黃珊

(喀什大學(xué) 新疆喀什 844000)

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中提到2～7歲的幼兒正處于前運(yùn)算階段，這一階段幼兒的突出表現(xiàn)是一切以自我為中心，不愿意與別人分享，認(rèn)為什么事情都應(yīng)該以自己為主。在幼兒園的班級(jí)中，經(jīng)常會(huì)看到這樣一種現(xiàn)象，有時(shí)幼兒教師在給幼兒打飯的時(shí)候可能會(huì)考慮到不同幼兒日常的飯量來(lái)適當(dāng)?shù)亟o每個(gè)幼兒增減一定的量，這是為了不讓幼兒浪費(fèi)食物，可是有的幼兒就會(huì)因?yàn)榻處煕](méi)有給他分發(fā)一樣量的食物而發(fā)怒或者拒絕吃飯，更有甚者會(huì)搶奪其他幼兒的食物，在他們的意識(shí)里自己搶到了一樣的才是公平的，這種所謂的公平僅僅在當(dāng)自己的利益有所侵犯時(shí)才會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，特別是如今越來(lái)越多的家庭選擇生二胎，幼兒的這種拼搶大于分享的現(xiàn)狀愈加明顯，對(duì)于幼兒的教育，不能一味的寵溺，更重要的是要關(guān)心幼兒的成長(zhǎng)，關(guān)注幼兒社會(huì)化問(wèn)題，讓兒童逐漸懂得約束自己的行為，促進(jìn)自我觀念發(fā)展，使兒童能分清自我與非我及兩者的關(guān)系，樹(shù)立正確的公平觀念，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，使兒童逐步適應(yīng)社會(huì)規(guī)范，具備規(guī)則意識(shí)[1]。

在查閱資料后發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)在幼兒教育中，極少有通過(guò)體育游戲來(lái)提高幼兒公平意識(shí)方面的研究。但在國(guó)外的教育中，體育被看作是一項(xiàng)可以讓兒童知道公平競(jìng)爭(zhēng)的教育形式，因?yàn)樵隗w育比賽中，所有的機(jī)會(huì)對(duì)于運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)都是均等的也是公平的，大家必須在遵守規(guī)則的前提下才能決出勝負(fù)[2]。所以將幼兒喜歡的體育游戲融入教育能夠讓兒童體會(huì)公平和規(guī)則的重要性，相比其他形式的教育可能會(huì)更加有優(yōu)勢(shì)。該研究就是通過(guò)讓幼兒參與角色扮演類的體育游戲來(lái)探究是否對(duì)于提高其公平意識(shí)有所幫助。

表1 體育游戲《新龜兔賽跑》

1 對(duì)象與方法

1.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象

該研究計(jì)劃為2周時(shí)間，實(shí)驗(yàn)對(duì)象選自某市一所幼兒園2個(gè)大班班級(jí)的40名幼兒，年齡在4～6歲。考慮到中班和小班的幼兒年齡偏小，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中操作性不強(qiáng)，且容易在數(shù)據(jù)上產(chǎn)生誤差，故將選取2個(gè)大班的幼兒作為研究對(duì)象。

1.2 實(shí)驗(yàn)步驟

1.2.1 分組

為保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)可靠，在實(shí)驗(yàn)前對(duì)2個(gè)班級(jí)的男生、女生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，A班為對(duì)照班，共有20名幼兒（男生8名，女生12名），B班為實(shí)驗(yàn)班，共有20名幼兒（9名，女生11名），獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)的結(jié)果顯示，2個(gè)班級(jí)的實(shí)驗(yàn)對(duì)象無(wú)顯著差異。

1.2.2 教學(xué)過(guò)程

對(duì)照組的學(xué)生按照原有的課程設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容、課程計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)組的幼兒在體育活動(dòng)中加入角色扮演類的游戲，兩組幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和強(qiáng)度大致相同[3]。每次的教學(xué)內(nèi)容通常為教師組織體育游戲，讓幼兒進(jìn)行不同角色的扮演并參與到游戲中，游戲過(guò)程中配合一些問(wèn)答環(huán)節(jié)讓幼兒加深體驗(yàn)、融入思考。

教師組織角色扮演的體育游戲《新龜兔賽跑》，具體情況如下表1。

1.2.3 自由活動(dòng)

由老師監(jiān)督，在保證幼兒安全的基礎(chǔ)上讓他們自由配對(duì)扮演角色賽跑，對(duì)于遵守游戲規(guī)則并取得勝利的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)。

1.3 結(jié)果測(cè)試

實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組均參與測(cè)試，以一個(gè)投擲游戲的數(shù)據(jù)為參照，1m處（1分）放置一個(gè)籃子，1.5m處（1.5分）和2m處（2分）再交錯(cuò)各放置一個(gè)籃子，由一名幼兒站在線內(nèi)投擲沙包，分發(fā)10個(gè)沙包，另一名幼兒在一旁監(jiān)督，一旦出現(xiàn)違規(guī)行為便扣分，即踩線或者越線（扣1分），一次投多個(gè)球（扣1分，投進(jìn)不算分），身體越線（扣1分，除手臂），在遵守游戲規(guī)則的前提下，統(tǒng)計(jì)幼兒的得分?jǐn)?shù)據(jù)來(lái)做比較。

表2 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組幼兒目標(biāo)領(lǐng)域?qū)嶒?yàn)結(jié)果分析

2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

測(cè)試結(jié)果顯示：大班實(shí)驗(yàn)組在測(cè)試過(guò)程中，幼兒平均得分明顯高于對(duì)照組，平均扣分低于對(duì)照組。說(shuō)明通過(guò)參與角色扮演的體育游戲，幼兒可以增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，理解公平的重要性。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的1周時(shí)間內(nèi)，通過(guò)教師的日常觀察，與幼兒言語(yǔ)交流，依據(jù)運(yùn)動(dòng)參與、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等目標(biāo)又對(duì)幼兒進(jìn)行了評(píng)估（見(jiàn)表2），可以看出實(shí)驗(yàn)組幼兒在規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)、自我定位、自控力責(zé)任心等方面均有改善[4]。說(shuō)明實(shí)驗(yàn)有助于幼兒道德感、理智感的培養(yǎng)，同時(shí)還可以促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展，在培養(yǎng)幼兒社會(huì)性情感上起著十分重要的作用。

3 討論

幼兒的生理及心理特點(diǎn)決定了體育游戲是開(kāi)展幼兒體育活動(dòng)的主要內(nèi)容。如何讓幼兒在體育游戲中不僅鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，還能夠在游戲的氛圍中增強(qiáng)社會(huì)化是每個(gè)教育工作者都應(yīng)該重視的目標(biāo)。幼兒在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，常常出現(xiàn)以自我為中心、責(zé)任感不強(qiáng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、集體觀念差等生理或心理的特點(diǎn)[5]。作為教師應(yīng)該盡可能讓幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅發(fā)揮他們的興趣、積極的情緒和動(dòng)機(jī)等顯性因素，還要重點(diǎn)關(guān)注他們心理健康、社會(huì)適應(yīng)等隱性因素。在體育游戲的選擇上，既要注重過(guò)程，又要注重結(jié)果，既要注重娛樂(lè)性，又要注重認(rèn)知性，既要考慮到自由選擇，又要考慮到全面參與。國(guó)外學(xué)者曾對(duì)體育游戲進(jìn)行定義，筆者最為認(rèn)同的是弗洛伊德和艾里克森認(rèn)為的社會(huì)情緒表現(xiàn)說(shuō)，他們解釋體育游戲能幫助兒童發(fā)展自我力量，是需要和欲望的表現(xiàn)。那些積極的情緒會(huì)促進(jìn)幼兒社會(huì)化的發(fā)展和進(jìn)步，反之消極的則會(huì)成為阻礙[6]。體育游戲?qū)τ谟變旱闹匾圆谎远?，該文研究的角色類體育游戲，既滿足了幼兒喜歡的扮演、模仿式的心理，又讓教學(xué)過(guò)程不至于單調(diào)乏味，同時(shí)培養(yǎng)了公平意識(shí)，寓教于樂(lè)，讓幼兒在愉快活動(dòng)中尋求發(fā)展進(jìn)步。