馬莉紅

隨著教育理念的深入發(fā)展，繪畫活動越來越受到教師的關(guān)注。采用科學(xué)教學(xué)手段，豐富繪畫教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒以新的方式認(rèn)識和觀察世界，使幼兒身心得到健康發(fā)展，還需要幼兒教師深入地分析和探索。

一、引入趣味化游戲，激發(fā)幼兒繪畫興趣

在幼兒繪畫教學(xué)活動中，傳統(tǒng)教學(xué)方式通常由教師先示范然后幼兒練習(xí)，過程枯燥、單一，幼兒參與興趣不高。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，嘗試在繪畫教學(xué)中引入游戲，讓幼兒在玩的過程中學(xué)習(xí)繪畫內(nèi)容，借助趣味化游戲開展繪畫活動，使幼兒產(chǎn)生愉快的繪畫體驗，從而激發(fā)其繪畫興趣。我在一次繪畫教學(xué)活動中，先為幼兒播放了歌曲《數(shù)鴨子》，幼兒從欣賞歌曲中感受到可愛的小鴨子形象，再引導(dǎo)他們嘗試用手中的畫筆畫出自己心中的小鴨子。在繪畫中幼兒和身邊的小伙伴一起探討小鴨子的外貌，還有的幼兒提出小鴨子是在水中游的，所以還在畫紙上添加了荷葉和水波紋。最后，在班級展示作品環(huán)節(jié)中，幼兒們爭前恐后地展示，希望自己的作品得到教師的肯定和表揚。在這個過程中，幼兒感受到了繪畫的樂趣，并喜歡上美術(shù)課，同時也改變了對繪畫活動的刻板印象，更積極地投入繪畫活動中。

二、遵循幼兒認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置合理教學(xué)目標(biāo)

幼兒的認(rèn)識活動通常是無意識的，幼兒時期的有意識正在逐漸地形成和發(fā)展。在繪畫教學(xué)活動中，教師要考慮到幼兒的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點，精心設(shè)計教學(xué)活動，促進(jìn)幼兒的無意識向有意識發(fā)展。幼兒繪畫活動如果缺少教師的正確引導(dǎo)，將會變成沒有目的的活動，更無法掌握繪畫技巧。教師要結(jié)合幼兒認(rèn)知規(guī)律，合理設(shè)置繪畫教學(xué)目標(biāo)，使幼兒的繪畫活動有意義，并在活動中進(jìn)步和發(fā)展。教師應(yīng)將繪畫的重點放在幼兒創(chuàng)作興趣的培養(yǎng)上，而不應(yīng)該強調(diào)幼兒繪畫的完整性。如果讓幼兒繪畫較為抽象的內(nèi)容，他們會很難理解，所以教師可以從幼兒感興趣的和熟悉的內(nèi)容入手，這會讓其產(chǎn)生親近感，愿意投入繪畫活動中。例如教師可以選擇幼兒感興趣的動畫片，畫動畫片中的卡通人物，以繪畫的方式表達(dá)對人物的理解，繪畫后在班級中展示，并與大家分享自己的繪畫故事，促進(jìn)幼兒交流互動。結(jié)合幼兒認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置合理教學(xué)目標(biāo)，這樣的幼兒繪畫教學(xué)活動，對促進(jìn)幼兒繪畫能力的提升有很大幫助。

三、發(fā)掘多樣教學(xué)材料，拓展幼兒思維

在幼兒階段的繪畫教學(xué)中，幼兒所接觸到的繪畫形式較為單一，畫筆通常為蠟筆、彩筆等，所以幼兒對色彩的認(rèn)知比較局限，無法激起色彩興趣。基于此，教師可以發(fā)掘多樣化的教學(xué)材料，打破幼兒對色彩認(rèn)知的局限性，將繪畫教學(xué)由課堂延伸至生活，拓展幼兒的思維，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。例如在一次繪畫教學(xué)中，我將生活中的蔬菜和水果帶入課堂中，讓幼兒觀察蔬菜和水果的顏色，幼兒觀察后說香蕉是黃色的、胡蘿卜是橘色的、蘋果是紅色的。之后，我引導(dǎo)幼兒在胡蘿卜、蘋果、胡蘿卜上雕刻自己喜歡的圖案，然后用自己喜歡的顏色，將圖案印在紙張上。這一過程幼兒親自動手實踐，對多樣化材料進(jìn)行處理，再染上喜歡的顏色，制作出多樣化的圖案和繪畫作品。在實踐中，幼兒認(rèn)識到原來生活中的很多材料也可以運用到繪畫中，從而提高了繪畫興趣。有的幼兒甚至開始在生活中尋找繪畫素材如彩紙、亮片等，將其運用到繪畫作品中。在教師的正確引導(dǎo)下，幼兒嘗試把自己熟悉的材料運用在繪畫中，實現(xiàn)了思維的拓展。

四、發(fā)揮評價積極作用，助力幼兒健康成長

繪畫教學(xué)中的評價環(huán)節(jié)可使幼兒對自身的繪畫水平有一定了解，從而明確發(fā)展方向，促進(jìn)繪畫水平提升。在對幼兒繪畫作品進(jìn)行評價中，教師要多使用鼓勵性的話語，如“畫得很好”“你太棒了”。但只運用鼓勵性的話語是不夠的，教師還要給出明確的建議，這樣幼兒才能更準(zhǔn)確地掌握自己的繪畫情況，所以教師要有目的性地進(jìn)行評價，引導(dǎo)幼兒了解繪畫作品的含義，并樹立正確的思想觀念，不斷提高繪畫能力。在繪畫評價環(huán)節(jié)，教師可以先引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自評，如談?wù)剬ψ约鹤髌窛M意的地方和不滿意的地方，然后在班級中展示作品，幼兒間開展互評，并選出自己喜歡的作品。最后，由教師進(jìn)行點評，指出班級中好的作品，以及作品中存在的不足，培養(yǎng)幼兒的審美意識，使之可以正確認(rèn)識自己的作品。教師正確積極地評價，能夠引導(dǎo)幼兒在繪畫中自我反思，主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)其健康發(fā)展。