劉巨英

（內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯生態(tài)環(huán)境職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古鄂爾多斯 017000）

化學(xué)是一門自然學(xué)科，其中涵蓋著大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而這也是教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。如果一直采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，則無(wú)法從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為此，教師要以學(xué)生為中心，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)模式，解決教學(xué)中的問(wèn)題。而且化學(xué)學(xué)科的內(nèi)容比較抽象，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂可以把知識(shí)點(diǎn)變得更加直觀、形象，學(xué)生理解起來(lái)也更加容易，所以教師要改變教學(xué)模式，采取更加行之有效的教學(xué)方法。

1 當(dāng)前高職化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

教學(xué)改革已經(jīng)推行了很長(zhǎng)一段時(shí)間，而且教師的教學(xué)方式也發(fā)生了一些變化，信息技術(shù)也逐漸應(yīng)用到了教學(xué)中，教師開(kāi)始利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展教學(xué)工作，這也是教育進(jìn)步的體現(xiàn)。但是當(dāng)前高職化學(xué)教學(xué)中仍然存在很多問(wèn)題，影響著教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平的提升。

1.1 教師主體地位突出，全程把控課堂節(jié)奏

由于我國(guó)長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育模式下，大部分教師受此影響比較嚴(yán)重，思想觀念沒(méi)有從根本上轉(zhuǎn)變，在一定程度上仍然以自身為主，這也是傳統(tǒng)教學(xué)中存在的較大弊端?，F(xiàn)階段的高職化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)中，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，甚至?xí)蛊洚a(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理?；瘜W(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，擁有很強(qiáng)的邏輯性和實(shí)踐性，傳統(tǒng)教學(xué)方式下難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教學(xué)效果也會(huì)大幅降低。同時(shí)，如果教師在教學(xué)過(guò)程中，全程把控教學(xué)節(jié)奏，師生之間的互動(dòng)和交流也比較缺乏，不能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行高效的教學(xué)工作?；瘜W(xué)知識(shí)晦澀難懂，遇到難以理解的問(wèn)題時(shí)，被動(dòng)地學(xué)習(xí)不能順利解決問(wèn)題，長(zhǎng)此以往學(xué)生的積極性也會(huì)逐漸降低，從而導(dǎo)致教學(xué)效果下降。

1.2 教學(xué)形式單一，難以提升自主能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師的教學(xué)形式比較單一，而且學(xué)生的積極性也不高，難以自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。如果教師直接把教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，甚至把答案告訴學(xué)生，會(huì)減少學(xué)生的思考時(shí)間，沒(méi)有讓其進(jìn)行充分的知識(shí)探索。同時(shí)，現(xiàn)階段有些高職院校為學(xué)生提供的實(shí)驗(yàn)設(shè)備也比較簡(jiǎn)陋，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)儀器也沒(méi)有準(zhǔn)備充足，導(dǎo)致一些實(shí)驗(yàn)難以正常進(jìn)行。久而久之不僅不能提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)知識(shí)的掌握程度也相對(duì)較低，進(jìn)而影響了學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前高職教育中遇到的問(wèn)題多種多樣，尤其是化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，雖然也在逐步向數(shù)據(jù)化、信息化發(fā)展，但是在應(yīng)用過(guò)程中也遇到了問(wèn)題，只有充分了解了問(wèn)題，才能采取針對(duì)性措施解決這些問(wèn)題，改善教學(xué)狀況。把現(xiàn)代化的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)中，也是學(xué)科特點(diǎn)所要求的，也是時(shí)代發(fā)展所要求的，這樣才能讓學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)。

1.3 信息技術(shù)應(yīng)用不充分，缺乏合理性

在教育改革推動(dòng)下，教師也在不斷嘗試新的教學(xué)方式，信息技術(shù)也開(kāi)始應(yīng)用到教學(xué)中，教學(xué)理念也有了一定變化，但是在逐漸實(shí)施過(guò)程中，還是受到了許多困擾。職業(yè)教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差距較大，而且基礎(chǔ)也存在一定的差異性，這為教師教學(xué)帶來(lái)了許多困難，也是當(dāng)前亟須解決的問(wèn)題之一。而且學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，分析理解能力和實(shí)踐能力都比較低，也沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這些都需要教師采取合理措施為學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的便利。同時(shí)，教師的教學(xué)方法缺少針對(duì)性和合理性，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況運(yùn)用信息技術(shù)。

2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

當(dāng)前高職化學(xué)教學(xué)中存在著許多不足之處，比如，在教學(xué)中教師往往以自身為主，教學(xué)模式也比較單調(diào)，不符合學(xué)生的實(shí)際情況，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理運(yùn)用信息技術(shù)等?；谝陨蠁?wèn)題，在高職化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式變得十分必要，而且具有極大的教育意義。如果仍然不對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，會(huì)帶來(lái)更多問(wèn)題。而且在素質(zhì)教育理念推動(dòng)下，教學(xué)矛盾越來(lái)越突出，如何解決這些問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)前的焦點(diǎn)問(wèn)題，也是社會(huì)各界比較關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。翻轉(zhuǎn)課堂就是在這基礎(chǔ)上被教師運(yùn)用到了教學(xué)中，也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和探索知識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力奠定了基礎(chǔ)。所以翻轉(zhuǎn)課堂是一種行之有效的教學(xué)方式，在高職化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是大勢(shì)所趨。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師利用互聯(lián)網(wǎng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，為其制定合理的教學(xué)課件，讓學(xué)生可以在課余時(shí)間學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，并全面掌握教學(xué)內(nèi)容。這充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓其可以自主參與到教學(xué)中，還能提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和主觀能動(dòng)性。

3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，要把理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，以翻轉(zhuǎn)課堂為基礎(chǔ)，讓學(xué)生接受全面教育，以便其可以快速發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題，并構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，教師要讓學(xué)生進(jìn)行充分了解，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)工作。

3.1 根據(jù)實(shí)際情況，合理設(shè)置課前任務(wù)

在利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)之前，教師要為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)視頻，在此基礎(chǔ)上才能順利開(kāi)展教學(xué)工作。學(xué)生通過(guò)視頻在課余時(shí)間學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，可以幫助學(xué)生盡快掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，擁有正確的學(xué)習(xí)方向以及合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)也可以順利理解。這就需要教師做好充分的課前準(zhǔn)備工作，從互聯(lián)網(wǎng)中搜集一些教學(xué)資料，或者教學(xué)視頻，制作成學(xué)生需要的學(xué)習(xí)課件。在此基礎(chǔ)上設(shè)置的教學(xué)視頻更符合學(xué)科要求，也能進(jìn)一步滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使其更好地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。關(guān)于相關(guān)資料的搜集，教師要有明確的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，不斷提高學(xué)習(xí)效率，教師的教學(xué)效果也能事半功倍。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以把視頻分成不同的教學(xué)版塊，并且通過(guò)加強(qiáng)版塊之間的聯(lián)系，注入一些有趣的內(nèi)容，增加課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)還能吸引學(xué)生的注意力。另外，在制作視頻時(shí)也可以加入一些游戲的元素，把其中的一些化學(xué)變化以更直觀有趣的形式展現(xiàn)出來(lái)，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其快速沉浸到教學(xué)活動(dòng)中。在此過(guò)程中需要注意的是視頻的時(shí)長(zhǎng)，有些學(xué)生的自主性相對(duì)較差，如果讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間觀看視頻，會(huì)適得其反，使其產(chǎn)生厭煩心理，從而難以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

3.2 以多樣化的形式，開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用要充分合理，不要只通過(guò)一種形式為學(xué)生講解化學(xué)知識(shí)，為此可以向?qū)W生提出跟教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，查看學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，在以后的教學(xué)中也能及時(shí)調(diào)整視頻內(nèi)容，使其更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)之前還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面調(diào)查，提出一些更具針對(duì)性的問(wèn)題。同時(shí)，為了保障教學(xué)效率，教師也可以把學(xué)生分為若干小組，把學(xué)生進(jìn)行平均分配，不僅要人數(shù)合理，學(xué)習(xí)水平也要旗鼓相當(dāng)，使其可以互幫互助，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)上的不足，教師提出的問(wèn)題也能順利解決。在學(xué)生觀看教學(xué)視頻以后，會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有基礎(chǔ)了解，也會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)。教師要以這些問(wèn)題為依據(jù)，設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，保障其可以真正掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)?；蛘呓處熆梢葬槍?duì)每組學(xué)生學(xué)習(xí)上的弱點(diǎn)進(jìn)行分別提問(wèn)，并預(yù)留足夠的時(shí)間讓學(xué)生積極討論，進(jìn)而最終找到解決方法，也盡快學(xué)習(xí)了更多知識(shí)。

3.3 加強(qiáng)課后評(píng)價(jià)反思，深入實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施過(guò)程要逐步完善，不僅要合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，還要完成課后反思，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的內(nèi)化?，F(xiàn)代化的教學(xué)模式下，教師要發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生確立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，在結(jié)束課堂教學(xué)以后還要及時(shí)反思，向教師提出心中疑問(wèn)，以全面掌握教學(xué)內(nèi)容。為此，教師可以為學(xué)生布置個(gè)性化的課后作業(yè)，在其養(yǎng)成總結(jié)和反饋的習(xí)慣以后可以形成正確的學(xué)習(xí)方法，其綜合能力也可以得到穩(wěn)定提升?；瘜W(xué)課程中不僅涵蓋豐富的理論知識(shí)，還有大量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有些實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜而且需要配備特定的實(shí)驗(yàn)儀器，如果利用翻轉(zhuǎn)課堂可以發(fā)揮其中的優(yōu)勢(shì)，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程以視頻的方式講解給學(xué)生。關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以通過(guò)圖1流程進(jìn)行操作。

圖1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式資源整理圖

雖然翻轉(zhuǎn)課堂具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，也向?qū)W生展示了完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，但是學(xué)生無(wú)法通過(guò)實(shí)際操作來(lái)掌握知識(shí)點(diǎn)，阻礙了實(shí)踐能力的提升，這也是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式存在的弊端?？傊?，長(zhǎng)期以來(lái)高職化學(xué)都是教學(xué)中的難點(diǎn)，教師要充分并合理地利用翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的便利，也可以不斷提高自身的教學(xué)質(zhì)量。所以教師要挖掘翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，使其真正運(yùn)用到高職化學(xué)教育中，也在一定程度上推動(dòng)了教育改革的進(jìn)程。

4 結(jié)束語(yǔ)

要想不斷提高教學(xué)質(zhì)量，就要轉(zhuǎn)變教育理念，以更加高效的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)工作。在高職化學(xué)課程教學(xué)中，利用翻轉(zhuǎn)課堂可以改善當(dāng)前教學(xué)狀況，并且體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使其各方面能力都能得到極大提升。在此基礎(chǔ)上，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)的理解可以更加深入，有效提高了教學(xué)效果。