鄧姣 文翠芳 林翠虹

廣西機(jī)電技師學(xué)院 廣西 柳州 545006

1 傳統(tǒng)《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中存在的不足

《機(jī)械制圖》是機(jī)械行業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中起到一個(gè)重要的橋梁作用，學(xué)生掌握該課程知識(shí)與能力的結(jié)果將直接影響其在學(xué)校的后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)及今后的職業(yè)生涯發(fā)展。傳統(tǒng)《機(jī)械制圖》教學(xué)是以課堂教學(xué)的“教”為主，主要存在以下幾個(gè)不足點(diǎn)：①理論與實(shí)踐相互獨(dú)立：《機(jī)械制圖》課程教學(xué)方法以理論講授為主，將知識(shí)灌輸給每位學(xué)生，教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，不利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。②教學(xué)手段單一：傳統(tǒng)的《機(jī)械制圖》課堂，教師僅僅用 PPT、視頻、教具等工具作為知識(shí)的輸出，缺少交互功能。③知識(shí)輸出的時(shí)限性：僅限課堂教學(xué)，無(wú)課前、課后環(huán)節(jié)，甚至是實(shí)習(xí)、工作后的知識(shí)輸出[1]。

2 《機(jī)械制圖》課程平臺(tái)建設(shè)

機(jī)械制圖是中職機(jī)械專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有“工程界的語(yǔ)言”之美譽(yù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀和專業(yè)的作圖規(guī)范、增強(qiáng)學(xué)生空間想象力。課程開設(shè)于機(jī)械類專業(yè)一年級(jí)，學(xué)生具有基礎(chǔ)弱、空間想象力有限、喜歡氣氛活躍的課堂、“愛(ài)好動(dòng)手操作而厭惡純理論灌輸”的中職共性?；谝陨蠈W(xué)生特點(diǎn)，以超星學(xué)習(xí)通為平臺(tái)新建課程，將平臺(tái)上的主題討論、搶答、選人等多種線上活動(dòng)融入教學(xué)中，營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；并依據(jù)專業(yè)工作崗位能力要求設(shè)定了4個(gè)模塊，分兩個(gè)學(xué)期實(shí)施，總課時(shí)為80學(xué)時(shí)，每一個(gè)模塊由二到三個(gè)任務(wù)組成，每個(gè)任務(wù)又由3到4個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)組成。

課程線上資源主要有章節(jié)、資料、通知、作業(yè)、考試等，其中章節(jié)分為六個(gè)模塊，分別是教案、課件、視頻、課后作業(yè)講評(píng)、優(yōu)秀作業(yè)展示、個(gè)性化學(xué)習(xí)空間。針對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)課前作業(yè)、課中作業(yè)、課后作業(yè)[2]。

3 《機(jī)械制圖》課程開展混合式教學(xué)實(shí)施過(guò)程

圖1 教學(xué)目標(biāo)

以剖視圖為例來(lái)實(shí)施混合式教學(xué)。 該任務(wù)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講授法、案例教學(xué)法、練習(xí)法等方法相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。

由于學(xué)生基礎(chǔ)比較弱，空間想象力有限，團(tuán)隊(duì)意識(shí)較弱，愛(ài)組隊(duì)對(duì)抗，渴望獲得成就感。根據(jù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)，如圖1所示。

根據(jù)教學(xué)大綱需求及學(xué)情，確定本次教學(xué)的重難點(diǎn)，并找出解決辦法，如圖2所示。

圖2 教學(xué)重難點(diǎn)

具體實(shí)施過(guò)程：

3.1 課前學(xué)習(xí)

課前教師在超星平臺(tái)發(fā)布課前作業(yè)，要求學(xué)生收看線上資源，完成測(cè)試。通過(guò)查看測(cè)試結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)重難點(diǎn)，制定合適的教學(xué)內(nèi)容。

3.2 課中提升

各組派代表上臺(tái)分享課前學(xué)習(xí)心得，教師針對(duì)各小組學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行補(bǔ)充講解，答疑梳理。再結(jié)合線上PPT、視頻總結(jié)剖視畫法步驟，針對(duì)學(xué)生想象力差，引導(dǎo)學(xué)生利用AR技術(shù)剖切機(jī)件，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，突破重難點(diǎn)。

教師巡視、調(diào)控課堂，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究，完成剖視圖的畫和標(biāo)。

顯身手環(huán)節(jié)，教師發(fā)布課中測(cè)試單，如圖3所示，學(xué)生化身為“小老師”幫助指導(dǎo)差生，既鍛煉了優(yōu)生的表達(dá)能力，也減輕了老師的答疑壓力。

圖3 課中測(cè)試單

小組合作完成課堂測(cè)試，上臺(tái)展示作品，先小組互評(píng)，指出錯(cuò)誤所在，教師再點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

為了更好掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)入平臺(tái)查看本課課堂報(bào)告、學(xué)情統(tǒng)計(jì)、成績(jī)統(tǒng)計(jì)，形成綜合性量化考核。

3.3 課后拓展

通過(guò)課后作業(yè)和個(gè)性化學(xué)習(xí)空間，延伸拓展，鞏固和應(yīng)用知識(shí)，強(qiáng)化技能點(diǎn)，引出新知識(shí)。

4 教學(xué)效果

4.1 學(xué)生參與度高，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成效果好

《機(jī)械制圖》這門課程是機(jī)械專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，由于是理論課程，在此之前教師們普遍反映上課學(xué)生積極性不夠高、掌握的理論知識(shí)不扎實(shí)，通過(guò)在兩個(gè)班進(jìn)行教學(xué)改革，運(yùn)用混合式教學(xué)的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性大大提高。與傳統(tǒng)教學(xué)班級(jí)對(duì)比，混合式教學(xué)班級(jí)學(xué)生的成績(jī)相對(duì)較好，對(duì)知識(shí)的掌握更加深刻和全面。

4.2 學(xué)生自主探究能力得到提升

教學(xué)以學(xué)生為主體，由個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)渡為小組學(xué)習(xí)，依托硬件資源與軟件資源，利用線上與線下教學(xué)方法，實(shí)施模塊教學(xué)。學(xué)習(xí)以工作任務(wù)為導(dǎo)向，學(xué)生采用小組自主探究式學(xué)習(xí)，完成課前、課中、課后三個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，從資料收集到內(nèi)容整理再到制定任務(wù)實(shí)施，學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)與技能，自主收集、歸納任務(wù)所需新的知識(shí)與技能點(diǎn)，從視頻點(diǎn)擊率、線上師生互動(dòng)、參與線上測(cè)試等平臺(tái)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)看，98.7%的學(xué)生能按任務(wù)流程自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，線上課程討論問(wèn)題23個(gè)，回復(fù)數(shù)818，有效達(dá)成知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.3 真正做到了因材施教

學(xué)生是個(gè)體的集合，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣不同，傳統(tǒng)教學(xué)40分鐘難以因材施教，應(yīng)用混合式教學(xué)，學(xué)生可以利用線上資源自由學(xué)習(xí)，在線上及線下與老師和同學(xué)進(jìn)行隨時(shí)隨地的溝通，使“人人能學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)處處能學(xué)習(xí)”更加容易實(shí)現(xiàn)，真正滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

4.4 把課堂還給學(xué)生

“教學(xué)”更注重的是學(xué)生的“學(xué)”。教師要轉(zhuǎn)變觀念，把課堂交還給學(xué)生，同時(shí)要巧妙地引導(dǎo)，做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)。

4.5 學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到明顯提升

學(xué)生通過(guò)線上自學(xué)、小組討論、提問(wèn)與答疑、小組互評(píng)自評(píng)等環(huán)節(jié)的鍛煉，不僅端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，而且個(gè)人表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通等能力得到提高，對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)更加深入，專業(yè)認(rèn)同感和自豪感得到加強(qiáng)，同時(shí)國(guó)家和民族的自豪感也更加濃烈。

5 未來(lái)改進(jìn)

通過(guò)教學(xué)資源建設(shè)，不斷增加線上資源，尤其是微課、視頻類資源的建設(shè)，能夠涵蓋課程的所有重難點(diǎn)。

5.1 分析線上線下評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，完善教學(xué)方法和手段

通過(guò)線上數(shù)據(jù)的分析，與往屆數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等，指導(dǎo)教師進(jìn)行有針對(duì)的教學(xué)改革。

5.2 優(yōu)化考核機(jī)制，注重學(xué)做結(jié)合

不斷加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用能力考查，從德、智、體、美、勞等五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)和考核，建立一個(gè)較全面和準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)育人體系。