黃耿東

摘要：美術(shù)校本教學(xué)中，注重學(xué)生情感素質(zhì)發(fā)展的創(chuàng)作活動(dòng)能讓學(xué)生感受美和體驗(yàn)美，喚醒創(chuàng)作個(gè)性，釋放創(chuàng)意潛能，豐富情感，凈化心靈，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師應(yīng)立足美術(shù)校本課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而順利開展情感教學(xué)實(shí)踐工作，全面提升學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：校本教學(xué);美術(shù)創(chuàng)作;創(chuàng)意;情感素質(zhì)

情感教學(xué)是當(dāng)前提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑之一，它是以學(xué)生的心靈感應(yīng)為載體，以課堂學(xué)生情感交流和實(shí)踐體驗(yàn)為手段的一種教學(xué)模式。實(shí)踐表明，中學(xué)美術(shù)校本課程的實(shí)施要把校本課程的實(shí)踐與學(xué)生情感素養(yǎng)的發(fā)展結(jié)合起來，助力學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在實(shí)踐探索的過程中逐步確立新的情感教學(xué)體系和教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。在這一教學(xué)理念指引下，筆者不斷開展校本美術(shù)創(chuàng)作課程的情感教學(xué)實(shí)踐，力爭(zhēng)構(gòu)建美術(shù)情感教學(xué)校本課程的教學(xué)體系，在促進(jìn)學(xué)生情感素質(zhì)的提升方面做了一些思考與探索。

一、中學(xué)美術(shù)校本課程情感教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，片區(qū)內(nèi)中學(xué)美術(shù)校本情感教學(xué)還比較欠缺，重知識(shí)傳授和輕視情感教學(xué)的現(xiàn)象仍然存在，認(rèn)為學(xué)生只要掌握美術(shù)的基本技能知識(shí)，就完成了美術(shù)校本教學(xué)的基本目標(biāo)，許多美術(shù)教師對(duì)情感教學(xué)的內(nèi)涵與意義并未真正理解，完全忽視情感美術(shù)教學(xué)的重要性。

為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，這幾年，我市各中學(xué)片區(qū)學(xué)校力推美術(shù)校本情感教學(xué)教研新模式，形成自己的美術(shù)校本課程教學(xué)特色。我校構(gòu)建了以美術(shù)創(chuàng)作為基礎(chǔ)的學(xué)校特色美術(shù)校本課程情感教學(xué)方式，作為省教改項(xiàng)目建設(shè)、首批市美術(shù)教育示范學(xué)校和片區(qū)四所學(xué)校的一個(gè)教研窗口，提升校園文化內(nèi)涵建設(shè)。美術(shù)創(chuàng)作校本課程情感教學(xué)力求結(jié)合現(xiàn)代教育理念，立足生活教育觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)意實(shí)踐、藝術(shù)綜合探索的創(chuàng)造性思維，構(gòu)建美術(shù)校本情感創(chuàng)作教學(xué)新途徑，以提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)為主線，全面促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)的提升。

二、美術(shù)校本創(chuàng)作課程實(shí)施情感教育的必要性

美術(shù)校本創(chuàng)作課程包括學(xué)生創(chuàng)意與情感表現(xiàn)，通過學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、情感體驗(yàn)、創(chuàng)造精神和創(chuàng)作素質(zhì)，是美術(shù)教育的目標(biāo)之一。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，美術(shù)教育在提高和完善人的素質(zhì)方面具有獨(dú)特的作用，教師在教學(xué)中不能忽略學(xué)生情感體驗(yàn)的培養(yǎng)，同時(shí)指出，美術(shù)教學(xué)應(yīng)運(yùn)用多種方法，幫助學(xué)生運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為學(xué)生的具體美術(shù)表現(xiàn)成果，特別重視對(duì)學(xué)生情感個(gè)性的培養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的多方面的綜合素養(yǎng)。所以校本美術(shù)創(chuàng)作課程的建立，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐和美術(shù)情感表現(xiàn)，能有效促進(jìn)課程和學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的融合，引導(dǎo)教育學(xué)生更關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生逐步形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，這也是核心素養(yǎng)提出的目的。

另一方面，由于學(xué)生自身發(fā)展階段的特征，美術(shù)教材內(nèi)容在適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在一定的局限性，而把美術(shù)情感教育滲透于美術(shù)校本創(chuàng)作課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美、感受美，陶冶美、發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐與情感表現(xiàn)的融合，能夠增強(qiáng)感知生活的能力，啟發(fā)思想、凈化心靈、豐富情感，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拓展教學(xué)視線，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，拓寬情感思維，能將學(xué)生對(duì)美的情感內(nèi)化為自己的氣質(zhì)、人格和修養(yǎng)，是學(xué)生提升情感素質(zhì)的重要手段之一。

三、推行美術(shù)校本創(chuàng)作課程情感教學(xué)的策略

筆者所在的中學(xué)是一所市直中學(xué)，為四所片區(qū)學(xué)校的龍頭校。其中三所學(xué)校為農(nóng)村中學(xué)。在實(shí)施美術(shù)校本創(chuàng)作課程情感教學(xué)中，各片區(qū)學(xué)校的校本教研發(fā)展存在著不平衡的現(xiàn)象，也遇到諸多的教學(xué)問題。因此，我們經(jīng)常利用泉州市和南安市級(jí)、片區(qū)美術(shù)教研觀摩課、送教送研下鄉(xiāng)活動(dòng)中，開展美術(shù)校本創(chuàng)作課程的情感教學(xué)研討，通過課后教學(xué)反思，教師之間互相評(píng)課，提出富有建設(shè)性的情感教學(xué)建議，取得一定的成效，也逐漸摸索出一套行之有效的美術(shù)校本創(chuàng)作課程的情感教學(xué)方式和教學(xué)策略，本人現(xiàn)以“喜迎71周年，共筑中國(guó)夢(mèng)”主題繪畫創(chuàng)作實(shí)踐為例。

（一）確定情感教學(xué)素材，呈現(xiàn)校本特點(diǎn)

《中學(xué)生“喜迎71周年，共筑中國(guó)夢(mèng)”主題繪畫創(chuàng)作》為美術(shù)教材的一種延伸，屬于美術(shù)校本教學(xué)的內(nèi)容，其教學(xué)具有豐富的情感因素。通過選擇這一內(nèi)容，主要讓學(xué)生通過美術(shù)創(chuàng)作的方法了解我國(guó)成立71周年的偉大成就，讓學(xué)生通過對(duì)我國(guó)成立71周年和中國(guó)夢(mèng)的繪畫創(chuàng)作，表達(dá)對(duì)祖國(guó)發(fā)展成就的真摯情感，以及對(duì)中國(guó)夢(mèng)的理解。

進(jìn)入中學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的美術(shù)創(chuàng)作基礎(chǔ)，他們有著豐富的情感意識(shí)，他們對(duì)祖國(guó)成立71周年的發(fā)展變化有了親身的感受，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)也有自己的認(rèn)識(shí)。但學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作技能只是停留在簡(jiǎn)單的創(chuàng)作層面上，作為教師要誘發(fā)學(xué)生多進(jìn)行一些美術(shù)創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品帶著情感進(jìn)行想象、聯(lián)想與體驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)作靈感，實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)在美術(shù)校本創(chuàng)作教學(xué)中的運(yùn)用，從而促進(jìn)情感教學(xué)的進(jìn)行。而通過讓學(xué)生參與喜迎新中國(guó)成立71周年，讓學(xué)生用畫筆表達(dá)自己中國(guó)夢(mèng)的情感，能夠明白中國(guó)夢(mèng)不僅是國(guó)家的夢(mèng)，民族的夢(mèng)，更是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)，共筑中國(guó)夢(mèng)是與每個(gè)人息息相關(guān)的。這是本課校本主題美術(shù)創(chuàng)作情感教學(xué)呈現(xiàn)的主要特征。

（二）進(jìn)行情感教學(xué)設(shè)計(jì)，注重學(xué)法指導(dǎo)

美術(shù)創(chuàng)作既是一種藝術(shù)美感的展現(xiàn)，也是創(chuàng)作者追求情感表現(xiàn)的折射。學(xué)生獲取知識(shí)不僅是一個(gè)接受的過程，更是一個(gè)感受美、探索美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和享受美的過程。因此，在美術(shù)情感教學(xué)中必須運(yùn)用教材，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常诰蚪滩闹械那楦幸蛩?，設(shè)置具有啟發(fā)人、激發(fā)情感意識(shí)的創(chuàng)造性思維的提問，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究。教學(xué)中，教師應(yīng)通過圖片展示、作品欣賞、教師引導(dǎo)、小組討論、相互交流、聽歌曲、看視頻、評(píng)價(jià)反饋等教學(xué)手段，讓學(xué)生了解祖國(guó)改革開放的歷史進(jìn)程，謳歌改革開放的偉大成就。同時(shí)領(lǐng)會(huì)創(chuàng)作慶祝新中國(guó)成立71周年，共筑中國(guó)夢(mèng)的藝術(shù)表現(xiàn)技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，陶冶審美情操，發(fā)展情感創(chuàng)意思維，用真摯的情感去表達(dá)自己的中國(guó)夢(mèng)和對(duì)未來的夢(mèng)想。

1.創(chuàng)設(shè)情境問題，激發(fā)學(xué)生求知情感

采用創(chuàng)設(shè)情景式的設(shè)問，用問題來推進(jìn)美術(shù)課堂情感教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思考，可以引發(fā)學(xué)生思考的深入和情感體驗(yàn)的可持續(xù)性。依據(jù)新課標(biāo)教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，把通過美術(shù)創(chuàng)作幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了解中國(guó)夢(mèng)，如何通過繪畫創(chuàng)作認(rèn)識(shí)到中國(guó)夢(mèng)與個(gè)人理想的關(guān)系，認(rèn)識(shí)中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)需要每個(gè)人堅(jiān)定信心、不懈努力，用最真摯的情感和藝術(shù)語言抒發(fā)對(duì)黨對(duì)國(guó)家人民的情感，作為本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

本課筆者分別設(shè)置了如下問題，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思考，貫穿于整個(gè)美術(shù)課堂教學(xué)。例如，教學(xué)中筆者設(shè)計(jì)了以下問題：（1）夢(mèng)想是人的翅膀，有了它，人才能飛翔;那么對(duì)夢(mèng)想有何看法？（2）我們應(yīng)該用我們手中的畫筆來表達(dá)什么的情感感受？（3）從中國(guó)受到帝國(guó)主義的侵略，它給你帶來什么啟示？（4）新中國(guó)成立71周年取得哪些成就？讓學(xué)生自己舉例說明。（5）“中國(guó)夢(mèng)”是民族復(fù)興之夢(mèng)，也是在復(fù)興過程中每個(gè)個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)之夢(mèng)，是中華民族面對(duì)未來之夢(mèng)，你對(duì)中國(guó)夢(mèng)還有哪些理解？（6）中國(guó)夢(mèng)不僅是國(guó)家夢(mèng)、民族夢(mèng)，也是每個(gè)人的夢(mèng)想，與我們個(gè)人的理想息息相關(guān)。那我們?nèi)绾斡卯嫻P表達(dá)自己的中國(guó)夢(mèng)情懷，謳歌祖國(guó)成立71周年以來取得的偉大成就？

運(yùn)用美術(shù)形象創(chuàng)作表達(dá)“喜迎71周年，共筑中國(guó)夢(mèng)”主題繪畫，在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師盡量使設(shè)計(jì)的問題能啟發(fā)學(xué)生思考，直接揭示問題的本質(zhì)，使之具有一定彈性、連續(xù)性和情感性，從而引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)歷經(jīng)滄桑和偉大的巨變，感受到只有中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能使國(guó)家民族走向復(fù)興，實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這些又是美術(shù)創(chuàng)作的素材。

2.設(shè)置討論環(huán)節(jié)，增強(qiáng)創(chuàng)意情感體驗(yàn)

學(xué)生學(xué)習(xí)主題繪畫創(chuàng)作，不僅是一種汲取知識(shí)的過程，提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)意表現(xiàn)能力，更重要的是，要讓學(xué)生參與和探索創(chuàng)作實(shí)踐的過程，將自己的情感融入作品之中，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。因此，教學(xué)中，教師把創(chuàng)意和情感體驗(yàn)貫穿于美術(shù)創(chuàng)作的整個(gè)過程，并作為教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，課堂中讓學(xué)生對(duì)作品的創(chuàng)意過程進(jìn)行充分的討論，獲得情感的升華。這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中的審美、互動(dòng)和探索體驗(yàn)，培養(yǎng)情感，塑造美好心靈，引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展，改革教學(xué)中教師只是單純地把作品給學(xué)生看，給學(xué)生講解，給學(xué)生輔導(dǎo)，學(xué)生學(xué)完印象不深刻、情感不深入的傳統(tǒng)教學(xué)方式。

如學(xué)校組織學(xué)生創(chuàng)作喜迎新中國(guó)成立71周年，共筑中國(guó)夢(mèng)的繪畫作品。作品的表現(xiàn)形式為漫畫、兒童畫、國(guó)畫或招貼作品。教師要求學(xué)生根據(jù)主題要求盡情地發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)作，要有明確的中心內(nèi)容，選用有一定意義的題目，圍繞本主題，題目自定，不管采用那種創(chuàng)作形式進(jìn)行描繪，創(chuàng)作應(yīng)注意形象、色彩、文字相結(jié)合，要以形象為主，構(gòu)圖美觀，表現(xiàn)形式不受限制。

學(xué)生創(chuàng)作作品完成后，教師設(shè)計(jì)一項(xiàng)活動(dòng)，要求學(xué)生把自己的創(chuàng)作構(gòu)思、作品形象代表什么含義、作品表現(xiàn)怎樣的主題思想和情感、有哪些藝術(shù)特色用簡(jiǎn)練的藝術(shù)語言寫在作品的背后，課堂中參與討論，把自己的創(chuàng)意說明講給老師和同學(xué)聽，在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生興致勃勃地說出自己不同的藝術(shù)創(chuàng)作形式、創(chuàng)作構(gòu)思和心得體會(huì)，懂得如何通過作品表達(dá)對(duì)美的思考，理解和創(chuàng)造，寄托與釋放自己的情感，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，教師順利地達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，也使學(xué)生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)作情感個(gè)性獲得培養(yǎng)。由此可見，教師在課堂中聚焦學(xué)生的創(chuàng)意體驗(yàn)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng)，能提升學(xué)生的創(chuàng)意思維、情感意識(shí)和創(chuàng)作能力。

3.借助網(wǎng)絡(luò)資源，豐富情感心靈表達(dá)

當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代已經(jīng)不期而至。各種各樣的信息技術(shù)教學(xué)手段已經(jīng)融入課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用給課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了很大的幫助，還有效地促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。為了適應(yīng)教育信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展。我們的美術(shù)創(chuàng)意情感教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的主題繪畫創(chuàng)作，教師要巧妙地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源，富有成效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)新意識(shí)，豐富學(xué)生情感心靈的展現(xiàn)，降低學(xué)生的創(chuàng)作難度。

如學(xué)生在構(gòu)思這一課的主題創(chuàng)作，創(chuàng)作素材的搜集是創(chuàng)作的第一步，也是創(chuàng)作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，單靠學(xué)生平時(shí)接觸到的一些生活素材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教學(xué)中，教師講明：進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作不能憑空捏造想象，要對(duì)生活進(jìn)行體驗(yàn)，從生活中積累素材。我們可以從生活上中去感受祖國(guó)的發(fā)展變化，也可以從網(wǎng)上去了解一些新中國(guó)取得偉大成就的信息，同時(shí)可以根據(jù)主題到網(wǎng)站搜集同類繪畫創(chuàng)作作品，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膮⒖?，并根?jù)自己的藝術(shù)構(gòu)思加以表現(xiàn)。

接下來，教師進(jìn)一步引導(dǎo)，繪畫創(chuàng)作的第二個(gè)步驟是確定作品的主題。進(jìn)行慶祝新中國(guó)成立71周年，共筑中國(guó)夢(mèng)主題繪畫創(chuàng)作，我們應(yīng)先確定創(chuàng)作主題。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)素材的學(xué)習(xí)，選擇了如青春告白祖國(guó)、新四大發(fā)明，我的理想是畫家，我的航天夢(mèng)，或熱情謳歌祖國(guó)的發(fā)展變化、展示新中國(guó)的美好生活等主題的表現(xiàn)，學(xué)生畫出了諸如對(duì)未來的期待，城市的發(fā)展變化，會(huì)飛的小汽車、太空人。他們盡情發(fā)揮想象力，借物抒情，托物言志，用豐富的情感色彩來表現(xiàn)等。學(xué)生構(gòu)思畫面時(shí)，教師特別提醒學(xué)生要注意創(chuàng)作的構(gòu)成要素的表現(xiàn)，一幅畫的創(chuàng)作要素是由標(biāo)題、形式、內(nèi)容、主題、形象、色彩、情感、特色等創(chuàng)作因素組成。借助信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，不僅大大提升美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)的效率，學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的情感不斷豐富，還為學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐和創(chuàng)新思維打開了新的思路。

4.帶動(dòng)情感升華，展示區(qū)域創(chuàng)意成果

片區(qū)學(xué)校的美術(shù)校本教學(xué)中缺少展示學(xué)生情感創(chuàng)意個(gè)性與成果的平臺(tái)，也較少開展區(qū)域片區(qū)學(xué)校美術(shù)主題繪畫創(chuàng)作競(jìng)賽活動(dòng)。沒有情感升華的教學(xué)是不完整的教學(xué)。為了大范圍地反饋學(xué)生創(chuàng)作喜迎71周年，共筑中國(guó)夢(mèng)的繪畫創(chuàng)作的成果，了解學(xué)生對(duì)這一主題繪畫創(chuàng)意實(shí)踐的程度，提高學(xué)生對(duì)校本主題繪畫創(chuàng)作的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)富強(qiáng)，民族復(fù)興的自豪感、具有中國(guó)特色的社會(huì)主義發(fā)展的自信心，對(duì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的追求，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的真摯情感，我校美術(shù)組把此次比賽通知發(fā)給片區(qū)學(xué)校的美術(shù)老師，發(fā)動(dòng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)片區(qū)三所農(nóng)村學(xué)校和其他片區(qū)中學(xué)在全校開展中學(xué)生“喜迎71周年，共筑起中國(guó)夢(mèng)”的主題繪畫創(chuàng)作比賽。此舉能由點(diǎn)帶面地提升學(xué)生的情感素質(zhì)與綜合素養(yǎng)，真正提高片區(qū)美術(shù)校本課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)美術(shù)情感教學(xué)的帶動(dòng)與輻射作用。

四、實(shí)施校本美術(shù)創(chuàng)作情感教學(xué)的保障性措施

美術(shù)創(chuàng)作校本課程情感教學(xué)的順利實(shí)施，其教研實(shí)驗(yàn)需要成立教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立相關(guān)教學(xué)策略機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)美術(shù)創(chuàng)作校本課程的情感教學(xué)研究，并開展與此相關(guān)課題的研究、教學(xué)組織、教學(xué)方案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)流程、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)體系等專項(xiàng)工作的研討培訓(xùn)。我?，F(xiàn)已成立小片區(qū)“情感式”美術(shù)教學(xué)法的實(shí)踐研究”的項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，確定了具體的教改思路，制訂了切實(shí)可行的情感式美術(shù)教學(xué)法的實(shí)踐研究建設(shè)方案和校本課程的開發(fā)，由片區(qū)學(xué)校校本組長(zhǎng)負(fù)責(zé)貫徹落實(shí)，并且建立了“學(xué)”“思”“研”“講”“結(jié)”五級(jí)情感教學(xué)教研新模式，為片區(qū)教師提升校本情感式美術(shù)教學(xué)教研水平搭建平臺(tái)。

教師是美術(shù)校本課程實(shí)施中的重要資源，校本課程實(shí)施的關(guān)鍵。因此，我們定期組織骨干教師參與情感式美術(shù)教學(xué)法校本教研培訓(xùn)，到片區(qū)學(xué)校送教送研下鄉(xiāng)等途徑，增進(jìn)教師對(duì)校本美術(shù)創(chuàng)作課程情感教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變美術(shù)教育觀念，引導(dǎo)教師在美術(shù)教學(xué)中開展美術(shù)情感教學(xué)創(chuàng)作課程的實(shí)踐。除此之外，我校還利用片區(qū)微信平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)教研工作坊，建立良好的片區(qū)校本情感教學(xué)教研交流渠道，加深片區(qū)校際之間的合作，還邀請(qǐng)省市美術(shù)教研室專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)修學(xué)校的教研員參與美術(shù)校本情感教學(xué)的教研，加大實(shí)踐力度，改進(jìn)美術(shù)教學(xué)，順利推進(jìn)了片區(qū)美術(shù)校本情感教學(xué)研究的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]董婉思.淺談美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行情感教育的重要性[J].中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)（全文版）教育科學(xué)，2016（10）.

（責(zé)任編輯：李晶）