江蘇省南京市武定新村小學(xué) 王亞男

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)階段的教學(xué)工作重點(diǎn)，以此幫助小學(xué)生形成良好的邏輯思維意識(shí)，針對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法這一內(nèi)容進(jìn)行深入研究具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、利用信息技術(shù)，突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，想要進(jìn)一步提升課堂授課質(zhì)量，應(yīng)該充分應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的解決數(shù)學(xué)問題的環(huán)境，促使其能夠更深入地掌握解決問題的方法。例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，首先，教師可以讓學(xué)生閱讀課本中的內(nèi)容并獨(dú)立思考。接著，教師借助多媒體或是智能白板，為學(xué)生呈現(xiàn)物體的平移、旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)畫面，使學(xué)生深入感受物體平移、旋轉(zhuǎn)的過程，了解數(shù)學(xué)關(guān)鍵知識(shí)。隨后，學(xué)生可以針對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)進(jìn)行提問，教師會(huì)一一解答，借助具體問題具體分析的形式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、利用信息技術(shù)，做好課堂上的化靜為動(dòng)

在小學(xué)課堂教學(xué)中，為了更好地幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握，教師可以將信息技術(shù)融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，營(yíng)造良好的動(dòng)態(tài)式課堂環(huán)境，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。例如，在教學(xué)蘇教版《三角形面積》時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)三角形和平行四邊形，將平行四邊形切割成兩個(gè)三角形，在操作中，學(xué)生感悟到三角形的面積=底×高÷2。此種教學(xué)氛圍下，學(xué)生能夠相互探討課堂知識(shí)，通過自主學(xué)習(xí)總結(jié)三角形面積公式，從而培養(yǎng)良好的自主探究能力，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、利用信息技術(shù)，激發(fā)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，部分學(xué)生對(duì)于枯燥的數(shù)字運(yùn)算的學(xué)習(xí)興趣往往不高，影響了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成效和質(zhì)量。針對(duì)此種情況，教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)展開課堂教學(xué)，將更多趣味性的內(nèi)容融入教學(xué)環(huán)節(jié)中去，促使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)蘇教版《觀察物體》時(shí)，教師可以在多媒體上直接呈現(xiàn)出不同的卡通圖片，讓學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察，分析圖中笑笑和淘氣所觀察到的物體形狀。通過對(duì)同一個(gè)物體從不同視角觀察的討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并從中總結(jié)出關(guān)鍵知識(shí)：觀察的角度不同，觀察到的形狀也會(huì)隨之發(fā)生改變。同時(shí)，針對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延展性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度看待事情的習(xí)慣，最終提升學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、利用信息技術(shù)，凸顯學(xué)生的主體性地位

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的有效利用不僅可以促使學(xué)生拓展個(gè)人的眼界和視野，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)與聽到的內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，從而提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。教師進(jìn)行課堂授課期間，應(yīng)該充分將課堂的主體地位歸還給學(xué)生，在課堂之上凸顯其主體地位，從而優(yōu)化課堂授課效率。

例如，在進(jìn)行蘇教版《圓的知識(shí)》的教學(xué)時(shí)，教師可以借助動(dòng)畫片播放的形式進(jìn)行講解：大頭兒子一家設(shè)計(jì)自行車，大頭兒子的自行車輪子是方形的，不僅顛簸，而且無(wú)法前進(jìn)；小頭爸爸的自行車的輪子是圓形的，但軸心不在中間，行駛也很顛簸；圍裙媽媽的自行車的輪子是圓形的，軸心也在中間，行駛起來(lái)又穩(wěn)又快。此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在愉快的氛圍中加深對(duì)于圓的認(rèn)識(shí)，教師僅起到引導(dǎo)的作用，學(xué)生自主討論：為何大頭兒子的自行車無(wú)法前進(jìn)，小頭爸爸的自行車行駛十分顛簸，但圍裙媽媽的自行車行駛正常？隨后，教師利用多媒體為學(xué)生播放不同形狀物體滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自主思考，促使其加深對(duì)于圓的特性的認(rèn)知和了解，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的有效性，充分將信息化技術(shù)應(yīng)用于課堂中，不僅能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)以及課堂主體地位的提升也發(fā)揮了重要的促進(jìn)作用。