張奮孝

摘 要：初中化學教學生活化就是讓化學知識與實際生活相互聯(lián)系，加深學生的印象，進而提高教學的質量和效果。文章首先闡述生活化教學的含義，其次分析初中化學教學生活化的主要原因，最后提出初中化學教學生活化的具體舉措并做出總結。

關鍵詞：生活化教學含義;初中化學教學生活化;原因;具體舉措

一、 什么是生活化教學？

生活化教學指的是教師在開展教學活動時，通過引進生活中的實際案例或者引導學生將課堂所學知識與實際生活相結合，從日常的生活中找到知識的應用點，同時反復思考知識應用的可行性。教學生活化有利于激發(fā)學生理論知識與實際相結合的能力，讓他們能夠在學習中體會生活，在生活中感受知識的力量，進而顯著提高自己的知識運用能力。以初中化學為例，教學生活化就是讓學生從課堂教材內的知識出發(fā)，在生活中找到化學知識的主要應用場景，通過主動獲取或被動接受等多個方式來加深自己對于化學知識的印象，了解具體的化學原理并不斷拓寬自身的知識視野，為將來成為一名實踐與理論相互結合的全面型人才奠定基礎。

二、 初中化學教學生活化的原因

（一）初中化學教學生活化具備堅實的理論基礎

1. 生活即教育理念

初中化學教學生活化符合著名學者教育學家陶行知先生的“生活即教育”的教學理念，“生活即教育”的教育教學理念主張把實際教學活動與生活有效地聯(lián)系到一起，倡導在生活中找到知識的影子，把教材知識與日常生活聯(lián)系到一起，讓學生能夠深刻體會到知識的應用性而不能夠脫離生活來開展教學活動。陶行知先生“生活即教育”的教學理念在當前中國大力推進素質教育和著力提高學生的綜合全面能力的形勢下仍然擁有較強的可行性。初中化學教學生活化符合“生活即教育”的教學理念，有著堅實的理論基礎，所以其在未來開展過程中具備較強的可實施性。

2. 建構主義學習理論

除了陶行知先生“生活即教育”教學理論能夠為初中化學教學生活化提供重要的理論基礎以外，日內瓦學派重要的理論成果之一“建構主義學習理論”也能夠用以證明初中化學教學生活化開展的可行性。建構主義學習理論是西方眾多教育學家和心理學家在反復的實踐過程中總結出的經驗，建構主義學習理論主張知識并不是對所謂現(xiàn)實的純粹客觀的反應，而使人們在對現(xiàn)實世界，進行觀察、了解和探索的過程中逐漸形成的個人的觀點和看法，而且這些觀點和看法將會隨著個人或整體對現(xiàn)實世界了解程度的加深而逐步提升。建構主義學習理論強調教學活動以探究性、情景式、合作式和支架式四個方法來開展。除此之外，建構主義學習理論認為情境式的學習就是要為學生搭建生活教學情境，讓學生能夠在真實的生活或趨近于真實生活的場景中感受知識的作用，并且在整個情景過程中逐步提高自己的知識運用能力和拓寬自己的知識視野，在分析問題和解決問題的過程中讓自己能夠快速整合所學知識并形成系統(tǒng)的學習方法。

（二）初中化學教學生活化有利于激發(fā)學生的學習興趣

初中化學教學生活化是把教材內容的講解活動與現(xiàn)實生活的感受活動密切地結合到一起，在理論知識與實際應用相互碰撞的過程中激發(fā)學生的學習興趣，讓學生保持對化學學科較強的學習熱情。初中化學教師在開展教學活動時有目的性地引進生活化的原型或案例來豐富教學內容，同時通過耐心的講解，讓學生能夠透徹地理解化學知識是從生活中的經驗中獲得而又服務于生活，因此這就能夠讓學生始終保持對化學知識在生活中應用的探索性思考，有效引導學生去積極學習化學知識用好化學知識，用化學知識來解釋生活中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，進而提高學生的核心知識素養(yǎng)。

學習興趣是能夠較長時間保持熱情和樹立信心的重要因素，而初中化學教學生活化以其獨特的教學方式和更加新穎的教學方法，來吸引越來越多的初中生能夠全身心地投入學習過程中。雖然初中化學中的部分教材知識具備一定的抽象性特點，在講解的過程中會面臨學生無法理解或難以快速理解的困難，但是通過生活化的模式讓學生能夠把抽象的理論知識變?yōu)楝F(xiàn)實生活的實際體會，在豐富學生生活體驗的過程中來拓寬學生的知識視野，讓學生能夠受到越來越豐富的教學內容的影響下提高自己學習的積極性和主動性。初中化學教師在開展教學活動時，利用生活中蘊含著化學原理的案例，或者通過操作化學實驗來豐富學生的知識，這將不僅能夠讓學生能夠感受到化學原理的奇妙，而且也能夠有效激發(fā)他們的學習興趣，讓學生在觀察和參與化學實驗的過程中提高他們的動手能力，引導學生從化學的角度去看待周圍的事物，運用化學的知識去解決日常生活中的現(xiàn)象。

（三）初中化學教學生活化有利于提高教學的效果

初中化學教學生活化始終圍繞教材知識與生活案例相結合的原則，通過不斷創(chuàng)新教學方法和豐富教學內容來讓學生能夠從多個角度和多個方面去了解化學知識并逐漸加深學生的化學知識印象，進而逐步提升自己的學習效率和學習質量。化學是一門偏理性和抽象的學科，它需要學生具備良好的空間思維感和想象能力，化學教學的生活化能夠有助于讓初中生把抽象的化學知識變?yōu)榫唧w的外在表現(xiàn)，如借助化學實驗來幫助學生理解化學原理，有效提高學生理解化學知識的能力。另外，相較于初中的其他學科，化學學科中包含著一定比例的實驗教學，而生活化教學理念在實驗教學過程中的應用就是要以分析在日常生活中學生常見的或難以理解的現(xiàn)象為主要著力點，把教材中實驗教學內容與生活中的現(xiàn)象有效地結合到一起，不斷激發(fā)學生的探索愿望，讓學生保持對化學學科學習的興趣以及提高他們學習的積極性和主動性。初中化學教學生活化能夠有助于學生去深刻體會化學理論知識與實際生活聯(lián)系的密切程度，既有助于讓學生提高自己的動手實踐能力，又有利于讓學生感受化學知識的意義以及讓學生體會化學知識在解決生活問題中提供的幫助。

三、 初中化學教學生活化具體舉措

初中化學教學生活化的舉措主要從三個方面來展開，首先，搭建生活化的教學場景，其次，要重點用好化學實驗，并在化學實驗過程中加入更多生活化的元素，最后，要不斷豐富教學的方法，借助更多生活化常用的工具來創(chuàng)新教學的形式。具體如下：