張勝明 柳昕 劉旭

摘要：構建合理的教學標準是人才培養(yǎng)質量的重要保障，為了推動動漫制作技術專業(yè)的發(fā)展、培養(yǎng)高質量的人才，構建一體化的教學標準顯得尤為重要。本文嘗試分析了動漫制作技術專業(yè)教學標準一體化建設的意義，針對當前動漫制作技術專業(yè)中高職本科銜接過程中教學標準不完善的現(xiàn)狀，提出了構建一體化的人才培養(yǎng)模式、科學合理設計一體化的教學內(nèi)容、形成對教學多元化的評價體系等措施，構建中高職本科銜接一體化動漫制作技術專業(yè)教學標準，解決動漫制作技術專業(yè)中高職本科銜接的問題，提升了人才培養(yǎng)的質量。

關鍵詞：動漫制作技術;動漫制作技術專業(yè);教學標準一體化

引言

當前，由于互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，動漫行業(yè)占據(jù)了重要的市場份額，人才需求量巨大，與此同時，國家也非常重視現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，從事動漫制作也成為了學生就業(yè)的重要方向。構建科學的職業(yè)教育專業(yè)教學標準對于專業(yè)建設、教學的質量是起著至關重要的作用。然而，當前中高職本科銜接的教學標準處于不完善、甚至缺失的狀態(tài)，這十分不利于專業(yè)的發(fā)展和人才質量的提升，因此，構建一體化的教學標準勢在必行。

一、中高職本科動漫制作技術專業(yè)教學標準一體化建設的意義

中高職、本科都有動漫制作技術專業(yè)，但卻是屬于不同的學歷層次，其教學標準有著各自的特殊性，三者之間相互借鑒及溝通較少，在三者銜接過程中，會出現(xiàn)錯位、重疊的狀況，不利于人才質量的提升。構建一體化的教學標準，可以促進一體化、專業(yè)化的課程體系的形成，明確人才培養(yǎng)發(fā)展的方向，逐步提升人才培養(yǎng)的質量。

從事動漫制作行業(yè)的不同崗位針對人才職業(yè)能力的要求是不同的，一體化的教學標準有利于更好的適應動漫制作專業(yè)的職業(yè)化發(fā)展，使得個人明確職業(yè)發(fā)展的途徑和發(fā)展的方向。

二、一體化動漫制作技術專業(yè)教學標準構建

（一） 構建一體化的教學培養(yǎng)目標

根據(jù)國家規(guī)劃的教學培養(yǎng)目標，中職培養(yǎng)的是技工型人才，而高職培養(yǎng)的是技能型人才，本科培養(yǎng)的是能夠在理論指導下進行創(chuàng)造的創(chuàng)新型人才。構建一體化的教學目標不是構建一樣的教學培養(yǎng)目標，而是要形成中職、高職、本科逐級遞進的、清晰明了、適應學生本身發(fā)展的教學目標。中職學生的動手能力強，但是文化水平較低，缺乏文化素養(yǎng)，高職學生文化素養(yǎng)稍高，能夠快速掌握技能的關鍵，本科學生學習理論課程，有了理論的指導，善于思考和探索。構建一體化的教學培養(yǎng)目標，應當根據(jù)不同學歷層次的學生本身的特點，發(fā)揮其長處，盡量補足其短板。最終達到中高職本科銜接一體化的教學培養(yǎng)目標：“面向市場，滿足動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求， 培養(yǎng)各項全面發(fā)展， 具有完備的專業(yè)理論知識， 擁有動漫設計與制作的實力，實踐操作能力強、具備較好的創(chuàng)新能力和意識的高素質專門人才?！?/p>

（二）科學合理設計一體化的教學內(nèi)容

中高職、本科要做到合理有效的銜接，科學的教學內(nèi)容十分關鍵。既要滿足學生在專業(yè)技術領域的發(fā)展，又要擴大其知識面，體現(xiàn)層次性和遞進性。

中高職、本科一體化的教學內(nèi)容應該由基本素質、職業(yè)能力、實踐教學三個方面，在發(fā)展學生的職業(yè)能力的同時，不能忽視對學生基本素質的提升。職業(yè)能力的教學內(nèi)容可以根據(jù)實際的工作項目中所需的核心能力和真實的項目任務來選取，設計真實的項目教學情境，明確推動職業(yè)能力提升實施的教學內(nèi)容以及教學效果考核的方式。實踐教學對于動漫制作專業(yè)人才的培養(yǎng)是及其重要的，因此要減少灌輸式的教學，應當更加注重實際的設計與制作的教學內(nèi)容的比重，才能更好地促進學生的培養(yǎng)與發(fā)展。

（三）形成對教學多元化的評價體系

全面的、多元化的對教學質量進行評價與考核可以充分保證教學的質量。首先，學校和動漫企業(yè)及其公司應當是評價的主體，其次，學生、教師也可以參與評價，以保證評價主體的多元化。在學校內(nèi)，應該要有基本理論素養(yǎng)的考核，也應當要有實踐操作的考核，二者相結合，考核的方式也可以多樣化，例如：書面表達、課堂實際操作、參與項目活動等。另外，學生可以到企業(yè)、公司參加實訓、實習，在這過程當中，是對學生全方位的考察，通過公司企業(yè)評價以及學生的自我評價考察學生的實際動手能力和團結協(xié)作能力。

多元化的教學評價可以讓評價的結果更加客觀、公正，更能夠真實的反映教學的效果，因此，在一體化教學標準的構建中，設計多元化的教學評價是十分重要的。

三、結束語

當前，隨著人才素質的發(fā)展，國民學歷的提升，產(chǎn)業(yè)的升級與轉型，企業(yè)對于人才的素質要求也越來越高，對于動漫制作企業(yè)也是如此，因此人才綜合素質、專業(yè)能力技術、創(chuàng)新能力的提升是長期從事動漫行業(yè)的要求，一體化的教學標準是人才培養(yǎng)和發(fā)展的重要保障。一體化動漫制作技術專業(yè)教學標準是保證中高職本科銜接教學質量的關鍵，? 有利于中高職本科之間動漫制作人才培養(yǎng)的有效銜接，為人才培養(yǎng)與發(fā)展指明一條清晰的路徑。

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山東英才學院張勝明柳昕劉旭