曲李芳

【內(nèi)容摘要】大數(shù)據(jù)時代讓教學(xué)變得更加精準(zhǔn)高效，為此，我們老師要堅持以人為本的教學(xué)理念，以新課程標(biāo)準(zhǔn)作為指導(dǎo)，科學(xué)分析當(dāng)前地理教學(xué)中出現(xiàn)的問題，發(fā)揮大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢和特點，落實精準(zhǔn)教學(xué)的要求，讓學(xué)生享受不一樣的學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的熱情和動力，實現(xiàn)地理教學(xué)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高中地理? 大數(shù)據(jù)? 精準(zhǔn)教學(xué)

進入大數(shù)據(jù)時代以來，地理教學(xué)可以實現(xiàn)更精準(zhǔn)地教學(xué)活動，人機分工更加科學(xué)，針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題和遇到的突發(fā)狀況教師可以進行個性化調(diào)整，滿足地理教學(xué)的變化需求，滿足各個層次學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要，從而提高地理教學(xué)的整體教學(xué)水平。以下是本文對如何借助大數(shù)據(jù)實話地理精準(zhǔn)教學(xué)的幾點建議，僅供參考。

一、大數(shù)據(jù)在地理精準(zhǔn)教學(xué)中的作用分析

1.實現(xiàn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展

滿堂灌是傳統(tǒng)教學(xué)中最常采用的教學(xué)模式，因為教學(xué)條件有限，教師無法獲得更多優(yōu)勢資源輔助，教學(xué)設(shè)備缺失，分身乏術(shù)，教師不得以擔(dān)任課堂主導(dǎo)者，嚴格把控教學(xué)走向，不得不放棄帶領(lǐng)學(xué)生剖析深層次知識內(nèi)容，最終限制了學(xué)生地理思維能力的發(fā)展，阻礙學(xué)生創(chuàng)造性成長。在大數(shù)據(jù)技術(shù)的幫助下，不僅教師有更多自主選擇的機會，大大提高了教學(xué)模式的多樣性和創(chuàng)新性，同時學(xué)生也能根據(jù)自身的實際情況搜集學(xué)習(xí)資料進行自主探究學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)生獲取知識的途徑，滿足學(xué)生創(chuàng)造新發(fā)展的需求，讓學(xué)生掌握主動權(quán)，成為學(xué)習(xí)活動的主導(dǎo)者。

2.幫助教師掌握學(xué)生實際情況

教學(xué)是一個師生不斷互動交流的過程，高效率的教學(xué)活動是建立在教師充分了解學(xué)生實際情況基礎(chǔ)之上的，但在傳統(tǒng)教學(xué)中，因為條件所限，教師了解學(xué)生的最主要方式是通過學(xué)生的考試成績，以學(xué)生的成績作為唯一評判標(biāo)準(zhǔn)。大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)讓信息的傳遞更加便捷高效，教師可以通過多種途徑更加全面的了解掌握學(xué)生的實際情況，比如學(xué)習(xí)情況、生活習(xí)慣、興趣愛好、知識基礎(chǔ)等等，更好地把握學(xué)生在學(xué)習(xí)好可能遇到的狀況，找到易錯點進行有針對性的強化和調(diào)整，提高課堂教學(xué)的有效性。例如，在批改作業(yè)這個環(huán)節(jié)中，教師可以發(fā)揮計算機便捷、高效率的優(yōu)勢，降低教師自身的工作量，于是教師可以將更多的精力放在觀察學(xué)生表現(xiàn)情況，通過分析學(xué)生完成作業(yè)的情況掌握學(xué)生最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而優(yōu)化調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)的針對性和有效性，讓整體教學(xué)質(zhì)量更上一個臺階。

3.增強了學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性

首先，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)學(xué)生可以充分完成課前預(yù)習(xí)工作，為課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，在課堂中積極表現(xiàn)，踴躍參與，將自己做好的一面展現(xiàn)出來，對培養(yǎng)學(xué)生自信心具有積極的幫助。其次，教師可以借助大數(shù)據(jù)平臺和學(xué)生進行交流互動，分享學(xué)習(xí)心得經(jīng)驗，接收學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)過程中的反饋信息，幫助學(xué)生分析問題，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，讓學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率和積極性。例如，在教學(xué)的前一天教師可以將即將學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容發(fā)布到大數(shù)據(jù)平臺上，學(xué)生根據(jù)自己的時間安排有計劃地開展預(yù)習(xí)工作，及時反饋預(yù)習(xí)成果，反映自己預(yù)習(xí)中遇到的困難，尋求教師的幫助，這樣不僅可以拉近師生間的距離，增進師生情感，同時教師也能更全面充分的了解學(xué)生實際情況，為下一步教學(xué)計劃的優(yōu)化調(diào)整提供有力依據(jù)，保障課堂教學(xué)工作順利開展。

4.豐富了學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固資源

復(fù)習(xí)鞏固是學(xué)習(xí)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，在過去，學(xué)生會將自己的錯題進行記錄匯總，形成錯題集，這樣不僅會耗費大量的學(xué)習(xí)時間，同時還會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，效果不理想。在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，學(xué)生可以根據(jù)自己的薄弱點搜集相關(guān)題型題庫，對比自己的錯題進行反復(fù)強化練習(xí)，教師也能及時掌握學(xué)生的練習(xí)情況，在學(xué)生需要幫助的時候給予針對性指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握解題的技巧規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。

二、借助大數(shù)據(jù)實施高中地理精準(zhǔn)教學(xué)的建議

1.借助大數(shù)據(jù)采集全面性數(shù)據(jù)

在大數(shù)據(jù)技術(shù)的幫助下，教師可以通過“線上”和“線下”兩種方式共同完成數(shù)據(jù)采集工作，“線上”是以“電子數(shù)據(jù)”的采集為主，“線下”是以“紙質(zhì)數(shù)據(jù)”的采集為主，兩者結(jié)合才能保證數(shù)據(jù)采集的真實性和全面性，從而為教師開展教學(xué)工作指明正確的方向，提高地理教學(xué)的質(zhì)量水平。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，依托設(shè)備終端的在線課堂平臺如雨后春筍般的出現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求既可以進行在線學(xué)習(xí)，同時又能保存自己的在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，教師可以在線獲取學(xué)生及時學(xué)習(xí)情況;智學(xué)網(wǎng)平臺提供了硬件設(shè)備供教師進行網(wǎng)上閱卷，借助云存儲、圖像識別等軟件技術(shù)教師可以第一時間查看學(xué)生的學(xué)習(xí)信息統(tǒng)計圖表，掌握學(xué)生最新學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點，從而有針對性的調(diào)整優(yōu)化教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)的針對性和有效性。

2.借助大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)的分析數(shù)據(jù)

隨著知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生產(chǎn)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)零碎、海量特點，教師想要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況構(gòu)建精準(zhǔn)地理模型就必須對數(shù)據(jù)進行科學(xué)、精準(zhǔn)的采集和分析，然后借助機器學(xué)習(xí)和地理統(tǒng)計等技術(shù)手段制作成師生需要的地理模型，幫助教師更好地完成地理教學(xué)工作。學(xué)生多次的考試成績會錄入到網(wǎng)絡(luò)智能平臺的數(shù)據(jù)庫中，教師可以從這些數(shù)據(jù)記錄中找到自己需要的信息，比如學(xué)生認為的難點知識、教學(xué)內(nèi)容的重點內(nèi)容以及學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)進度速度等等，教師根據(jù)掌握的資料進行分析，從而對教學(xué)計劃進行有針對性的調(diào)整優(yōu)化，突出教學(xué)難點，將重點放在學(xué)生認為的難點知識講解上面，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，突破學(xué)習(xí)難點，大大提高地理課堂教學(xué)的質(zhì)量水平。數(shù)據(jù)是教師進行分析的重要媒介和參照物，地理教學(xué)能否實現(xiàn)精準(zhǔn)化和個性化教師對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的搜集分析起著決定性作用，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中留下的測試數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)信息教師要進行詳細分析，充分了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，在此基礎(chǔ)上對全局進行把控。數(shù)據(jù)整理大致可以分成兩種，一種是根據(jù)時間先后進行整理，另一種是根據(jù)知識點的不同進行分類整理。每一階段的測試內(nèi)容必定是有所不同的，雖然整體內(nèi)容不同，但單個知識點卻可能會在多次考察中重復(fù)出現(xiàn)，所以，如果我們按照時間先后整理學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，就很難對學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況建立整體清晰的認知，因此，我們要詳細記錄考查學(xué)生知識點的情況，通過整體系統(tǒng)分析提高數(shù)據(jù)分析的科學(xué)性和精準(zhǔn)性，做出最精確的判斷。

3.借助大數(shù)據(jù)提高課堂教學(xué)效率

高效課堂教學(xué)首先要有一個精準(zhǔn)的起點，既不能太高，也不能太低，教師單憑自身的教學(xué)經(jīng)驗很難精準(zhǔn)把握教學(xué)起點，但在大數(shù)據(jù)技術(shù)的幫助下，通過對數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析教師對教學(xué)起點的把控會更加精準(zhǔn)，為課堂教學(xué)的高效開展打好基礎(chǔ)。其次，突破教學(xué)重點。教學(xué)質(zhì)量的好壞要看對教學(xué)重點的把握，在網(wǎng)絡(luò)智能平臺反饋的數(shù)據(jù)和分析報告幫助下教師可以全面準(zhǔn)確的把握學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況，包括身心狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度，從而根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)策略，突出教學(xué)重點難點，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。此外，師生互動多是通過課堂提問環(huán)節(jié)展現(xiàn)出來的，在網(wǎng)絡(luò)智能平臺反饋的數(shù)據(jù)和分析報告幫助下教師可以精準(zhǔn)把握學(xué)生對知識點的掌握程度，知道哪些知識是難點，哪些內(nèi)容是易錯點，進而在師生互動環(huán)節(jié)中靈活提問，就重點難點知識展開交流，幫助學(xué)生克服難點，降低出錯率，提高學(xué)習(xí)效率。還可以合作探究學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)”的時候，很多內(nèi)容需要學(xué)生花費時間記憶背誦，比如地殼組成部分，還有些內(nèi)容需要學(xué)生自主探究分析，加深理解記憶，比如地殼的物質(zhì)循環(huán)和巖石分類，這也是這節(jié)課的重點和難點內(nèi)容，所以，教師可以鼓勵學(xué)生以小組為單位展開交流討論，分別探究地殼的物質(zhì)循環(huán)，化石存在的意義，沉積巖是如何形成的？玄武巖和花崗巖有哪些相同點和不同點？結(jié)合圖文資料證明自己的論點，最后教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行深入分析，探究地殼物質(zhì)中隱藏的“秘密”。最后，開展補償教學(xué)。每一個學(xué)生都是獨一無二的，他們在知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力方面有明顯的差異，借助智能平臺提供的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)我們可以清晰的了解學(xué)生的弱項、強項分別是什么，能力層次和知識基礎(chǔ)如何，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定個性化教學(xué)方案，提出最適合學(xué)生的建議，從微課、作業(yè)、習(xí)題等方面進行補償教學(xué)，滿足每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高地理教學(xué)的精準(zhǔn)性，實現(xiàn)個性化教學(xué)的目標(biāo)。

4.打造個性化的測評反饋機制

想要實現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)健全完善測評反饋機制是必不可少的，我們教師要發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢，打造個性化的測評反饋機制，符合自身教學(xué)實際情況，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“巖石的成因及分類、地殼物質(zhì)循環(huán)”的時候，教師將課后習(xí)題制作成網(wǎng)絡(luò)答卷發(fā)布到學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生課后根據(jù)自己的時間安排登錄網(wǎng)站答題，并及時提交，向教師反饋完成情況。教師統(tǒng)一閱卷后把學(xué)生出錯的題目進行匯總記錄，利用大數(shù)據(jù)對錯題信息進行分析，找到學(xué)生出錯原因，了解學(xué)生思維誤區(qū)，等到課上針對學(xué)生容易出錯的問題進行統(tǒng)一講解，幫助學(xué)生分析原因，避免在以后犯類似的錯誤。

總之，大數(shù)據(jù)技術(shù)幫助教師對學(xué)生的實際情況有了更全面、準(zhǔn)確的了解，為實現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)、指導(dǎo)創(chuàng)造力可能，教師要將學(xué)生獨立個體的優(yōu)勢發(fā)揮出來，幫助學(xué)生更好地成長。因此，在大數(shù)據(jù)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們教師要不斷提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)，發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢，拓展互動渠道，增強分析數(shù)據(jù)的能力，推進地理教學(xué)改革進程，打造更加精準(zhǔn)化、個性化的地理課堂。

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（作者單位：山東省淄博第六中學(xué)）