毛婷婷

以多媒體為核心的現(xiàn)代技術(shù)在當前的課程教學中得到了廣泛運用，并產(chǎn)生越來越重要的價值，成為開展課程教學的一個利器。在這樣的背景下，小學英語教師在開展教學時也應該加強多媒體教學的構(gòu)建，讓理想的課程教學效果得到實現(xiàn)。

陶行知倡導生活即教育的思想，要求教師在課程教學中應該立足于實際生活，不斷追求教學的完善和優(yōu)化，讓學生在實際的生活場景中實現(xiàn)學以致用，將教育的價值和內(nèi)涵充分展現(xiàn)出來。所以，為了更好地實現(xiàn)生活化教學的構(gòu)建，小學英語教師應該適當加強多媒體的有效運用，對課程教學的開展予以輔助，讓學生的學習效果變得更好。

一、巧用多媒體，教學導入生活

良好的開端是成功的一半，英語教學也是如此。教師首先可以在課程導入中加強多媒體的運用，把課程導入與實際生活互相融合，集中學生的專注力，避免課程導入出現(xiàn)平鋪直敘的情況，讓課程教學的開展充滿趣味性，做到先聲奪人。例如，“what a day？”一課的主題就是對天氣進行談論。所以，教師在教學中可以先借助多媒體展示一些有關(guān)于天氣的圖片，如下雨、下雪、刮風等，讓學生觀看。之后，教師可對學生進行引導：“What's the weather like today？ ”“Which picture on the big screen does it match？ ”讓學生結(jié)合以往的知識經(jīng)驗進行回答。對于未能回答的學生，教師也告訴其不要氣餒，讓他們在后續(xù)的學習中可以變得更加積極主動，達到理想中最佳的導入效果。

二、巧用多媒體，創(chuàng)設生活情境

英語是一門語言類學科，最終的教學目的就是推動學生的語言發(fā)展。在日常教學中，教師可以通過多媒體的有效運用來創(chuàng)設生活情境，讓學生在生活情境中鍛煉自己的口語能力和語感，達到理想的教學效果。例如，“At the zoo”一課的主要目的就是讓學生掌握與動物相關(guān)的內(nèi)容。教師可以圍繞著這一核心內(nèi)容提前制作課件，為后續(xù)的課程教學起到輔助作用。在后續(xù)教學開展的過程中，教師可以為學生播放課件，課件表現(xiàn)的是一個動物園的場景，其中包含各種各樣的動物圖片及對應單詞，讓學生可以按照自己的喜好扮演導游或者游客，按照課件的順序演示“One-day tour of the zoo”情境，讓學生自由對話，更好地對單詞、語句進行記憶和理解。這樣就可以讓學生在語言情境中鍛煉和發(fā)展語言能力，使之更好地理解所要掌握的內(nèi)容。

三、巧用多媒體，設計生活活動

新課改倡導，教師在教學中一定要不斷凸顯學生的主體地位，應該在教學中真正地做到以學生為中心。所以，在英語教學中，教師也應該秉持理論結(jié)合實踐的原則，借助多媒體對生活化的實踐性活動加以展開。這樣可以打破傳統(tǒng)教學的局限性，讓學生的學習體驗和效果變得更好。例如，在講解“What's your favorite food？”一課時，教師可以貼近實際生活，先播放一些經(jīng)典電影中有關(guān)點餐的畫面，讓學生觀看。在學生掌握句型之后，將畫面靜音，讓學生以小組的方式開展為畫面配音活動。借助這樣的方式，可以在無形中鍛煉學生的語感，讓學生的語感變得更加純正，并且有助于學生對句型的掌握，讓學生感受到在實際生活中對語句是如何進行運用的，帶動學生的語言能力得到發(fā)展和提高，真正地實現(xiàn)生活化教學的構(gòu)建。

四、巧用多媒體，布置生活作業(yè)

除了以上這幾個方面之外，教師也可以加強多媒體的有效運用，給學生布置生活作業(yè)，這樣可以讓作業(yè)布置更具有靈活性和生活氣息，有助于學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。例如，教師可以結(jié)合課上學習的內(nèi)容，定期結(jié)合生活熱點，為學生推送一些英語文章。英語文章中可以包含一些新詞、新句，讓學生在課后能夠利用詞典、思維導圖等進行突破和梳理，對文章內(nèi)容更好地進行掌握。此外，對文章當中包含的一些新詞匯、新詞組和新語句，可以讓學生在專門的積累本上進行累積，標注含義，并定期地進行理解和記憶，在文章翻譯的過程當中更好地鍛煉思維和能力。同時，也可以以視頻的方式呈現(xiàn)一些英語繪本，讓學生進行閱讀。借助這樣的方式，能讓學生更好地在閱讀中不斷拓展，提高英語能力和綜合素質(zhì)，獲取到更多知識。

綜上所述，在現(xiàn)階段小學英語教學中，更好地實現(xiàn)生活化教學構(gòu)建，巧妙地運用多媒體，將會對教學的開展發(fā)揮多元優(yōu)勢。所以，教師可以從巧用多媒體實施生活導入、創(chuàng)設生活情境、設計生活活動、布置生活作業(yè)等幾方面入手，讓良好的課程教學效果得到實現(xiàn)，推動高效課堂的構(gòu)建。