顏士州

那天上午，我正在上班，忽然接到女兒老師的電話，老師在電話里反映女兒丹丹昨天晚上帶回家讓家長(zhǎng)簽名的試卷沒(méi)有上交。

聽到老師的反映，我感到很迷惑。孩子今年讀二年級(jí)，無(wú)論在學(xué)校還是在家都很聽話，在學(xué)校里也是一個(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)生，但老師反映的情況屬實(shí)，這到底是什么情況呢？好不容易等到下班，我急忙趕回家，發(fā)現(xiàn)孩子正在寫作業(yè)，我詢問(wèn)她今天到底是怎么回事？誰(shuí)知丹丹竟然不理我，滿臉的不高興，只顧低頭寫作業(yè)，什么話也不說(shuō)。看到她不回答我的問(wèn)題，我非常生氣，預(yù)感到孩子一定有什么問(wèn)題，忍不住對(duì)她大吼道：“你為什么不說(shuō)話，再不說(shuō)，我翻你書包了！看我找出試卷來(lái)，你怎么說(shuō)！”剛說(shuō)完這句話，只聽丹丹“嗚嗚”地哭出聲來(lái)，然后她轉(zhuǎn)過(guò)身去慢吞吞地從抽屜里摸出一個(gè)紙團(tuán)。我迫不及待地一把奪過(guò)來(lái)，把它舒展開，兩張考卷全是80分。我一下全明白了，看著已經(jīng)發(fā)抖而且哭成淚人的女兒，心里真是又氣又心疼。轉(zhuǎn)念一想，女兒藏卷子，肯定有她的想法。等丹丹稍平靜一會(huì)兒，我把她拉到自己跟前，輕聲問(wèn)：“你能告訴媽媽這是為什么嗎？”丹丹一邊抽泣，一邊說(shuō)：“我怕你打我，怕你不喜歡我了?！甭牭胶⒆舆@么說(shuō)，我的心里一緊，隨即放開丹丹，拿出筆在卷子上邊簽字邊說(shuō)：“媽媽怎么會(huì)不喜歡你呢？來(lái)，讓我們看看你在什么地方出了錯(cuò)。”

晚上，我躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，第一次開始反省自己對(duì)孩子的教育。我發(fā)現(xiàn)，自從女兒上學(xué)后，自己關(guān)心的焦點(diǎn)就是孩子的成績(jī)，自己的情緒似乎也受制于孩子的分?jǐn)?shù)。孩子考得好，自己一天都高興;一旦出了問(wèn)題，自己首先變得煩躁不安。也許在孩子幼小的心里，分?jǐn)?shù)成了維系父母與自己關(guān)系的唯一通道。所以，分?jǐn)?shù)在孩子眼中已不僅僅代表學(xué)習(xí)的好壞，更是得到父母關(guān)懷和愛(ài)護(hù)的憑據(jù)。另外，在大家的眼里，丹丹是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的好孩子，所以這種高期待，必然會(huì)給孩子帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)。當(dāng)承受不了這種負(fù)擔(dān)的時(shí)候，她只有逃避。這回藏卷子，就是這種心理的表現(xiàn)，孩子并不想撒謊，但這是她唯一能保護(hù)自己的辦法。

從那以后，我開始改變自己的做法，給予丹丹更多生活上和感情上的關(guān)心，每逢節(jié)假日都帶著丹丹一起出去玩，話題也由原來(lái)的以學(xué)習(xí)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟卦儐?wèn)丹丹的交友情況、課余活動(dòng)、興趣愛(ài)好等等。漸漸地，我與丹丹感情上的距離拉近了，丹丹有什么話都愿意和我說(shuō)。當(dāng)學(xué)習(xí)出問(wèn)題時(shí)，我也能平靜地和丹丹一起找出錯(cuò)誤的原因，幫助丹丹建立起信心。如今丹丹已成長(zhǎng)為一個(gè)健康、開朗的大孩子。

當(dāng)孩子受挫折時(shí)，常常會(huì)采取一些比較幼稚的做法：私自藏卷子、假冒家長(zhǎng)簽字、說(shuō)謊等等。遇到這類情況時(shí)，我們無(wú)需打罵孩子，而是要先冷靜下來(lái)，然后婉轉(zhuǎn)地告訴他們，失敗總是難免的，并不可怕，再幫助孩子找出錯(cuò)誤的原因，建立起孩子的信心，與孩子一起制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并相信他下次一定能成功。

責(zé)編/高爽

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