黃日暖

廣東兩陽(yáng)中學(xué)是一所辦學(xué)歷史悠久的傳統(tǒng)名校。近年來(lái)，廣東兩陽(yáng)中學(xué)從學(xué)校的發(fā)展需求出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，在“生動(dòng)教育”理念的引領(lǐng)下探索學(xué)校特色發(fā)展模式，使老校煥發(fā)出新的生機(jī)。基于此，本刊記者走訪廣東兩陽(yáng)中學(xué)，就學(xué)校的生動(dòng)教育實(shí)踐探索對(duì)廣東兩陽(yáng)中學(xué)校長(zhǎng)梁宏楊進(jìn)行專(zhuān)訪。

生動(dòng)教育理念：承“重”出新

《廣東教育》：生動(dòng)教育理念是在什么樣的情形下提出來(lái)的？

梁宏楊：對(duì)于生動(dòng)教育理念的形成，我曾經(jīng)有個(gè)形象的話，那就是我們是在承“重”探索中提出生動(dòng)教育理念。一方面，我們學(xué)校有著歷史的厚重。我們是一所百年老校，建校史可追溯至?1903?年創(chuàng)辦的廣府中學(xué)堂，原為廣東省立第二中學(xué)，后因故停辦。1931?年在陽(yáng)江重建，?1936?年更名為廣東省立兩陽(yáng)中學(xué)，屬省重點(diǎn)中學(xué)。學(xué)校為陽(yáng)江乃至粵西地區(qū)培養(yǎng)了大批棟梁之才，有著輝煌的辦學(xué)歷史。另一方面，我們學(xué)校也有著現(xiàn)實(shí)的沉重。學(xué)校雖然有輝煌的歷史，但在發(fā)展中也曾有過(guò)失落，辦學(xué)質(zhì)量一度與社會(huì)期望相距甚遠(yuǎn)。2013年12月，學(xué)校整體搬遷至新校區(qū)，學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，設(shè)備設(shè)施先進(jìn)，硬件條件好，社會(huì)各界都對(duì)復(fù)興兩陽(yáng)中學(xué)寄以了很大的期望。百年老校如何復(fù)興？這是擺在我們面前的一個(gè)重大課題。正是在這樣的背景下，我們開(kāi)始了尋找教育發(fā)展新理念、凝練教育發(fā)展新特色、實(shí)踐教育發(fā)展新思路的歷程。

《廣東教育》：教育理念的推陳出新是在傳承中的一種創(chuàng)新，既有所舍棄又有所發(fā)揚(yáng)。

梁宏楊：是的，生動(dòng)教育理念的提出正是基于對(duì)學(xué)校厚重歷史的傳承創(chuàng)新。我們既要繼承學(xué)校發(fā)展史中的優(yōu)秀部分，也要適應(yīng)當(dāng)下提出更適合學(xué)校實(shí)際的發(fā)展理念，引領(lǐng)學(xué)校未來(lái)發(fā)展。

為了尋求一條學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)百年老校復(fù)興，學(xué)校從課堂改革出發(fā)，提出通過(guò)打造“生動(dòng)課堂”以達(dá)到高效課堂的目標(biāo)。經(jīng)過(guò)幾年的生動(dòng)課堂實(shí)踐，學(xué)校教育質(zhì)量顯著提升。由此，我們把生動(dòng)課堂的理念和做法推廣到學(xué)校的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，進(jìn)而提出“生動(dòng)教育”理念，作為學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展的道路進(jìn)行探索，并凝練為學(xué)校的特色和品牌。

《廣東教育》：你們是如何理解生動(dòng)教育的？

梁宏楊：就縱向來(lái)說(shuō)，生動(dòng)教育包含三層意思：第一層意思是讓學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中能夠“動(dòng)”起來(lái)，情思涌動(dòng)，語(yǔ)言靈動(dòng)，交流互動(dòng);第二層意思是教育過(guò)程靈動(dòng)有趣，生動(dòng)活潑，教師講得生動(dòng)，授課內(nèi)容有趣，師生充滿激情，形成合作、和諧的教育生態(tài);第三層意思是學(xué)校展現(xiàn)出的教育教學(xué)活動(dòng)和氛圍是生動(dòng)活潑的，教育效果是好的，呈現(xiàn)出自己的辦學(xué)特色，整個(gè)學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。就橫向來(lái)說(shuō)，生動(dòng)教育包含生動(dòng)文化、生動(dòng)管理、生動(dòng)德育、生動(dòng)課堂、生動(dòng)課程等方面，涵蓋學(xué)校各個(gè)環(huán)節(jié)。

基于此，生動(dòng)教育，就是指我們?cè)诮逃龑?shí)踐過(guò)程中致力于培養(yǎng)生動(dòng)的人，以“生”為本，以“動(dòng)”為手段和過(guò)程，以“生動(dòng)”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力和綜合素質(zhì)，辦出一個(gè)充滿生機(jī)的高質(zhì)量、有特色的學(xué)校。

生動(dòng)教育實(shí)踐：助“生”成長(zhǎng)

《廣東教育》：教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。生動(dòng)教育作為學(xué)校的辦學(xué)理念，是如何推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)的？

梁宏楊：人是教育的起點(diǎn)，也是教育的終點(diǎn)。只有把握了人的成長(zhǎng)與發(fā)展規(guī)律、抓住育人本質(zhì)，才能取得良好的教育效果。要推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)，我們就必須深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中。在生動(dòng)教育的引領(lǐng)下，我們主要通過(guò)生動(dòng)課堂、生動(dòng)德育、生動(dòng)課程來(lái)具體推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)。

一是建構(gòu)生動(dòng)高效的生動(dòng)課堂。課堂是學(xué)生校園活動(dòng)的主陣地，沒(méi)有生動(dòng)的課堂，就沒(méi)有生動(dòng)的教育。我校在生動(dòng)課堂實(shí)踐中，以“三環(huán)六步高效課堂教學(xué)模式”為抓手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)自己動(dòng)、小組互動(dòng)、師生互動(dòng)方式，推動(dòng)生動(dòng)教育在課堂教學(xué)中的有效落實(shí)。在實(shí)施過(guò)程中，以“一紙通”為載體，以小組合作為方法，以教師指導(dǎo)為主導(dǎo)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，生生、師生合作完成教學(xué)任務(wù)。

二是建構(gòu)生動(dòng)活潑的生動(dòng)德育。生動(dòng)德育，首先內(nèi)容上要生動(dòng)。我們?cè)谥腥A美德中挖掘素材，并與社會(huì)主義核心價(jià)值觀融合起來(lái)，作為德育的核心內(nèi)容。經(jīng)過(guò)廣泛討論，我們提煉出“忠、孝、禮、信、謙、和、勤、樸”八個(gè)字作為德育的主要內(nèi)容，以“擔(dān)當(dāng)（忠）、感恩（孝）、知禮（禮）、誠(chéng)信（信）、謙虛（謙）、包容（和）、勤奮（勤）、儉樸（樸）”作為行為準(zhǔn)則，以富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善作為價(jià)值引領(lǐng)，組織素材進(jìn)行專(zhuān)題教育。其次是要有生動(dòng)的教育載體。我們通過(guò)設(shè)計(jì)一定的情景和環(huán)節(jié)，讓故事感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)獲得觸動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)生行動(dòng)的自覺(jué)。如在舉行成人宣誓儀式時(shí)，我們讓家長(zhǎng)戴上眼罩，由學(xué)生攙扶著父母進(jìn)入會(huì)場(chǎng)。這可以讓學(xué)生感悟父母會(huì)逐漸老去，自己正逐漸長(zhǎng)大，孝心和責(zé)任感油然而生。

三是建構(gòu)生動(dòng)多樣的生動(dòng)課程。我校課程體系以國(guó)家課程為主干，與地方課程、校本課程構(gòu)建成“一樹(shù)多枝”的學(xué)校課程體系。學(xué)校生動(dòng)校本課程體系包括兩大類(lèi)：一類(lèi)是“動(dòng)”中學(xué)課程，如藝術(shù)類(lèi)校本課程、體育類(lèi)課程、社團(tuán)活動(dòng)類(lèi)課程;一類(lèi)是學(xué)中“動(dòng)”課程，如科學(xué)探究類(lèi)課程、社會(huì)實(shí)踐類(lèi)課程。校本課程要有學(xué)校的特色。如我校美術(shù)、音樂(lè)師資力量較強(qiáng)，有12名美術(shù)教師、8名音樂(lè)教師，針對(duì)這一點(diǎn)，我們開(kāi)設(shè)了多門(mén)藝術(shù)課程提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。校本課程也要結(jié)合地方特色，如我們結(jié)合陽(yáng)江當(dāng)?shù)胤沁z文化開(kāi)設(shè)風(fēng)箏制作、漆器、特色食品加工等課程，取得了較好的效果。

《廣東教育》：教育是在參與與體驗(yàn)中成就的。無(wú)論是課堂、課程，抑或是德育，要深入觸動(dòng)學(xué)生的心靈與言行，豐富多彩的活動(dòng)平臺(tái)不可或缺。

梁宏楊：是的，我們非常注重活動(dòng)載體的創(chuàng)設(shè)，并以此彰顯學(xué)校的文化特色。

我們有靜態(tài)載體的創(chuàng)設(shè)。比如學(xué)校三幢教學(xué)樓分別命名為“明德樓”“立德樓”“厚德樓”，體現(xiàn)學(xué)校以德為先的教育理念;三幢功能樓分別命名為“越華樓”“髻山樓”“岐山樓”，反映了學(xué)校從廣州到陽(yáng)江三遷校址的厚重歷史;三條主干道分別命名為“尚賢路”“尚善路”“崇文路”，體現(xiàn)了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。

我們更有動(dòng)態(tài)載體的創(chuàng)設(shè)。比如學(xué)校每年固定舉行“兩禮一節(jié)”活動(dòng)?！皟啥Y”指“成人禮”和“畢業(yè)禮”，“一節(jié)”指校慶期間舉行的“岐山文化節(jié)”，包括藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)和體育節(jié)，開(kāi)展校園十佳歌手大賽、校園十佳主持人大賽、師生書(shū)畫(huà)展、校慶文藝晚會(huì)、水火箭比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、創(chuàng)意入場(chǎng)式等活動(dòng)，充分展現(xiàn)師生風(fēng)采，豐富校園生活，振奮校園精神，活躍校園氛圍。“兩禮一節(jié)”培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神，已初步沉淀成為我校的特色品牌活動(dòng)，成為了校園文化的重要組成部分。

作為校園文化的重要組成部分，班級(jí)文化也是我校生動(dòng)教育文化的重要構(gòu)成。我校每學(xué)期都開(kāi)展一次班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，由政教處布置，班級(jí)實(shí)施，級(jí)組監(jiān)督，團(tuán)委會(huì)學(xué)生會(huì)檢查評(píng)比，政教處總結(jié)點(diǎn)評(píng)并頒獎(jiǎng)，環(huán)環(huán)相扣。各班級(jí)從班牌、圖書(shū)角、班級(jí)文化展示欄、班內(nèi)布置四個(gè)方面進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)，營(yíng)造良好的班級(jí)文化育人氛圍。

《廣東教育》：生動(dòng)教育的實(shí)施需要什么樣的保障措施？

梁宏楊：我覺(jué)得最重要的保障措施就是培養(yǎng)出一支致力于生動(dòng)教育實(shí)踐的生動(dòng)教師隊(duì)伍。我們致力于讓教師安教、樂(lè)教、善教，以自身的生動(dòng)帶動(dòng)教育的生動(dòng)。我們從關(guān)心教師的生活著手，如學(xué)校設(shè)立了托兒所，為3歲前的教師子女提供免費(fèi)服務(wù)，教師上班時(shí)把小孩帶到學(xué)校托兒所，有專(zhuān)業(yè)的教師負(fù)責(zé)照看，解決了教師的后顧之憂，讓他們?nèi)硇耐度牍ぷ髦小Ｓ秩?，為了豐富教師的業(yè)余生活，學(xué)校成立了羽毛球、自行車(chē)、登山隊(duì)、足球隊(duì)、書(shū)法、古箏等十多個(gè)教師社團(tuán)。此外，學(xué)校每年舉行教師節(jié)頒獎(jiǎng)晚會(huì)，評(píng)選“十大溫暖人物”，激發(fā)教師積極向上的精神，展現(xiàn)教育活力。

為了培養(yǎng)有生氣的生動(dòng)教師隊(duì)伍，我們還積極引領(lǐng)教師走出去增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、擴(kuò)大視野。自開(kāi)展生動(dòng)教育探索以來(lái)，全校教師每年參加各種線上培訓(xùn)超400人次，每年外出參加各種培訓(xùn)超100人次。近年來(lái)，我們還積極組織校內(nèi)公開(kāi)課、青年教師匯報(bào)課、希沃說(shuō)課比賽，積極組織教師參與課題研究，共有18項(xiàng)市級(jí)名師工作室課題立項(xiàng)、開(kāi)題，6項(xiàng)市級(jí)課題擬于近期結(jié)題，3項(xiàng)省級(jí)課題處于研究階段。

生動(dòng)教育成就教師的同時(shí)，教師也通過(guò)生動(dòng)教育實(shí)踐傳導(dǎo)給學(xué)生，讓學(xué)生得到更好的成長(zhǎng)。

《廣東教育》：生動(dòng)教育取得了哪些具體的成效？

梁宏楊：生動(dòng)教育緊緊扣住了發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育根本，使教育煥發(fā)出勃勃生機(jī)，學(xué)校辦學(xué)業(yè)績(jī)得到了家長(zhǎng)、社會(huì)的高度贊譽(yù)。

學(xué)校的辦學(xué)業(yè)績(jī)受到認(rèn)可。近年來(lái)，學(xué)校獲評(píng)陽(yáng)江市普通高中教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)校，廣東省心理教育特色示范校，廣東省依法治校示范校，廣東省首批中小學(xué)美術(shù)教育特色學(xué)校，南粵“最美閱讀空間”，廣東省優(yōu)秀學(xué)生會(huì)，陽(yáng)江市文明校園，陽(yáng)江市踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀示范基地等。

學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高。如2018年，在廣東省第六屆中小學(xué)生藝術(shù)展演中，我校選送的舞蹈《找自己》獲得一等獎(jiǎng);在陽(yáng)江市第六屆中小學(xué)生藝術(shù)展演中，我校參賽的合唱作品《城南送別》獲得一等獎(jiǎng);在第十屆全國(guó)中學(xué)生數(shù)理化學(xué)科能力展示活動(dòng)之廣東省級(jí)展評(píng)中，我校共有17名學(xué)生獲獎(jiǎng)，其中盧曉瑩榮獲一等獎(jiǎng)、個(gè)人全能金獎(jiǎng);在第十二屆IEEA英語(yǔ)能力展示活動(dòng)之廣東省級(jí)展評(píng)中，我校共有7名學(xué)生獲獎(jiǎng)，其中吳秋蓉、梁雅儀獲得一等獎(jiǎng);在第六屆全國(guó)中小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)大賽（冬季賽）廣東省決賽中，我校共有19名學(xué)生獲獎(jiǎng);在廣東省中學(xué)生高中生物學(xué)聯(lián)賽中，我校共有7名學(xué)生榮獲一等獎(jiǎng);在第三屆陽(yáng)江市機(jī)器人大賽暨廣東省青少年機(jī)器人競(jìng)賽陽(yáng)江預(yù)選賽中，我校共有14名學(xué)生獲獎(jiǎng);在2019年陽(yáng)江市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我校男女排球、籃球隊(duì)都名列前2名。

生動(dòng)教育感悟：為“人”而動(dòng)

《廣東教育》：最后，請(qǐng)您談?wù)勆鷦?dòng)教育的意義與體悟。

梁宏楊：生動(dòng)教育要以人文本，為“人”而動(dòng)，致力于讓教育生動(dòng)起來(lái)，并在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生的相向成長(zhǎng)。

一是生動(dòng)教育能更好地落實(shí)核心素養(yǎng)的理念。核心素養(yǎng)關(guān)注人的全面發(fā)展，是以人的發(fā)展為中心的。離開(kāi)人，就無(wú)所謂核心素養(yǎng);離開(kāi)人，核心素養(yǎng)就失去了存在的主體，也就失去了價(jià)值意義。一句話，教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于“人”，教育的任何轉(zhuǎn)向，無(wú)論是教育機(jī)制的改革，還是教育理念的創(chuàng)新，抑或是教學(xué)模式的建構(gòu)，都要緊緊圍繞“人”而為。核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展，而自主性是人作為主體的根本屬性。自主發(fā)展，重在強(qiáng)調(diào)能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，發(fā)掘自身潛力，有效應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的環(huán)境，成就出彩人生，發(fā)展成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人。這些都與“生動(dòng)教育”理念一致。生動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，因此，生動(dòng)教育在理念上與核心素養(yǎng)相一致，能更好地落實(shí)核心素養(yǎng)。

二是生動(dòng)教育可構(gòu)建全面培養(yǎng)體系。生動(dòng)教育以豐富的載體，生動(dòng)的事例，有趣的活動(dòng)，突出德育時(shí)代性，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，深入開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，加強(qiáng)學(xué)生品德教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好個(gè)人品德和社會(huì)公德，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)家觀、歷史觀、民族觀、文化觀，厚植愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)人民思想情懷，立志聽(tīng)黨話、跟黨走，樹(shù)立為中華民族偉大復(fù)興而勤奮學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。生動(dòng)教育通過(guò)統(tǒng)整科學(xué)文化教育，統(tǒng)籌課堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作，建設(shè)書(shū)香校園，積極開(kāi)展研學(xué)、職業(yè)生涯規(guī)劃以及志愿服務(wù)等，有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

三是生動(dòng)教育優(yōu)化了課程實(shí)施。生動(dòng)教育依照普通高中課程方案，合理安排三年各學(xué)科課程，開(kāi)齊開(kāi)足體育與健康、藝術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)和理化生實(shí)驗(yàn)等課程，加強(qiáng)學(xué)校特色課程建設(shè)，積極開(kāi)展校園體育、藝術(shù)、閱讀、寫(xiě)作、演講、科技創(chuàng)新等社團(tuán)活動(dòng)，完善了學(xué)校課程管理，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

責(zé)任編輯?韋英哲