文/張丹 高偉杰

2018年全國教育大會上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“必須讓學(xué)生認(rèn)識到勞動的重要性，對于勞動，要欣賞、尊重，以勞動為美，這樣在走入社會之后，才會熱愛勞動，以切實的行動投入到勞動中，進(jìn)行辛勤的、誠實的、創(chuàng)造性的勞動?！薄吨袊逃F(xiàn)代化2035》指出：“在社會中建設(shè)積極向上的熱愛勞動氛圍，形成濃厚的勞動精神，提升社會群眾的合作能力、實踐動手能力、創(chuàng)新能力等?！盵1]?！睆倪@些講話和文件中，可以清楚地看出國家對大學(xué)生勞動教育的重視，按照時代發(fā)展的方向，為教育指明了方向，確保教育的科學(xué)性，明確地指出在勞動教育的育人取向上，勞動價值觀占據(jù)著核心位置。就大學(xué)生而言，終將擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國明天的重任，該群體的勞動價值觀念會對其思想、行為等產(chǎn)生幾乎是決定性的影響，進(jìn)一步影響社會風(fēng)氣和整個社會的勞動觀念。

一、新時期大學(xué)生勞動教育的實踐意義

（一）塑造當(dāng)代大學(xué)生的正確的勞動價值觀念

新時期各種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的涌現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的勞動方式，在勞動形態(tài)中，腦力勞動占據(jù)了主導(dǎo)地位，新時期勞動價值觀的教育，需要將腦力勞動與體力勞動結(jié)合在一起。當(dāng)前，我國社會主義建設(shè)正處于關(guān)鍵階段，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等的發(fā)展日新月異，對青年群體的勞動價值觀帶來了極大沖擊。一方面，穩(wěn)定的社會環(huán)境、富裕的物質(zhì)生活以及先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，為大學(xué)生的生存與發(fā)展提供了良好的支持；另一方面，也讓部分青年形成了消極的勞動價值觀，具體表現(xiàn)為：好逸惡勞、不尊重勞動成果、搭便車等。在任何時代，有關(guān)勞動社會價值與資本邏輯的博弈一直都在進(jìn)行，勞動者主體地位的彰顯程度、勞動創(chuàng)造人生意義與價值，構(gòu)成社會勞動積極性與發(fā)展動力來源的重要因素，同時關(guān)系到社會勞動價值認(rèn)同。以此為基礎(chǔ)，習(xí)近平總書記在講話中表示：“青少年勞動教育異常關(guān)鍵，必須要讓青少年深深地意識到，勞動是最崇高、最光榮、最美麗和最偉大的[2]?！?。

（二）升華當(dāng)代大學(xué)生的人格境界

勞動可以讓個體擁有更廣闊的生活空間，同時可以提升主題追求的自由程度。大學(xué)生參與勞動，將自己擁有的知識和體力融入對象中；同時大學(xué)生的各方面能力也得到發(fā)展，從而擁有更高的道德判斷能力與鑒賞能力等；在勞動中，大學(xué)生更能認(rèn)識到合作的重要性，與他人進(jìn)行合作，彼此交流，彼此促進(jìn)，鑄就更好的自己，擁有更強(qiáng)的生活經(jīng)驗。在大數(shù)據(jù)時代背景下，勞動形式更加豐富，比如數(shù)字勞動、共享勞動、非物質(zhì)性勞動等，這些勞動形式的出現(xiàn)，助力于經(jīng)濟(jì)的繁榮與社會的進(jìn)步，也為個體勞動力提供了多元化的選擇，使個體能力可以得到更好地發(fā)揮。然而，任何事物的發(fā)展都是兩面性的，一部分大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，出現(xiàn)了勞動本質(zhì)幻化的現(xiàn)象，一部分大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，以數(shù)字的方式與他人溝通，面對面的交流時間縮短、次數(shù)減少，體腦結(jié)合的勞動頻率也隨之降低，隨著現(xiàn)實和虛擬的存在，表象與實質(zhì)的界限越來越不清晰，部分大學(xué)生的勞動觀念陷入誤區(qū)。所以，在這樣的背景下，要盡快對大學(xué)生展開勞動教育，引導(dǎo)大學(xué)生形成健康正確的勞動價值觀，促使大學(xué)生擁有強(qiáng)烈的勞動意識，崇尚、尊重勞動，在勞動中實現(xiàn)自我價值。

（三）強(qiáng)健當(dāng)代大學(xué)生的健康心理

習(xí)近平總書記表示：“少年強(qiáng)、青年強(qiáng)，這種強(qiáng)，要體現(xiàn)在諸多層面，創(chuàng)新能力、合作能力、動手能力、思想品德、學(xué)習(xí)成績、身體健康等都被涵蓋其中?！睂Υ髮W(xué)生進(jìn)行勞動教育，有利于大學(xué)生身心健康。在大數(shù)據(jù)時代中，大學(xué)生參加體育鍛煉，是一種針對性的鍛煉機(jī)會，經(jīng)歷實踐的大學(xué)生，可以將體力和智力相結(jié)合，感受到勞動的魅力，體驗所學(xué)知識的價值，在付出體力和腦力的過程中，釋放壓力，提高生活質(zhì)量。特別是在團(tuán)隊勞動中，與他人溝通、交流、合作，相互促進(jìn)，彼此指導(dǎo)，共同進(jìn)步，可以讓大學(xué)生更清楚的認(rèn)識到自己的不足和優(yōu)勢，形成對自己客觀的評價，在和他人共同勞動中，增強(qiáng)管理自己的能力，學(xué)會和他人相處。因此，對大學(xué)生進(jìn)行勞動教育，是促進(jìn)大學(xué)生身心健康，讓大學(xué)生釋放壓力的科學(xué)方式。

（四）提升當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力

創(chuàng)新勞動教育是對大學(xué)生進(jìn)行勞動教育，主要是使大學(xué)生運用新的思想、方法、技術(shù)等，提高勞動質(zhì)量與效率。不管何種形式的勞動，都離不開創(chuàng)新，每個時代都要將當(dāng)時擁有的技術(shù)轉(zhuǎn)化為勞動生產(chǎn)力，提升勞動水平。在“兩個一百年”奮斗目標(biāo)實現(xiàn)的今天，我國更離不開科技與產(chǎn)業(yè)革命，創(chuàng)新顯得尤為重要。建設(shè)創(chuàng)新型國家，增強(qiáng)國家核心競爭力、提高社會勞動生產(chǎn)率都需要勞動創(chuàng)新。對大學(xué)生展開創(chuàng)新勞動教育，引導(dǎo)大學(xué)生努力學(xué)習(xí)新的思想、方法、技術(shù)，根據(jù)時代發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)的需要，提高自身素質(zhì)、增強(qiáng)勞動能力、創(chuàng)新勞動方式、提高勞動效率，在未來踏入社會后，成為建設(shè)創(chuàng)新型國家的棟梁。所以，對大學(xué)生開展勞動教育，可以提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，使他們能夠與時代同步發(fā)展，在建設(shè)社會主義國家中發(fā)光發(fā)熱。

二、當(dāng)前大學(xué)生勞動教育的新路徑

（一）確定埋頭苦干的勞動觀

勞動需要腳踏實地，付出汗水，現(xiàn)實中很多勞動楷模以及在崗位上默默努力的員工，無一不是有著堅強(qiáng)的信念作支撐。習(xí)近平總書記表示：“要在社會中形成崇尚、尊重勞動的良好風(fēng)氣，普通的勞動者是最美的，每個人都應(yīng)靠自己的雙手創(chuàng)建美好的生活，杜絕不勞而獲?！睂Υ髮W(xué)生的勞動教育，要從觀念入手，促使大學(xué)生形成積極向上的勞動觀念。需要注意的是，大學(xué)生勞動觀念的形成，并不是一朝一夕的，也不是簡單說教便形成的，而是要進(jìn)行精神層面的教育，讓大學(xué)生發(fā)從心底感受勞動的魅力。蘇霍姆林斯基作為蘇聯(lián)教育家曾經(jīng)指出，“孩子在發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的，對于改變現(xiàn)實確實有用之后，才能明白勞動的價值，在這之后孩子才真正的認(rèn)可、喜歡勞動，在沒有達(dá)到這個層次的前提下，要求、迫使孩子去勞動，并不會讓孩子喜歡上勞動，然而對其越來越厭惡?！绷?xí)近平指出：“先進(jìn)工作者與勞動模范，在做好自己本職工作的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該根據(jù)自己的情況，將自己的工作觀念、勞動精神等傳播給他人，在整個社會中形成熱愛勞動、踏實認(rèn)真、勤勞致富的良好作風(fēng)?！绷?xí)近平總書記在大學(xué)生勞動教育方面，表示：“要以靈活的方式進(jìn)行大學(xué)生勞動教育，讓大學(xué)生真正感受到勞動的快樂與收獲，促進(jìn)大學(xué)生埋頭苦干勞動觀的形成?！?/p>

（二）在勞動教育中融合量力性原則

在勞動教育中，要確保勞動難度和勞動頻度的合理性，即堅持量力性原則。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和體力等情況明確勞動的難度與頻度。勞動難度和勞動教育的連續(xù)性息息相關(guān)，太難的勞動，會讓學(xué)生不能適應(yīng)，無法完成勞動任務(wù)而最終放棄，更無法定期開展，長久的堅持下去；而太簡單的勞動，會讓學(xué)生無法感到挑戰(zhàn)性，無法在勞動中獲得技術(shù)與其他能力，這樣的勞動不會給學(xué)生的成長發(fā)展帶來積極作用。勞動頻度也是相同的道理，頻度太低或者太高，都不利于學(xué)生的勞動教育。所以在對大學(xué)生進(jìn)行勞動教育的時候，要堅持量力性原則，根據(jù)大學(xué)生的年齡、身體情況確定勞動的難度和頻度，且在勞動教育過程中，也要對其難度和頻度進(jìn)行動態(tài)的調(diào)整。具體來說，安排大學(xué)生參與勞動的時候，讓大學(xué)生的體力和腦力能夠得到一定的休息，勞動形式要靈活，將勞動和其他活動相結(jié)合，賦予勞動趣味性，例如可以安排大學(xué)生在博物館進(jìn)行整理文物等的勞動，在勞動的過程中也可以見識各種歷史物件、走近歷史人物等。

（三）建設(shè)豐富多彩的勞動教育內(nèi)容與類型

多元化的勞動教育內(nèi)容與類型，可以讓大學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)勞動的樂趣并長久地堅持下去?！爱?dāng)學(xué)生參與的勞動與自己的興趣相符合的時候，在勞動中就會更主動，學(xué)生的各方面發(fā)展將會更加充分?！备咝Υ髮W(xué)生展開勞動教育，要努力為學(xué)生創(chuàng)造不同的勞動選擇，開展豐富多彩的勞動活動，更要使每一名大學(xué)生都能夠從事于與自己所想從事的勞動有關(guān)的工作，一方面，大學(xué)生可以全身心地投入到勞動中；另一方面，大學(xué)生的興趣與特長也可以得到發(fā)展。豐富多彩的勞動教育內(nèi)容與類型，是對大學(xué)生學(xué)習(xí)中主體地位的彰顯。例如：天津工業(yè)大學(xué)在大學(xué)生勞動教育方面，便基于專業(yè)的不同，設(shè)置了各異的勞動內(nèi)容，包括主題班會勞動、金屬工藝實踐活動、“我是消防員”體驗活動等，學(xué)校則根據(jù)學(xué)生的專業(yè)及以后將要從事的領(lǐng)域，對大學(xué)生開展勞動教育，做到了因材施教。

（四）合力構(gòu)建終身勞動教育網(wǎng)絡(luò)

大學(xué)生要形成終身勞動的精神，需要多方面的支持，構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)是其中的一項?！敖∪慕逃枰獙W(xué)校、家庭、社會三方合力，其中發(fā)揮主導(dǎo)力量的是學(xué)校。”大學(xué)生的成才過程中，學(xué)校是教育的直接安排者與實施者，學(xué)校有專業(yè)的師資力量，可以通過這些師資力量，為學(xué)生提供具有專業(yè)針對性的教育。在大學(xué)生勞動教育中，學(xué)校需要做的工作可以歸納為兩點：第一，學(xué)校要在思想上對大學(xué)生進(jìn)行教育，建設(shè)勞動教育基地，購置必要的勞動設(shè)備，為大學(xué)生參加勞動提供指導(dǎo)與支持；第二，學(xué)校要對大學(xué)生勞動成果進(jìn)行評價，應(yīng)以大學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和勞動教育工作的改善情況為基礎(chǔ)，且評價內(nèi)容要全面，實現(xiàn)對大學(xué)生德智體美勞的覆蓋，評價方法應(yīng)靈活多元，采用他人評價、自我評價、形成性評價和結(jié)果性評價等，確保評價內(nèi)容與結(jié)果的客觀性。并將評價結(jié)果應(yīng)用與指導(dǎo)大學(xué)生更加科學(xué)地開展勞動，提高勞動水平，在勞動中獲得更多的收益，并持續(xù)性地改進(jìn)勞動教育方式。

三、結(jié)語

強(qiáng)化勞動教育工作，是黨和國家結(jié)合社會和時代發(fā)展的要求與需求，經(jīng)過深思熟慮以及縝密思考后提出的具有跨時代意義的教育理念與國家政策。我們應(yīng)本著“任重而道遠(yuǎn)”的態(tài)度實施大學(xué)生勞動教育。當(dāng)前大學(xué)生勞動教育觀念與實施存在一定的問題，我們必須鉚足干勁加以克服，尋找新的路徑。只有這樣，才能實現(xiàn)大學(xué)生積極勞動、快樂勞動、持續(xù)勞動和終身勞動的美好愿景。