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        教育新聞的主要特征及報道原則

        2021-04-19 00:01:36楊榮國
        記者觀察·中旬刊 2021年2期
        關(guān)鍵詞:霸凌新聞報道教育

        楊榮國

        真實性。新聞報道的第一要義就是真實,那什么是真實呢?真實就是新聞報道要求新聞中所描寫到的人物、時間、事件、地點、數(shù)據(jù)都必須是真實的,對于細(xì)節(jié)的描寫,也堅決不可以用小道消息、故意夸張或者故意縮小的事件情節(jié)來報道。比如說,在報道有關(guān)于義務(wù)教育的普及程度時,要根據(jù)數(shù)據(jù),實際、客觀、真實地報道義務(wù)教育普及率,絕不可以為了營造效果、炒作而對數(shù)據(jù)進(jìn)行夸張,在對數(shù)據(jù)進(jìn)行趨勢性的描述時,一定要將往年數(shù)據(jù)一一羅列,堅決不容許根據(jù)經(jīng)驗、想象臆斷的報道出現(xiàn)。對于一個事件的真實反映,不能僅僅依靠表面的現(xiàn)象,要深入挖掘內(nèi)部的最真實的東西。馬克思認(rèn)為:“新聞報道要根據(jù)事實來描寫事實,而不是根據(jù)希望來描寫事實。”在新聞必須真實這一點上,無產(chǎn)階級新聞學(xué)與資產(chǎn)階級新聞學(xué)達(dá)成了共識,新聞報道要確有其事。新聞的真實性要求記者要有高度的責(zé)任感,淵博的知識,“身臨其境”地報道,分析思考的頭腦。在報道中力求“客觀、公正、真實、全面”使之準(zhǔn)確無誤。需要注意的是,在確保新聞的真實性的同時,也要處理好揭露陰暗與宣傳光明的關(guān)系。教育新聞中不免會出現(xiàn)教育的失敗之處,但更多的是教育的成功、光明之處。對于部分教育體制中的蛀蟲,對教育體系、教書育人的目的起到反作用的部分,報道必須旗幟鮮明地揭露,及時有效地利用新聞、輿論來打擊這部分教育體制中的敗類。對于教育體制內(nèi)部的一些矛盾、改革的方針,在報道時要避免帶入個人情緒,必須站在客觀的角度,將事件真實地敘述報道。在報道中要用馬克思主義的自我批評來進(jìn)行報道與反思。要與某些打著“寫真實”旗號,卻不加分析、刻意夸大的描寫做一個區(qū)別,堅持真實客觀地描寫報道。

        時效性?!翱臁笔切侣劦牡诙x,任何報道的推遲延緩都會對新聞的價值有一定程度的削弱。新聞必須是新鮮的,首先就體現(xiàn)在時間上。新聞所報道的事件、人物、行動、經(jīng)驗、思想等,都必須是近段時間所發(fā)生的。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的不斷發(fā)展,現(xiàn)代的新聞事件已經(jīng)由日、時計算,精準(zhǔn)到了分、秒的計時。新聞報道要建立在準(zhǔn)確的情況下,做及時的報道。報道事件時,新聞工作各個環(huán)節(jié)的工作者都需要及時、迅速,盡力將報道與事件發(fā)生的時間縮短。一件新聞事件要有一個合式的時間去發(fā)表,例如,在提倡新教育形式的大環(huán)境下,要及時報道某學(xué)校引入微課教學(xué)的事件,這就應(yīng)和了教育改革的大形勢。當(dāng)然,新聞報道總是追求迅速,合時宜的新聞事件要及時報道,不合時宜的新聞事件也絕不可以用不合適作為借口而拒絕發(fā)稿。時效性與新聞報道是不可分割的,時效性也是衡量新聞報道的一個決定性的標(biāo)準(zhǔn),在網(wǎng)絡(luò)媒體、電視媒體高速發(fā)展、競爭激烈的當(dāng)今時代,人們對新聞報道與事件發(fā)生的時間差也越來越要求嚴(yán)格,人們需要及時地從新聞中及時獲得社會、自然界的各種變化,并且根據(jù)新聞?wù){(diào)整自己對社會、時代的認(rèn)識,以促進(jìn)自身的改變。

        出現(xiàn)炒作行為、嘩眾取寵的報道。新聞報道需要遵循一個標(biāo)準(zhǔn)的流程,如果按照標(biāo)準(zhǔn)的流程進(jìn)行教育新聞的報道,就會使新聞變得無趣單調(diào),這就出現(xiàn)了為了故意博取關(guān)注度的炒作行為。從詞源上理解,“炒”就是把東西放在鍋里攪拌熟。按《現(xiàn)代漢語詞典》(2002增補(bǔ)本)的釋義,所謂“炒作”,就是“為擴(kuò)大人或事物的影響而通過媒體做反復(fù)地宣傳”。最開始的“炒作”是指為了包裝某個產(chǎn)品,故意去突出它的一些優(yōu)勢特征,用來引起大眾的關(guān)注和認(rèn)識。所謂“新聞炒作”,就是故意報道與事實不相符的新聞,或者是報道與大眾價值觀相違背的新聞,對事件中的某些人物、事件進(jìn)行過分夸張的渲染描寫。用這種嘩眾取寵的方式來回“炒”新聞事件,將舊新聞“炒”熱,新新聞“炒”大,這樣來博取人們的關(guān)注與討論,換取新聞更多的瀏覽量、關(guān)注度、熱度。這種新聞報道的歪風(fēng)邪氣已經(jīng)逐漸吹進(jìn)了教育新聞報道中。新聞報道者失去了本身應(yīng)有的責(zé)任精神與事實意識,為了能夠收獲更多的知名度、點擊率,從而從中獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益,對現(xiàn)階段存在的教育問題進(jìn)行片面報道,甚至是將道聽途說的事件加以渲染、編造。例如:在報道高校惡性事件時,新聞媒體通常會站在較弱勢的一方,站在道德的制高點上,對強(qiáng)勢的一方進(jìn)行抨擊,對不明事實的群眾進(jìn)行錯誤的引導(dǎo),甚至是利用群眾的善良與道德心,對事件的參與者進(jìn)行輿論的傷害。新聞炒作不是新聞策劃,它在實踐中違反了新聞規(guī)律。新聞界不能尋求所謂“無為而治”,應(yīng)該自覺運(yùn)用新聞規(guī)律加以正確引導(dǎo)。

        新聞報道的內(nèi)容狹隘,術(shù)語眾多,大眾難以理解。最新的研究數(shù)據(jù)表明,在國民關(guān)注的時代焦點中,政治、經(jīng)濟(jì)之后與文化并列的就是教育。隨著時代、經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,教育也成為日益重要的一個關(guān)注點,新聞報道是國民了解教育的一個最重要的途徑。然而當(dāng)前教育新聞的報道內(nèi)容過于單一,多數(shù)報道都將報道的重心放在了學(xué)校上,并且對教育新聞的報道有片面的認(rèn)識:報道教育就是報道學(xué)校。事實上學(xué)校中的新聞數(shù)量十分有限,教育新聞還涉及教育部門、教育制度、教育資源、教育機(jī)構(gòu)等多方面的內(nèi)容。教育新聞的報道選擇從教育學(xué)或教育工作來作為報道的選題,在報道中多采用教育專業(yè)術(shù)語,例如:“985、211工程”“兩免一補(bǔ)”“普九”“兩基”“九年一貫制”“區(qū)域均衡發(fā)展”等詞匯,如果不是從事教育事業(yè)的從業(yè)者,很難理解其中的含義,也就無法準(zhǔn)確接收到教育新聞報道中想要傳輸?shù)男畔?。所以教育新聞報道者?yīng)當(dāng)明確報道的受眾,是大眾群體還是專家教師,要針對社會上的普通群眾讀者,用一些通俗易懂的話語,將教育新聞報道出來。教育報道應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確、生動、透徹、通俗易懂。對于教育的新概念、新命題、新論斷、新理論,用通俗易懂的語言解讀出來。這種通俗化的“翻譯”難度往往比不同語言之間的翻譯更高。因為只能意譯,而且還要信、達(dá)、雅。

        突出教育新聞的事實與內(nèi)涵,減少教育新聞的導(dǎo)向性。不是所有新聞都有導(dǎo)向的,很多一般新聞,很難提升到導(dǎo)向這個層面。對于一些比較重大的新聞而言,作者在報道中會無形中產(chǎn)生一種傾向,在發(fā)表后會影響到某些受眾對客觀事實的評價,這就產(chǎn)生了報道者對一個事件的導(dǎo)向。這種自然存在的導(dǎo)向,會受到傳媒職業(yè)道德的限制,不能太張揚(yáng),因為客觀、公正是新聞這個職業(yè)的基本要求。新聞報道不僅是對現(xiàn)有的新聞事實的還原,還要對當(dāng)下的事件進(jìn)行深度剖析,分析其內(nèi)在的含義與實際的意義。這就需要教育新聞報道人員在報道事件時能多角度、多方位、多層次地分析這個事件。例如:很多記者在報道校園霸凌事件時,都只是將發(fā)生的經(jīng)過進(jìn)行一個簡單的敘述,實際上應(yīng)當(dāng)走訪周圍同學(xué)、老師,去尋找霸凌事件發(fā)生的原因,弄清楚事情經(jīng)過。還需要對被霸凌者進(jìn)行心理疏導(dǎo)、情緒安慰,以免被霸凌者產(chǎn)生消極、自卑等負(fù)面情緒,從而影響到心理健康。也應(yīng)當(dāng)對霸凌者為什么霸凌他人進(jìn)行調(diào)查,“人之初,性本善”,沒有哪一個人天生就是想要霸凌他人的,這可能是家庭環(huán)境、生活環(huán)境帶來的影響。記者要對這樣的問題進(jìn)行調(diào)查走訪,從而真實了解霸凌產(chǎn)生的原因,繼而可以從社會的層面減少校園霸凌問題。對社會、對讀者有一個思想上的啟發(fā)這才是新聞工作者的目標(biāo),而不是嘩眾取寵,利用輿論的導(dǎo)向法隨意抨擊。

        教育新聞報道要接地氣,更好地服務(wù)于人民。教育新聞首要的任務(wù)就是宣傳國家、政府的教育政策,要站在國家、人民的角度去看問題,將政策、方針仔細(xì)分析,并且予以宣傳。除此之外,教育新聞的報道還需要將基層、群眾的一些意見、問題及時地反饋傳達(dá),有利于促進(jìn)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

        新聞的本源是講究用事實說話,新聞是對客觀事實進(jìn)行報道與傳播而形成的信息,反映在信息中的內(nèi)容要對事實有真實性、時效性的傳達(dá)。然而,只講述客觀事件并不是新聞,報道出來的新聞是報道者對事實進(jìn)行客觀的分析、主觀的反映之后,用通俗易懂的語言將事件客觀地傳遞給大眾。

        總之,在我國經(jīng)濟(jì)、文化持續(xù)高速發(fā)展,人口持續(xù)增長的當(dāng)今社會,新的教育理念也相應(yīng)地推廣、提出,國民關(guān)于教育的關(guān)注度也越來越高,因此,新聞報道在教育領(lǐng)域中的占比也逐漸增加,從事教育新聞報道的人員應(yīng)當(dāng)具有負(fù)責(zé)的意識、實事求是的態(tài)度,對教育新聞要深度剖析其中所包含的教育理念,為大眾提供更多的優(yōu)秀的教育新聞報道。

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