求，對現(xiàn)有的校園建筑進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，在傳承優(yōu)秀校園文化的基礎(chǔ)上，不斷豐富校園文化內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出具有濃郁人文特色的校園文化環(huán)境。

3.2 建筑美學(xué)設(shè)計與校園文化的融合

高校建筑設(shè)計人員應(yīng)提高對建筑美的重視程度，要結(jié)合建筑自身特點(diǎn)對校園文化進(jìn)行思考。當(dāng)前，大部分學(xué)校所處的地域?yàn)榻紖^(qū)，自然環(huán)境條件相對較好，此時，在進(jìn)行校園建筑構(gòu)造時，則要充分考慮校園自身人文環(huán)境和周邊人文環(huán)境的構(gòu)造。同時要關(guān)注使校園建筑、自然環(huán)境與校園自身獨(dú)有的文化特色充分融合。在建筑美學(xué)中，精神美學(xué)為重要的構(gòu)成，通過科學(xué)的對校園建筑進(jìn)行相應(yīng)文化的融入，則可以為師生營造一種良好的精神熏陶環(huán)境，可以使其更加多的關(guān)注校園建筑，更多的思考校園文化實(shí)質(zhì)，從而使其更加了解和認(rèn)同校園文化，從而可進(jìn)一步推動校園建筑與校園文化的深入融合。

3.3 校園建筑體量與校園文化的融合

高校建筑的建筑體量可以描述為建筑的尺度、形狀等基本元素，通過建筑體量可觀察校園建筑的外部形態(tài)。在建筑體量設(shè)計中，設(shè)計人員在融入校園文化元素時，應(yīng)以建筑設(shè)計需求出發(fā)，合理的將二者進(jìn)行融合。建筑體量是最能展現(xiàn)建筑文化的建筑要素，設(shè)計人員要科學(xué)的對建筑體量間的構(gòu)成關(guān)系進(jìn)行打造，具體為打造更有特色的穹頂、更有辨識度的結(jié)構(gòu)形式等。以內(nèi)蒙古大學(xué)的教學(xué)樓為例，其在進(jìn)行建筑體量設(shè)計時，以蒙古包這一特色形式為核心，打造了辨識度高的屋頂，具體見圖1。

圖1 內(nèi)蒙古大學(xué)教學(xué)樓

在具體進(jìn)行設(shè)計時，設(shè)計人員采用了現(xiàn)代化的設(shè)計手法，將三個簡單的蒙古包穹頂加設(shè)在建筑屋頂處，展現(xiàn)出了校園建筑的地域文化特色，進(jìn)一步烘托了校園文化氛圍。且在對三個蒙古包形狀的穹頂進(jìn)行細(xì)節(jié)設(shè)計時，使其色彩與教學(xué)樓保持一致，均為赭紅色，建筑整體觀感和諧、美觀度高。

此外，在校園文化視域下進(jìn)行高校建筑的體量設(shè)計，設(shè)計人員要對建筑元素和文化元素進(jìn)行整合，從尺度、顏色等角度出發(fā)加以控制，構(gòu)成整體和諧度高的校園建筑的基本體量。在具體處理上述元素時，特別是涉及到外部形態(tài)處理時，應(yīng)輔助以簡化、變形、放大等手法，以提高建筑外觀的視覺沖擊力。

3.4 校園建筑裝飾細(xì)節(jié)與校園文化的融合

3.4.1 體現(xiàn)人文關(guān)懷

在校園文化中，人文關(guān)懷是一項重要的構(gòu)成，基于此，在對校園建筑進(jìn)行設(shè)計時，要時刻注重以人為本，要了解師生的實(shí)際需求。師生是一個文化水平較高的群體，因而要注重進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)出優(yōu)良的校園文化氛圍。設(shè)計時應(yīng)首先創(chuàng)設(shè)出安靜的校園環(huán)境，一般校園的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)為圍合式，該結(jié)構(gòu)一般會給人一種封閉之感。設(shè)計人員應(yīng)考慮到整體環(huán)境的舒適度，因而在進(jìn)行外部環(huán)境設(shè)計時，則要注重自然化和人性化，為師生提供一種可供陶冶情操的休閑之地。以高校的路面設(shè)計為例，設(shè)計人員在進(jìn)行道路鋪裝設(shè)計時，首先考慮的為道路的交通功能，其次要把握點(diǎn)、線、面這一構(gòu)成藝術(shù)，并將其應(yīng)用在道路布局和鋪裝設(shè)計中，在設(shè)計時，要盡可能選用天然材料，并將鋪裝材料拼裝成具有一定文化意義的圖案，形成文化景觀小品。此外，設(shè)計人員還可以科學(xué)設(shè)置文化廣場、活動廣場、學(xué)習(xí)廣場等，提升校園建筑整體文化氛圍。

3.4.2 建筑立面強(qiáng)化設(shè)計

建筑立面對建筑的整體觀感影響較大，對高校建筑而言，在融入校園文化時，也要注重將校園文化與建筑立面充分融合。設(shè)計時，可將校園文化進(jìn)行提取，還原成具體的文字、圖案以及場景等，打造出具有特色的建筑立面外觀。設(shè)計人員應(yīng)首先關(guān)注建筑立面的肌理形式，可結(jié)合地域文化進(jìn)行設(shè)計，打造出獨(dú)特的立面肌理。同時，可通過加深對校園文化的了解，選擇適宜的立面色彩，以進(jìn)一步烘托校園文化氛圍。此外，設(shè)計人員還要關(guān)注立面材料的選擇，盡可能滿足校園文化訴求，優(yōu)化建筑立面整體設(shè)計觀感，豐富建筑立面所展現(xiàn)出的文化內(nèi)涵。

4 結(jié) 語

校園文化在校園建筑中的表達(dá)形式是多樣的，在對高校建筑進(jìn)行設(shè)計時，設(shè)計人員要提高對校園文化的重視程度，并做好對校園建筑與校園文化之間關(guān)系的研究，從更好的凸顯校園文化氛圍出發(fā)，開展科學(xué)的高校建筑設(shè)計活動。在具體設(shè)計過程中，設(shè)計人員應(yīng)遵循基本的設(shè)計原則，依托地域、元素提取和創(chuàng)新設(shè)計等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對高校建筑體量、建筑表面、建筑裝飾細(xì)節(jié)等的全面優(yōu)化設(shè)計，推動校園建筑與校園文化實(shí)現(xiàn)深度融合。