魏文琦

“榫卯結(jié)構(gòu)，嚴(yán)絲合縫又不著痕跡，外觀看來整齊勻稱，力量含而不露，展現(xiàn)了人與自然和諧共處的世界觀。紅木家具里的榫卯，每個結(jié)構(gòu)都有唇齒相依的溫暖寓意，如家庭中的夫妻、手足，又如鄰里、良朋，或者學(xué)校同事之間親密無間的合作關(guān)系，師生之間良師益友的美好關(guān)系……”這是倫文鉅小學(xué)教師在課堂上結(jié)合校本教材《紅木印記》所講解的榫卯的意蘊。位于江門市新會區(qū)會城西郊的這所學(xué)校，比鄰新會古典家具城。引導(dǎo)學(xué)生感受紅木文化之美，營造濃厚的校園文化，培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識，融美育于德育，現(xiàn)已成為該校的個性化教育特色。

紅木文化主題室“紅木印記”、紅木工藝實操室“匠美空間”、珍木亭……走進學(xué)校，紅木元素隨處可見，傳統(tǒng)文化在這兒可觸可感。據(jù)校長許衛(wèi)民介紹：“我校生源大都是外來務(wù)工人員子女，學(xué)校所在的仁義、永安兩村范圍內(nèi)，有近3000家紅木家具店和家具廠。據(jù)統(tǒng)計，我校有八成以上的學(xué)生家長從事紅木產(chǎn)業(yè)相關(guān)工作。我們開展的紅木文化特色教育活動，緊緊圍繞著‘普及二字做文章，目的是傳承與弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！?/p>

教師個個懂紅木，學(xué)生人人會鑒賞。從一至六年級，學(xué)校制定了由易到難的教育目標(biāo)與活動設(shè)計，并滲透到學(xué)科教學(xué)和校園活動中。每周三下午的少先隊活動課，各班開展多種形式的紅木主題活動，涵蓋紅木歷史、紅木家具的發(fā)展、紅木精神等內(nèi)容。每班都有班級紅木文化巧手組，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可報名參加學(xué)校紅木雕刻藝術(shù)班。每周六鄉(xiāng)村少年宮活動時，他們玩魯班鎖、用小工具加工紅木，由從事紅木工作的家長在場指導(dǎo)。美術(shù)課上，教師引領(lǐng)學(xué)生欣賞藝術(shù)作品，了解各種雕琢技藝，啟發(fā)他們繪制中國書畫中的山、鳥、魚、蟲，培養(yǎng)詩、書、畫、印的修養(yǎng)，并融合于工藝雕刻中。課外，定期帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅木工廠，感受勞作之美，體會工人們精益求精的工作態(tài)度，感恩父母的辛苦付出;請家長來校講創(chuàng)業(yè)故事，組織學(xué)生收集了解“我身邊的紅木故事”，激發(fā)學(xué)生的奮斗精神;積極開展紅木知識競賽、紅木文化手抄報評選、紅木攝影展、紅木文化親子活動、紅木工藝小制作評比等。

“在工廠里，我仔細(xì)地觀察了工人們粗糙的手，在日復(fù)一日的工作中被磨出了厚厚的繭，還有新磨出的水泡和小傷口。我心里突然一震，我家里也有一雙這樣的手啊！曾幾何時，我因覺得難看而不想牽的手，現(xiàn)在看來，這是多么美好的一雙手??！正是這樣一雙手，給我創(chuàng)造了美好的生活，傳承發(fā)揚了傳統(tǒng)文化。”校報上的這篇學(xué)生報道，說明紅木文化凝聚了一代代能工巧匠的智慧和精湛技藝，因此，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感受、學(xué)習(xí)這種精神，讓他們成長為更認(rèn)真、更上進的人，這樣的參觀學(xué)習(xí)有了更深刻的意義。

“雍雅紅木，茹古涵今，弘文勵教”，2014年學(xué)校成立課題組，2016年申報廣東省中小學(xué)德育研究會課題“‘國粹化人紅木文化特色教育的實踐與研究”。師生徜徉于“木構(gòu)的詩篇”“立體的繪畫”“凝固的音樂”中，學(xué)生作品初具雛形，自信心和個人素質(zhì)得到了全面提高，教師科研、育人能力提升，學(xué)校品牌效應(yīng)初現(xiàn)，已有湖南、江西、浙江、重慶等地的學(xué)校慕名前來參觀交流。課題組教師黃葉漢說：“接下來，我們將探索編寫階段性的特色教材，制定評價標(biāo)準(zhǔn)，并借助相關(guān)行業(yè)協(xié)會，加強與五邑大學(xué)的合作交流，把紅木文化特色教育打造為省級乃至國家級的品牌?！?/p>