李媛

筆者所在的學(xué)校生源差異較大，學(xué)生具有不同水平的英語學(xué)習(xí)能力，面對(duì)這樣混合性的班級(jí)，為了幫助每個(gè)學(xué)生都能在原有的知識(shí)基礎(chǔ)和能力上得到最大化的發(fā)展，學(xué)校實(shí)行了英語學(xué)科分層走班制。把臨近兩個(gè)行政班級(jí)和兩個(gè)英語教師作為一個(gè)教學(xué)整體，將最近三次大考的英語成績(jī)按比例核算，把兩個(gè)班的學(xué)生分成A班（基礎(chǔ)較好，成績(jī)相對(duì)較高），B班（基礎(chǔ)一般，成績(jī)相對(duì)較低）。上課時(shí)，一個(gè)教師負(fù)責(zé)教A層的學(xué)生，而另一個(gè)教師負(fù)責(zé)B層。

下面以一節(jié)初三短文填空學(xué)法指導(dǎo)課的分層教學(xué)設(shè)計(jì)為例，淺析初中英語分層教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容由教師編輯和整合而成，教師給A，B班學(xué)生設(shè)計(jì)了不同難度的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，旨在讓學(xué)生通過完成這些練習(xí)和任務(wù)，掌握四種短文填空的做題技巧，包括context，logic，phrases?and?grammar，學(xué)會(huì)做短文填空的三個(gè)步驟。

Step?1?Lead-in

A班：先讓學(xué)生思考做短文填空的步驟和方法，再提問1～2個(gè)學(xué)生。接著，教師介紹做題的三個(gè)步驟。

B班：直接讓學(xué)生選詞填空：

1.?Suddenly，?his?little?hand?knocked?over?a?bottle?of?____?on?the?shelf.

2.?I?____?at?my?son，?and?his?small?face?was?filled?with?fear.

因?yàn)闆]有篇章語境，所以學(xué)生很難確定哪個(gè)答案是正確的，這時(shí)教師再給學(xué)生相應(yīng)的篇章，讓他們?cè)谄吕镞x詞填空。

A班的學(xué)生有一定的做題步驟和技巧，所以教師讓他們先總結(jié)自己的方法，再與教師介紹的步驟和方法進(jìn)行對(duì)比，從而引導(dǎo)他們養(yǎng)成歸納和總結(jié)做題技巧的習(xí)慣。然后過渡到本節(jié)課的重點(diǎn)：How?to?find?suitable?words？

而B班學(xué)生的自我總結(jié)能力較弱，因此教師直接讓學(xué)生通過練習(xí)感受題型，進(jìn)而過渡到本節(jié)課的重點(diǎn)。

Step?2?Learn?how?to?do?FIB?better

Tip?1：Context

A班：教師讓學(xué)生根據(jù)語境完成相應(yīng)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并總結(jié)第一個(gè)技巧。

Can?you?help?to?look?____?my?little?dog?while?I?am?away？

Can?you?help?to?look?____?my?little?dog，?sir？?It?is?lost.

Henry?wanted?to?know?____?it?was，?so?he?turned?on?the?light?and?looked?around.

Henry?wanted?to?know?____?it?was，?so?he?turned?on?the?light?to?see?it?clearly.

完成練習(xí)（與B班在Lead-in環(huán)節(jié)使用的練習(xí)相同）后，再次讓學(xué)生感受語境在短文填空中的重要性。

B班：教師先告訴學(xué)生做題時(shí)應(yīng)注意上下文語境，再讓學(xué)生完成相應(yīng)練習(xí)（與A班相同）。

針對(duì)A班的學(xué)生，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生感受和總結(jié)技巧，針對(duì)B班的學(xué)生，教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生了解并應(yīng)用此技巧。

Tip?2：Logic

A班：先讓學(xué)生判斷以下句子是否正確，并改正錯(cuò)誤，以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子之間的邏輯關(guān)系。

1.?Because?they?were?very?tired，?they?didnt?stop?to?have?a?rest.

2.?Mr.and?Mrs.?Smith?need?to?go?out?shopping?so?they?cannot?buy?things?online.

接著，學(xué)生完成以下練習(xí)，并由教師總結(jié)一些表達(dá)邏輯關(guān)系的詞和詞組等：

1.?____?the?village?was?very?small，?I?spent?a?whole?day?in?it.

2.?Dave?felt?very?sad?____?his?team?had?lost.

3.?____?a?few?minutes，?David?shouted，“What?a?big?fish?Ive?caught！”

教師展示表轉(zhuǎn)折、原因、結(jié)果、時(shí)間順序的詞。（略）

B班：教師處理此環(huán)節(jié)的方式與A班相同，但使用的練習(xí)題不同。

1.?A?car?hit?Rose?and?knocked?her?down，?____?the?driver?didnt?stop?to?save?her.?He?ran?away?as?quickly?as?possible.

2.?____?he?was?not?good?at?skills，?the?teacher?still?allowed?him?to?take?part?in?the?match.

Tip?3：?Phrases

教師讓A，?B班學(xué)生完成相同的練習(xí)，并總結(jié)題目中出現(xiàn)的短語固定搭配：

1.?Stephen?Hawking?____?his?whole?life?understanding?the?universe.

2.?If?you?see?an?accident?happen，?you?should?call?the?ambulance?as?soon?as____.

然后，在A，?B班中開展了同樣的競(jìng)賽活動(dòng)：Discuss?with?your?partners?and?write?down?as?many?phrases?as?possible?in?one?minute.

A，?B班的練習(xí)和活動(dòng)是一樣的，在黑板上接龍板書自己想出的短語。教師還給A班補(bǔ)充了一些常考的短語。

Tip?4：?Grammar

A班：教師在PPT上呈現(xiàn)近3年廣東省中考短文填空真題的答案，然后讓學(xué)生總結(jié)出每一行考查的是什么詞性，填表引導(dǎo)學(xué)生說出此技巧：grammar.?最后教師提醒學(xué)生：考動(dòng)詞時(shí)需要注意動(dòng)詞時(shí)態(tài)、三單和主謂一致，考名詞時(shí)要注意名詞的單復(fù)數(shù)等。

然后，學(xué)生完成以下練習(xí)：

1.?After?a?big?dinner，?Mr.?Zhang?brought?a?basin?of?____?water?and?asked?his?mother?to?sit?in?front?of?the?basin.?He?took?off?her?shoes?and?put?her?____?into?the?water.

2.?But?you?must?promise?not?to?eat?my?cake?____??Im?away.

B班：教師在PPT上呈現(xiàn)近3年廣東省中考短文填空真題的各類詞性考查的比例，告訴學(xué)生動(dòng)詞、名詞、連詞、形容詞是中考考查的重點(diǎn)。

接著，學(xué)生完成以下練習(xí)：

1.?He?___?to?help?me，?but?he?didnt?keep?his?____.（promise）

2.?She?has?a?____??voice?and?she?often?sings?____.（beautiful）

A班的練習(xí)題綜合了各種詞性訓(xùn)練，而B班是直接給出了一個(gè)詞的原型，讓學(xué)生去體會(huì)當(dāng)它在句中充當(dāng)不同的成分時(shí)對(duì)應(yīng)的詞性也不同，以此來學(xué)習(xí)判斷詞性。

Step?3?Make?a?summary

教師引導(dǎo)A，B班學(xué)生總結(jié)做短文填空的三個(gè)步驟。

Step?4?Practice

A班完成主題為如何在火災(zāi)中自救的篇章，B班完成2019年廣東省中考短文填空真題。

A班的篇章較難，B班的篇章難度不大。在講評(píng)答案時(shí)，教師會(huì)細(xì)講哪個(gè)空運(yùn)用了哪些做題技巧，以幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的技巧。

Step?5?Group?work

A班的活動(dòng)：小小出題專家（篇章挖空）。教師把一篇中考原題（含答案）的篇章分成四段，打印出來后，剪成4張小紙條，在每張后貼雙面膠，然后把紙條裝入信封。課堂上，教師給每個(gè)小組發(fā)一張白紙和一個(gè)信封，讓學(xué)生按以下指令開展活動(dòng)：

1.?Put?4?paragraphs?in?the?right?orders?and?stick?them?to?the?paper.

2.?Choose?ten?words?to?make?blanks.

教師展示中考原題，看看學(xué)生們挖的哪些空和中考原題一樣，并評(píng)選出小小出題專家。

B班的活動(dòng)：小小做題能手。教師把一篇中考原題分成四段，操作方法與A班相同。課堂上，學(xué)生按以下指令開展活動(dòng)：

1.?Put?4?paragraphs?in?the?right?orders?and?stick?them?to?the?paper.

2.?Fill?in?the?blanks.

教師展示答案，并評(píng)選出小小做題能手。

A班的學(xué)生先將文段排序，然后挖空，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和逆向思維，激發(fā)學(xué)生思考的熱情，讓學(xué)生更加靈活地運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)和技巧。B班的學(xué)生先將文段排序，然后做題，這樣有助于引導(dǎo)學(xué)生在注重理解文章意義的前提下，應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)的做題技巧。

責(zé)任編輯?魏文琦

實(shí)習(xí)編輯?劉?平