馬媛梅

在新課程改革背景下，做好高效課堂的構(gòu)建成了小學(xué)語(yǔ)文老師的主要工作方向。這就要求老師做好對(duì)自己、學(xué)生、知識(shí)等多方面教育要素的管理，讓語(yǔ)文教育工作可以在高效的狀態(tài)下予以完成。從當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)角度來(lái)看，想要實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，必須讓學(xué)生感受和體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這就要求老師必須做好課堂教學(xué)工作的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，信息技術(shù)由此得以應(yīng)用，并成了老師構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的關(guān)鍵方法。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師想要實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，就必須先構(gòu)建起優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境是課堂教學(xué)工作開(kāi)展的客觀保障，優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，提升他們的學(xué)習(xí)積極性，這為小學(xué)語(yǔ)文教育工作的開(kāi)展帶來(lái)重要助力。

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建不夠重視，往往用幾句非常簡(jiǎn)單的話語(yǔ)帶過(guò)，這讓小學(xué)語(yǔ)文教育工作因?yàn)槿鄙侪h(huán)境而遇到了困境。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)環(huán)境能夠帶給他們指引和督促，所以我們要通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的巧妙應(yīng)用，來(lái)完成對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，為語(yǔ)文課堂教學(xué)工作的有效開(kāi)展做好鋪墊。例如，在《傳統(tǒng)節(jié)日》一課的教學(xué)之前，我運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生播放了關(guān)于過(guò)年、中秋節(jié)、端午節(jié)的視頻資料，讓學(xué)生看到舞獅、賽龍舟、放鞭炮、包餃子等情景，帶給他們情感方面的引導(dǎo)，讓他們產(chǎn)生過(guò)節(jié)的心理狀態(tài)。這可以提升學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的探究興趣，為接下來(lái)的師生互動(dòng)教學(xué)助力。在進(jìn)行《秋天的雨》一課教學(xué)時(shí)，我先運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生播放下雨的視頻資料，在視頻中，學(xué)生不僅可以聽(tīng)見(jiàn)雨水落下的嘩嘩聲，同時(shí)還能看到被雨水打落的黃葉、路面上出現(xiàn)的水坑，還有路人打著傘疾步而行的情景。在這種情境中，學(xué)生的心理感知狀態(tài)會(huì)被調(diào)動(dòng)，讓他們仿佛置身于秋雨之中，課堂教學(xué)氛圍由此得到了良好的構(gòu)建，接下來(lái)的課堂教學(xué)工作效果也必然會(huì)因此獲得突破。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生的課堂主體地位被落實(shí)。這就要求老師在課堂教學(xué)時(shí)做好對(duì)學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)，滿足他們的興趣需求。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂而言，因?yàn)橹R(shí)類型的特殊性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，這會(huì)在一定程度上影響課堂教學(xué)效果。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的突破，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)感興趣，老師要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，信息技術(shù)由此被應(yīng)用，并受到了學(xué)生的廣泛喜愛(ài)。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)借助信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的展示，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)以更為具體的方式去認(rèn)識(shí)、理解和感知語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容。例如，在《景陽(yáng)岡》一課的教學(xué)之前，我先運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生播放了Flash視頻，讓學(xué)生可以通過(guò)他們喜歡的視頻資料，來(lái)了解景陽(yáng)岡故事的主要內(nèi)容，了解這個(gè)“英雄打老虎”的故事。因?yàn)樾W(xué)生本身非常崇拜英雄，再加上英雄打的是兇猛無(wú)比的老虎，這讓學(xué)生產(chǎn)生了非常濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行《有趣的漢字》一課教學(xué)之前，為了突顯出漢字的有趣性，我運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示了漢字從甲骨文到簡(jiǎn)體漢字的演變過(guò)程，這在很大程度上滿足了學(xué)生的好奇心理。在此基礎(chǔ)上，我還專門(mén)運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)了猜字謎、拼字等游戲，學(xué)生在游戲中玩得不亦樂(lè)乎，精神狀態(tài)非常好。這讓他們感受到了漢字的魅力，同時(shí)也產(chǎn)生了進(jìn)一步探究和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，小學(xué)語(yǔ)文高效課堂由此得以構(gòu)建。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，提升課堂互動(dòng)效果

信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)中的典型代表，其在小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建環(huán)節(jié)中最明顯的價(jià)值體現(xiàn)，就是老師在知識(shí)講解環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。從小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)角度來(lái)看，雖然難度不大，但由于小學(xué)生的邏輯思維能力有限，所以很多時(shí)候他們會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，影響他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這種情況下，老師可以通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用來(lái)改變課堂教學(xué)模式，有效解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困境，由此來(lái)保證課堂教學(xué)工作的有效性。例如，在進(jìn)行《開(kāi)國(guó)大典》的教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生的文本理解能力和感知能力有限，所以即使他們知道開(kāi)國(guó)大典的重要，也不能產(chǎn)生很強(qiáng)的情感認(rèn)知。為了改變這種情況，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的情感認(rèn)知，我在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示了開(kāi)國(guó)大典的視頻資料。在視頻中，學(xué)生能夠一睹毛主席的風(fēng)采，同時(shí)還能感受到老百姓揮舞國(guó)旗、山呼海嘯般的吶喊以及對(duì)升國(guó)旗奏國(guó)歌的渴望。這給他們帶來(lái)非常強(qiáng)烈的感知體驗(yàn)，并讓他們?yōu)樽约旱淖鎳?guó)而驕傲和自豪。這不僅保證了課堂學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建目標(biāo)由此得以實(shí)現(xiàn)。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，做好對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅可以提升課堂教學(xué)效果，還能夠?yàn)閷W(xué)生認(rèn)知水平的進(jìn)步助力。為了保證信息技術(shù)應(yīng)用的有效性，老師要做好對(duì)學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)，根據(jù)他們的興趣、需求進(jìn)行信息技術(shù)教育模式的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受和體會(huì)到信息技術(shù)帶給他們的趣味體驗(yàn)，提升師生互動(dòng)的質(zhì)量，讓語(yǔ)文知識(shí)教育工作在信息技術(shù)的助力下，獲得效果上的突破，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效啟發(fā)，為他們的語(yǔ)文素養(yǎng)構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。