文/劉文

高校是國(guó)家各行各業(yè)技術(shù)性人才培養(yǎng)的搖籃，需要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，以提高高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。其中，高校輔導(dǎo)員不僅管理學(xué)生的日常事務(wù)，還對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展起到重要作用。因此，輔導(dǎo)員需要具備相關(guān)的教育知識(shí)和相應(yīng)的工作能力[1]。針對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后發(fā)展問(wèn)題，高校輔導(dǎo)員要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，在日常工作中開(kāi)展相關(guān)工作，讓學(xué)生能夠盡早地獲得職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識(shí)，積極參與就業(yè)準(zhǔn)備，在自主學(xué)習(xí)中提高就業(yè)積極性，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

一、高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生知識(shí)能力不足帶來(lái)的限制

當(dāng)前，許多大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)技能基礎(chǔ)較差，綜合能力存在一定的不足，因此在某種程度上，可能會(huì)阻礙輔導(dǎo)員發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)作用。首先，在當(dāng)前傳統(tǒng)教育理念下，教師大多重視理論知識(shí)的教授而忽略實(shí)踐技能，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐技能缺失。當(dāng)輔導(dǎo)員面對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀時(shí)，就會(huì)顯得捉襟見(jiàn)肘；其次，大學(xué)生在校期間很少參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于社會(huì)實(shí)際情況以及專業(yè)崗位需求了解較少，輔導(dǎo)員在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，難以給出清晰、針對(duì)性的建議；最后，大學(xué)生對(duì)某些工作和崗位有偏見(jiàn)，不愿意去某些地點(diǎn)和特定崗位工作，這給輔導(dǎo)員的指導(dǎo)工作開(kāi)展帶來(lái)一定的困擾。

（二）高校的“功利性”要求讓輔導(dǎo)員缺乏工作熱情

由于高校追求畢業(yè)生就業(yè)率，對(duì)輔導(dǎo)員也提出了幫助學(xué)生完成就業(yè)的要求，為了完成工作指標(biāo)，輔導(dǎo)員會(huì)利用一些手段讓大學(xué)生就業(yè)。但實(shí)際上，學(xué)生就業(yè)是理想、所選工作是否達(dá)到期望值，甚至擇業(yè)就業(yè)質(zhì)量是否讓學(xué)生自身滿意，這些問(wèn)題僅從就業(yè)數(shù)據(jù)中心無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)[2]。一些輔導(dǎo)員為了完成就業(yè)指導(dǎo)工作的考核指標(biāo)，會(huì)通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、考研等方式，引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)，這看似解決了就業(yè)率問(wèn)題，實(shí)際上卻給高校帶來(lái)了不利影響。

二、高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用

（一）幫助學(xué)生分析，避免擇業(yè)誤區(qū)

高校輔導(dǎo)員是就業(yè)指導(dǎo)工作的具體實(shí)施者。在臨近畢業(yè)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)盲目選擇就業(yè)單位，只想進(jìn)入知名企業(yè)和單位，或者想要考取國(guó)家公務(wù)員，無(wú)法正確地定位自身。作為輔導(dǎo)員，應(yīng)該了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)常見(jiàn)問(wèn)題的指導(dǎo)，讓學(xué)生更加客觀地定位和選擇，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力，從而提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）加強(qiáng)就業(yè)思想教育

每個(gè)畢業(yè)生都渴望理想的工作和光明的未來(lái)。但是，當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，畢業(yè)生就業(yè)壓力較大，需要學(xué)生具備正確的自我定位和擇業(yè)觀念。高校輔導(dǎo)員要清楚地認(rèn)識(shí)當(dāng)前社會(huì)狀況、文化環(huán)境以及其他影響因素，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)、“服務(wù)志愿人員”“村官”“西部計(jì)劃”等工作，讓學(xué)生的就業(yè)深度和廣度在一定程度上有所提高。同時(shí)，大學(xué)生處于青春階段，會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)極端：過(guò)分自信和過(guò)分自卑，因此輔導(dǎo)員要及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)自身和評(píng)價(jià)自身，準(zhǔn)確定位自身的就業(yè)期望，要順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，先就業(yè)后再進(jìn)行擇業(yè)，并鼓勵(lì)學(xué)生在中小城市、基層和西部地區(qū)積極鍛煉自身。

（三）調(diào)節(jié)學(xué)生就業(yè)心理

在就業(yè)過(guò)程中，學(xué)生不可避免地會(huì)遇到困難、迷茫以及心理等問(wèn)題，因此，學(xué)生需要輔導(dǎo)員的心理輔導(dǎo)與調(diào)節(jié)。輔導(dǎo)員要具有一定的敏銳度來(lái)捕捉學(xué)生觀念和狀態(tài)的變化。當(dāng)輔導(dǎo)員進(jìn)行有效的溝通與指導(dǎo)后，能夠有效緩解學(xué)生的焦慮情緒、心理壓力以及迷茫行為，提高學(xué)生的心理承受能力，從而提供更加有效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。

（四）積極收集有效就業(yè)信息

在臨近畢業(yè)之際，輔導(dǎo)員應(yīng)該通過(guò)各種渠道收集相關(guān)就業(yè)信息，了解相關(guān)企業(yè)的用人需求和招聘人數(shù)，將有用的信息及時(shí)傳遞給學(xué)生，最大程度地拓展學(xué)生的就業(yè)面，從而提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量，為畢業(yè)生提供切實(shí)有效的幫助。

三、提升高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力的有效路徑

（一）轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的理念

當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)教育的理念是：以人為本，以學(xué)生為中心。輔導(dǎo)員在進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時(shí)，首先，應(yīng)具有為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，輔導(dǎo)員進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的基本出發(fā)點(diǎn)是考慮學(xué)生的需求，并從學(xué)生的職業(yè)理想角度幫助他們實(shí)現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)該對(duì)指導(dǎo)服務(wù)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，面對(duì)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，輔導(dǎo)員應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)環(huán)境，站在全局、長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度上，以高瞻遠(yuǎn)矚的眼光為學(xué)生提供科學(xué)指導(dǎo)[3]。最后，輔導(dǎo)員應(yīng)具有全方位服務(wù)的概念，高校輔導(dǎo)員要注意到，學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作不是在臨近畢業(yè)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，而是在大學(xué)入學(xué)階段就要滲透大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理念，并且在整個(gè)大學(xué)階段進(jìn)行跟蹤式的指導(dǎo)與服務(wù)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想發(fā)展，從學(xué)生的小事和相關(guān)情緒入手，才能為學(xué)生提出更切合實(shí)際的指導(dǎo)。

（二）強(qiáng)化輔導(dǎo)員自身實(shí)力

當(dāng)今社會(huì)環(huán)境一直發(fā)生著重大變化，越來(lái)越多的新興產(chǎn)業(yè)走進(jìn)人們的視野，就業(yè)條件也越來(lái)越復(fù)雜。如果輔導(dǎo)員能夠充分了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求，并為大學(xué)生提供更好的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，那么就必須通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。首先，輔導(dǎo)員要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷拓展和更新關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)和心理指導(dǎo)的理論知識(shí)，從而能夠提高指導(dǎo)服務(wù)工作的專業(yè)化程度；其次，輔導(dǎo)員要緊跟時(shí)代潮流發(fā)展，學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，從而能夠及時(shí)獲取準(zhǔn)確的就業(yè)需求信息，使就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作有的放矢；最后，輔導(dǎo)員要全面了解年級(jí)學(xué)生的基本情況，才能為學(xué)生提供更加系統(tǒng)全面的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

（三）完善高校輔導(dǎo)員指導(dǎo)培訓(xùn)體系

許多大學(xué)沒(méi)有為輔導(dǎo)員提供專業(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn)，因此高校輔導(dǎo)員缺乏就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力，這是高校輔導(dǎo)員難以提供有效就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的根本原因。為了改變這種狀況，高校應(yīng)該培訓(xùn)輔導(dǎo)員提供就業(yè)指導(dǎo)的能力[4]。首先，要提高輔導(dǎo)員把握局勢(shì)和了解社會(huì)前沿的能力，結(jié)合國(guó)家相關(guān)政策和社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，把握本專業(yè)社會(huì)需求和崗位需求，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度分析，為來(lái)自全國(guó)各地的學(xué)生提供可靠的就業(yè)指導(dǎo)。其次，加強(qiáng)輔導(dǎo)員就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)相關(guān)理論知識(shí)，良好的就業(yè)指導(dǎo)工作與扎實(shí)的理論基礎(chǔ)密不可分，并且能夠保證就業(yè)指導(dǎo)的準(zhǔn)確性和合理性。最后，在拓展理論知識(shí)的同時(shí)，要加強(qiáng)實(shí)踐能力，能夠有效解決大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的疑惑。

（四）加強(qiáng)輔導(dǎo)員之間的經(jīng)驗(yàn)交流

輔導(dǎo)員之間應(yīng)該保持信息交流順暢，在相互交流和溝通過(guò)程中，能夠獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和信息，從而能夠?yàn)閷W(xué)生提供多樣化的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)模式和管理方式，為學(xué)生提供高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)。此外，在輔導(dǎo)員相互交流過(guò)程中，能夠相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，為解決學(xué)生日常事務(wù)提供良好的合作平臺(tái)，同時(shí)他們還可以共享信息，讓創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息渠道和消息來(lái)源更加廣泛，也可以發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，在合作交流過(guò)程中相互進(jìn)步，能夠從本質(zhì)上提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量和效率[5]。最后，輔導(dǎo)員之間相互交流，能夠匯總更多創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息，通過(guò)篩選和分析各種數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，減輕后續(xù)工作的強(qiáng)度和難度。

（五）保持指導(dǎo)工作的常態(tài)化

大學(xué)生畢業(yè)后會(huì)面臨找工作的就業(yè)壓力，依靠輔導(dǎo)員的臨時(shí)指導(dǎo)不能從根本上解決學(xué)生就業(yè)壓力的問(wèn)題，因此要在大學(xué)整個(gè)階段進(jìn)行滲透式指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)常態(tài)化。一方面，能夠讓學(xué)生在開(kāi)學(xué)后盡快樹(shù)立正確的擇業(yè)觀；另一方面，輔導(dǎo)員和學(xué)生可以加強(qiáng)交流，通過(guò)探討畢業(yè)就業(yè)問(wèn)題，使學(xué)生消除疑惑。在交流過(guò)程中，輔導(dǎo)員能夠準(zhǔn)確地掌握不同學(xué)生的具體情況，對(duì)學(xué)生提供針對(duì)性、合理化的指導(dǎo)，能夠?yàn)楹笃谥笇?dǎo)工作收集更多的信息，積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作的良性循環(huán)。

四、結(jié)語(yǔ)

輔導(dǎo)員在大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中起著舉足輕重的作用，不僅要處理好學(xué)生管理中的日常事務(wù)，而且對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展起到積極的指導(dǎo)作用。高校輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮自身工作的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中提出合理的建議與指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在大學(xué)期間提前進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。這不僅增強(qiáng)了輔導(dǎo)員指導(dǎo)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的能力，還反映了輔導(dǎo)員工作的價(jià)值和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。高校輔導(dǎo)員的工作要以學(xué)生成長(zhǎng)成才為中心，真正考慮學(xué)生的未來(lái)。此外，高校還應(yīng)該為輔導(dǎo)員能提供相關(guān)培訓(xùn)和平臺(tái)，使輔導(dǎo)員真正發(fā)揮其重要作用，在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，也能提升自身綜合素質(zhì)，創(chuàng)建一個(gè)專業(yè)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，為我國(guó)教育事業(yè)添磚加瓦。