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        巧用民藝學美術

        2021-04-20 03:56:21黃穎
        廣東教育·綜合 2021年3期
        關鍵詞:香包布藝布料

        黃穎

        中國傳統(tǒng)民間工藝歷史悠久,底蘊深厚,是地域性文化和人文性情懷的結合體,將其融入趣味材料美術教學中,既能發(fā)揮材料的趣味性、實用性、創(chuàng)造性與個體性,又能使學生感受傳統(tǒng)工藝創(chuàng)作手法的精巧、民間手工藝人的匠心獨運及中國傳統(tǒng)文化的人文情懷。以下以香包制作活動為例,闡述我校對傳統(tǒng)民間工藝融入趣味材料美術教學的實踐探索。

        一、擔負傳承文化使命,引進民藝創(chuàng)新課堂

        近期,筆者邀請了惠州市民間藝術家協(xié)會會員、惠州市中小學傳統(tǒng)文化女紅(布藝)課堂的李海玲老師到我校指導。李老師帶來各種精美的布藝手作,前來觀看的同學們連連稱贊。同時,她現(xiàn)場展示香包制作、刺繡、拼布手縫的制作過程。學生們親自體驗布藝文化,感受布藝的剪、縫、繡、貼等技法。接著,學生進行趣味材料的自主探究性學習,李老師點撥:你在家里的哪些地方可以找到同樣質感的布料?如果換一種材質的布料,制作出來的效果相同嗎?除了布料,我們還可以用什么材料?……一系列的探究討論,把傳統(tǒng)性技藝和實用性材料組合,成了適用于小學階段的靈活、可塑、綜合性的美術教學,大大改變了學生對于傳統(tǒng)技藝的認識,激發(fā)了學生的學習興趣。

        二、科學分層教學,文化熏陶開展香包課程

        多年來,我校在校園文化建設上大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,并以此為契機開展了豐富多樣的活動,結合趣味材料校本教材的課程安排,我們在端午節(jié)前組織開展了為期兩周的香包制作主題學習活動。此次活動呈階梯式,從簡單到復雜,逐層遞增,讓每個層次、每個年齡段的學生都能受益。

        第一周,美術教師在課堂上創(chuàng)設情境,營造節(jié)日氛圍,學生結合自主探究,了解端午節(jié)的由來和風俗習慣,激發(fā)愛國熱情和民族自豪感。第二周,教師根據(jù)學生不同年齡段的身心發(fā)展情況和美術學習能力,進行分層次教學。

        一、二年級學生,完成一幅設計香包的美術作品。低年級學生有天馬行空的想象力和創(chuàng)造力,但造型和動手能力相對較弱,于是教師選擇了繪畫和拼貼組合的形式,便于學生掌握和操作。課堂伊始,教師用游戲導入,把立體的紙藝粽子放在一個箱子里,讓學生伸手進去摸,再把紙藝粽子拿出來展示,這樣一個直觀的感受使同學們對于粽子的形狀有了更深刻的印象,于是教師趁熱打鐵,在黑板上用簡單的幾根線條畫出粽子的兩面立體造型。接著,學生分享在家里找到的廢棄紙張,教師先挑選出一張單色的,再挑選兩張具有深淺關系的,對剛才所畫的粽子進行拼貼,一個為單色拼貼,另一個為雙色拼貼。學生進行對比,得出結論:用深淺關系拼出來的粽子顯得更立體。于是學生開始分享和交換,用兩種顏色的紙粘貼成一個粽子,既掌握了粽子的基本外形,又學會了深淺顏色在畫面中的搭配,體驗了造型制作活動的快樂。

        三、四年級學生,完成一個紙折香包。中年級學生美術學習興趣濃厚,敢于表現(xiàn)自己的想法,可嘗試使用各種工具,體驗各種不同材質的媒介,于是教師選擇了用卡紙或舊報紙。先實物展示紙折香包,學生觀察塊面的數(shù)量和搭配的配件等,然后教師請一名學生上講臺拆香包并提問:“拆開后的紙條呈現(xiàn)什么形狀?(紙條呈長方形,尾段呈三角形)”“紙條上的圖案位置發(fā)生了什么改變?(圖案集中在尾端的一側)”教師示范制作過程,并強調(diào)注意事項,出示步驟圖,學生進行練習。在大部分學生掌握折紙技能后,鼓勵大家嘗試用不同的紙質材料折香包或裝飾香包,從不同類型的材料中聯(lián)想,根據(jù)其特征思考制作嶄新的作品。

        五、六年級學生,完成一個布藝香包。高年級學生已經(jīng)具備一定的審美能力和思維能力,積極探索不同的創(chuàng)作方法,能夠有意識地運用所學美術知識進行個性化表達,于是教師安排學生用舊衣服布料或舊窗簾布料制作布藝香包,使他們對于造型、空間的認識上升到一個新高度。提前布置好所需材料:布料、25厘米長的棉繩或蠟繩、裝飾珠子若干粒、干艾葉若干克,以及相對應的縫制工具:繡線、針、剪刀、尺子、圓珠筆。學生收集時獲得了對素材的體驗,選擇適合自己的工具材料。課堂上,教師先讓學生熟悉縫紉的基本工序,穿線打結、固定繩結、平針法的使用、卷針法的使用,然后把布做成只有一個開口的造型,塞入艾草,填滿布料之間的空隙,使香包造型更加飽滿,最后用卷針法縫合封口,這樣香包的造型就完成了。制作香包,除了培養(yǎng)學生的動手能力,還能鍛煉學生的審美能力和造型能力,布料的選擇及飾品的搭配就成了這個環(huán)節(jié)的重頭戲。在布料方面有很多嘗試,如選擇傳統(tǒng)錦緞、日系棉布、小清新碎花、藍染布,還可以嘗試用舊衣物、廢棄布料。裝飾的物品均是學生從家里找到的趣味材料,比如玩具上的珠子、舊窗簾的流蘇、吊球,毛線、彩紙等,用不一樣的材料搭配,效果也會不一樣。學生的巧手將愛和環(huán)保意識包裹起來,香包更有意義了。

        三、舉辦課程作品展覽,點燃學生創(chuàng)作熱情

        “香包制作”學習完成后,學校舉辦了趣味材料美術作品展,不僅展出了與端午節(jié)主題相關的美術創(chuàng)作(龍舟制作、紙藝香包、端午主題繪畫等),還專門設一個區(qū)域給中高年級學生展示香包。美術教師用麻繩或紅繩將香包統(tǒng)一串起來,掛在一個藍色的展板上,并且用波浪狀銀色彩條進行背景襯托。各式各樣、五顏六色的香包,帶著陣陣的艾草香味,讓前來參觀的嘉賓、同學們都流連忘返。結合我校感恩教育,我們提出讓六年級學生在彩色紙條上給未來的自己寫幾句話,并將它掛在自己做的香包旁。有的同學寫下對母校的感謝,有的同學寫下對夢想的追尋,有的同學寫下對自己或他人的祝福,有的同學寫下對未來的期待……與感恩教育相結合的美術作品,使作品有了濃厚的意義,也讓學生對傳統(tǒng)民間技藝有了更深刻的印象。

        四、思考與建議

        1.?結合實際靈活設計課程

        與傳統(tǒng)意義上的慶陽、徐州香包相比,我校校本課程里的香包具有工序簡單、操作性強的特點,選取的紙張、布料和飾品大多為生活廢棄物品,同時根據(jù)學生不同年齡段的身心發(fā)展情況和美術學習能力,進行分層教學,難易適中,符合不同學齡段學生的身心發(fā)展水平,加強了美育效果。

        2.?加強合作交流

        由于傳統(tǒng)民間藝術作品的制作有特定的材料和工序,在教授過程中,教師應遵循基本制作手法,在原有基礎上選擇適合學生的教學方式。此外,美術教師也應加強傳統(tǒng)文化知識素養(yǎng),學??梢匝埫耖g藝術家對教師進行定期培訓,鼓勵教師積極探索創(chuàng)新傳統(tǒng)文化課程,更好地推動民間藝術融入教學實踐。

        3.?師生合力編寫教材

        編寫必須把握兩點原則:做到“因地制宜”,教師需根據(jù)學校自身情況進行調(diào)查研究,立足于學校,對民間工藝進行深入細致地解析,善于挖掘地方特色或民間資源,不斷完善課程設計和活動方案;做到“剝絲抽繭”,需要將知識拆分和重組,取其精華去其糟粕,既不能脫離傳統(tǒng)民間工藝的本質,又要符合當今學生的思維模式及身心特點。

        4.?教師需靈活引導

        教師需給予學生足夠的空間進行實驗。例如,中年段學生為制作紙藝香包自行挑選軟硬紙皮,在實驗中,通過比較兩種紙質獲得最適合折紙的材料。教師需鼓勵學生挖掘身邊有趣的材料。例如,完成一幅設計香包的美術作品,在處理拼貼畫時,學生篩選出一些適合在畫面上運用的布料或紙條,嘗試組合拼貼。教師需引導學生進行小組合作討論,在交流互動中得到更有效的學習信息。例如,觀察本土民間手工藝人現(xiàn)場制作香包后,對其成品材料、制作方法等各方面進行分析討論,選擇適合自己制作香包的布料及工具。將美術理論與生活實踐有機結合,能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,提高學生的美術素養(yǎng)。

        責任編輯?魏文琦

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