樂加生

摘要：本文總結(jié)高校網(wǎng)球教育教學(xué)改革的基本要求，分析網(wǎng)球?qū)ｍ椊虒W(xué)課程的實踐教學(xué)、教材內(nèi)容、課程教學(xué)安排和體育實踐教學(xué)平臺，進(jìn)而提出如何搭建一個多渠道具有實踐性的課程教學(xué)平臺，設(shè)計網(wǎng)球?qū)ｍ椊逃n程協(xié)同育人教學(xué)課程體系，培養(yǎng)一批高素質(zhì)網(wǎng)球?qū)I(yè)人才。

關(guān)鍵詞：協(xié)同育人;網(wǎng)球?qū)ｍ椪n程;教學(xué)體系

網(wǎng)球?qū)ｍ椪n程教學(xué)質(zhì)量在一定程度上直接關(guān)系著高校網(wǎng)球人才培養(yǎng)質(zhì)量。由于高等學(xué)校體育課程目標(biāo)、師資隊伍教學(xué)條件、場地設(shè)施、社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境等諸多重要因素的相互影響，不同職業(yè)和地區(qū)、不同專業(yè)院校的網(wǎng)球?qū)ｍ椷x修課程及其教學(xué)質(zhì)量往往存在顯著性的程度差異[1]。近年來我國網(wǎng)球運動得到了顯著發(fā)展，參加網(wǎng)球運動的人數(shù)持續(xù)增加，為網(wǎng)球?qū)ｍ椪n程的發(fā)展奠定了堅固基礎(chǔ)。

一、研究方法

本次課題結(jié)合高校專項教育教學(xué)改革的實際要求，針對當(dāng)下我國高校網(wǎng)球?qū)ｍ椊逃n程實踐教學(xué)模式改革進(jìn)行研究。通過對當(dāng)前課程教材內(nèi)容、教學(xué)規(guī)劃、實踐教學(xué)平臺及課程教學(xué)實踐環(huán)境等多個不同方面因素進(jìn)行研究分析，尋求一種便于學(xué)生實踐的教學(xué)方式，從而建立健全一套完善的協(xié)同育人高校網(wǎng)球?qū)ｍ椊逃n程教學(xué)實踐平臺體系。

二、結(jié)果分析

（一）教材內(nèi)容

實驗主要研究的體育教材主要是當(dāng)前多數(shù)高校體育學(xué)院通用的體育教材，由唐小林老師主編的《網(wǎng)球運動教學(xué)與訓(xùn)練》。通過對整套教材內(nèi)容進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)教材主要有四大部分，其中關(guān)系到實踐教學(xué)的部分內(nèi)容主要為網(wǎng)球運動教學(xué)與技術(shù)訓(xùn)練、競賽活動組織及裁判員幾個章節(jié)，這些部分內(nèi)容也都應(yīng)該是當(dāng)前實踐教學(xué)的基礎(chǔ)理論。

（二）教學(xué)體系分析

目前多數(shù)高校的網(wǎng)球?qū)ｍ椪n程教學(xué)體系的目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先網(wǎng)球?qū)ｍ椪n程是高校體育學(xué)院的必修科目，目的是為了強(qiáng)化學(xué)生的網(wǎng)球技能，培養(yǎng)綜合素質(zhì)出眾的實用性人才。通過網(wǎng)球?qū)ｍ椪n程學(xué)習(xí)讓學(xué)生對網(wǎng)球的基本知識、技能有著一定程度的了解，從而培養(yǎng)出網(wǎng)球運動能力出眾的指導(dǎo)員或教練員。其次在通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)后可以策劃或組織相關(guān)賽事，了解網(wǎng)球裁判的相關(guān)技能。在網(wǎng)球?qū)ｍ椪n程實踐教學(xué)中，還需要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的人際交往能力及合作能力，為之后的工作學(xué)習(xí)奠定優(yōu)良基礎(chǔ)。通過近年相關(guān)教學(xué)調(diào)查報告可以發(fā)現(xiàn)，我國高校網(wǎng)球?qū)ｍ椪n程教學(xué)中的網(wǎng)球?qū)嵺`理論教學(xué)平均時間為三十五個課時左右，僅占到整體課時的百分之十四左右。相關(guān)調(diào)查表示，學(xué)生對于實踐教學(xué)的積極性較高，且教學(xué)質(zhì)量較為突出。因此本文認(rèn)為需要合理的提升實踐教學(xué)的占比，構(gòu)建好以基本技能、專業(yè)技能及其他綜合應(yīng)用技術(shù)能力為主要支撐的專業(yè)實踐體育教學(xué)培養(yǎng)體系。

（三）網(wǎng)球?qū)ｍ椪n程教學(xué)評價分析

網(wǎng)球?qū)ｍ椪n程實踐要基于社會實際發(fā)展情況，結(jié)合當(dāng)?shù)氐母咝嵺`教學(xué)平臺情況進(jìn)行人才協(xié)同發(fā)展培養(yǎng)。高校體育學(xué)院應(yīng)該積極組織大量網(wǎng)球體育賽事的宣傳組織及體育服務(wù)管理工作，進(jìn)而為廣大學(xué)生提供實踐教學(xué)平臺。在經(jīng)過教材內(nèi)容、教學(xué)方式的明確制定后，將合理的實踐教學(xué)服務(wù)措施應(yīng)用到高校實踐體育教學(xué)服務(wù)平臺，逐步形成較為完善的實踐教學(xué)服務(wù)體系。目前的高校網(wǎng)球?qū)ｍ椪n程實踐教學(xué)中，學(xué)校會把實踐教學(xué)安排在大小假期之中，不會與課堂教學(xué)沖突[2]。但體育教學(xué)理論實踐中的理論知識教學(xué)內(nèi)容一般包含校內(nèi)教育實踐理論教學(xué)、課外活動教育實踐訓(xùn)練及校內(nèi)各種體育競賽，校外的各種社會活動課外指導(dǎo)、網(wǎng)球課外體育比賽、賽事體育活動課外組織及各種社會活動服務(wù)等。高校體育教師要在體育教學(xué)理論實踐中引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的理論知識充分運用在體育實踐之中，加深對于理論知識的深入學(xué)習(xí)理解，同時也可以豐富自身的實踐經(jīng)驗。

（四）網(wǎng)球?qū)ｍ椪n程實踐教學(xué)體系的搭建

網(wǎng)球?qū)ｍ椪n程活動中，多數(shù)高校一般會在第一個學(xué)期要求學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球理論知識及提高基礎(chǔ)運動技能等的培訓(xùn)，進(jìn)而為后期的校外實踐奠定優(yōu)良基礎(chǔ)。在第二學(xué)期主要目的是針對體育專業(yè)技能的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)及綜合練習(xí)，強(qiáng)化每個學(xué)生對體育相關(guān)專業(yè)技能的基本掌握。第三學(xué)期主要引導(dǎo)全體學(xué)生積極參加各類體育賽事與其他服務(wù)，這一教學(xué)階段主要目的是通過實踐課堂教學(xué)，從而不斷強(qiáng)化每個學(xué)生的綜合專業(yè)應(yīng)用實踐能力，并通過在實踐中不斷探尋所可能存在的不足，從而可以對其加以完善及進(jìn)行改進(jìn)，最終在教學(xué)實習(xí)后進(jìn)行最終憑證的評判?；臼亲裱藢W(xué)校課堂教學(xué)-校內(nèi)教育實踐-校外教育實踐-學(xué)校教育教學(xué)實習(xí)的教學(xué)體系，從多個教學(xué)維度出發(fā)，去不斷提升每個學(xué)生的綜合專業(yè)應(yīng)用能力，加快教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、合理化建議

本次教學(xué)實驗對開設(shè)網(wǎng)球?qū)ｍ椊逃n程協(xié)同發(fā)展育人實踐教學(xué)課程體系建設(shè)進(jìn)行深入探究，明確出了網(wǎng)球?qū)ｍ椊逃n程的具體教學(xué)內(nèi)容、方法及教學(xué)體系，加深了針對網(wǎng)球?qū)ｍ椗嘤?xùn)課程基礎(chǔ)教學(xué)的理解，推動了其教學(xué)模式的創(chuàng)新。高校教師應(yīng)該要積極加快推進(jìn)網(wǎng)球?qū)ｍ椊逃n程教學(xué)協(xié)同發(fā)展育人實踐教學(xué)體系的建設(shè)，從多個維度推動學(xué)生實踐能力及綜合素質(zhì)的提升，為日后從事相關(guān)工作奠定優(yōu)良基礎(chǔ)[3]。網(wǎng)球?qū)ｍ椊虒W(xué)課程隨著協(xié)同活動育人課程實踐活動教學(xué)課程體系的逐步構(gòu)建，需要相關(guān)從業(yè)人員共同參與，制定理論與實踐高度結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制?；诟咝＝虒W(xué)工作目標(biāo)，積極尋求實踐合作伙伴，為學(xué)生提供專業(yè)的實踐平臺。在實踐教學(xué)中彰顯網(wǎng)球運動的特點，并將相關(guān)元素應(yīng)用到實踐教學(xué)活動之中，實現(xiàn)實踐育人的目的。其次基于課程方案的需求，在實際教學(xué)中可以邀請專業(yè)人員進(jìn)行輔導(dǎo)。最后在教學(xué)評價階段，要制定完善的評價機(jī)制，通過同學(xué)的自我評價、互相評價、校內(nèi)外指導(dǎo)教師的評價及校外用人單位的綜合評價形成一個整體性的反饋，明確學(xué)生的優(yōu)缺點，從而推動學(xué)生專業(yè)能力及綜合素養(yǎng)的提升。

總結(jié)：構(gòu)建網(wǎng)球?qū)ｍ椪n程協(xié)同育人實踐教學(xué)體系的形成發(fā)展，為當(dāng)前網(wǎng)球教育專業(yè)人才的教育培養(yǎng)提供了重要理論實踐參考，但仍然還需在實踐教學(xué)過程中不斷加以研究總結(jié)和不斷完善。只有深入了解當(dāng)前網(wǎng)球教育的教學(xué)整體發(fā)展情況，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會的實際發(fā)展需要和專項課程教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，才能真正找到一套符合當(dāng)前教育發(fā)展規(guī)律的專項課程體系。

參考文獻(xiàn)：

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