姜磊

一說起孩子我們的反應(yīng)應(yīng)該是學(xué)前期咿呀學(xué)語(yǔ)的天真爛漫、家庭生活中的無(wú)憂無(wú)慮、學(xué)校里學(xué)習(xí)的認(rèn)真面孔等，這些也許是我們眼中的當(dāng)今孩子們的樣子和生活狀態(tài)。是啊，現(xiàn)代社會(huì)孩子的生活越來越優(yōu)越，不是那個(gè)缺吃少穿的年代了，孩子們生活條件優(yōu)越，電影、電視，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，已經(jīng)不是我們那個(gè)年代為了一本小人書而爭(zhēng)的面紅而赤的時(shí)代了，孩子們見多識(shí)廣，可以說讓我們這些大人羨慕這些孩子趕上這樣一個(gè)好時(shí)代。

但現(xiàn)實(shí)真的如這般美好嗎？看似優(yōu)越的條件下，卻充斥著一個(gè)個(gè)問題，出現(xiàn)了一樁樁案例，這足以應(yīng)該引起社會(huì)、學(xué)校、家庭的高度重視了。

下面我們先看幾個(gè)案例：

西安一名9歲女孩，因?yàn)闊o(wú)法按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，而從15樓縱身跳下，結(jié)束了自己年幼的生命。

江蘇無(wú)錫，一名12歲小學(xué)生，在開學(xué)第一天跳樓自殺，搶救無(wú)效，不幸身亡。

四川瀘州一名小學(xué)生用稚嫩的筆跡寫道：“我活得太累了，你們希望我如同成人一般……現(xiàn)在我只想多睡一會(huì)兒”然后自殺身亡，表達(dá)了自己的絕望，留下了父母的悔恨……

看了這些案例，想到一個(gè)個(gè)鮮活幼小的生命就這樣輕易的失去，讓人很心痛。

基于以上案例和實(shí)際總結(jié)歸納了中小學(xué)生的自殺有這幾個(gè)原因：家庭矛盾、學(xué)業(yè)壓力、師生矛盾、校園欺凌以及心理問題。作為家長(zhǎng)和老師有責(zé)任、有義務(wù)對(duì)孩子加強(qiáng)生命方面教育，讓孩子珍惜生命是擺在我們每一個(gè)人面前的問題，也是我們學(xué)校工作者和家長(zhǎng)需要一起面對(duì)的問題，所以要想降低學(xué)生的自殺率，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和疏導(dǎo)學(xué)生出現(xiàn)的心理問題是擺在我們家長(zhǎng)和每一位老師面前的現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)校、家長(zhǎng)、老師都應(yīng)該高度重視，及時(shí)取得聯(lián)系，從家校合作的角度入手避免這樣的悲劇發(fā)生。

父母是孩子最信任的人，也是最初給孩子影響的人。原生家庭對(duì)孩子初期的心理建設(shè)起到舉足輕重的作用。不在孩子面前爭(zhēng)吵或盡量減少爭(zhēng)吵，給孩子營(yíng)造有一個(gè)溫馨和諧的家庭氛圍，給孩子的成長(zhǎng)注入正能量。也許你的一句鼓勵(lì)和打擊有時(shí)候真的決定了孩子的心情。也許因?yàn)槟愕囊痪湓捵屗麖拇烁佑行判牧?，也許因?yàn)槟愕囊痪湓捵尯⒆觽涫艽驌舳鴱拇艘货瓴徽瘛⑹ザ分?，甚至?yán)重者導(dǎo)致孩子出現(xiàn)心理問題。

孩子成長(zhǎng)中不可逃避的就是成績(jī)這個(gè)問題，家長(zhǎng)、老師把成績(jī)看的太重，無(wú)形中給孩子施加了很多壓力，孩子無(wú)處發(fā)泄在心里積攢時(shí)間過久就會(huì)造成心理方面的問題，所以對(duì)于成績(jī)應(yīng)該從利于孩子的身心成長(zhǎng)的角度出發(fā)，正確引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)以及孩子對(duì)成績(jī)的認(rèn)識(shí)。

學(xué)校生活中與老師接觸可能會(huì)發(fā)生師生矛盾，學(xué)生正處于生理和心理的發(fā)展期，明辨是非的能力不強(qiáng)，很容易被自己的情緒主宰，所以當(dāng)發(fā)生師生矛盾時(shí)需要老師積極去正確引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為。另一方面，校園欺凌是一個(gè)沉重的話題，要想校園欺凌發(fā)生率降到最低這需要學(xué)校的努力也需要家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。

無(wú)論在家庭教育中還是在學(xué)校教育中都應(yīng)該讓孩子懂得生命來之不易，生命是美好的，是珍貴的，沒有什么比失去生命更可悲的事情。引導(dǎo)孩子形成正確的觀念，生活中不光有歡樂，也少不了煩惱和痛苦，歡樂，開心，煩惱，挫折等等共同構(gòu)造了我們繽紛多彩的生活。困難只是暫時(shí)的，走過這片陰暗，前面也許就見曙光。所以應(yīng)該正視生活中遇到了困難和問題，懂得向朋友、向父母傾訴，及時(shí)疏理心理問題。

家長(zhǎng)和老師要善于發(fā)現(xiàn)、觀察孩子們的心理變化，及時(shí)幫助孩子疏導(dǎo)那些負(fù)面情緒，以免讓孩子由于累積起來的負(fù)面情緒和壓力而爆發(fā)，從而引發(fā)悲劇，悲劇有時(shí)候往往就是孩子的一個(gè)念頭，就是孩子的一時(shí)過激行為，如果這時(shí)候有一個(gè)幫助他的人及時(shí)的出現(xiàn)在他的面前，幫助他、安撫他，悲劇有可能就會(huì)避免。我們可以給他一個(gè)溫暖的擁抱，一句寬慰的話語(yǔ)，一聲有力的鼓勵(lì)都是對(duì)孩子情緒上的及時(shí)按撫。

今年我看到這樣一條視頻，一位中學(xué)生因?yàn)樵趯W(xué)校打撲克被叫家長(zhǎng)，家長(zhǎng)見到后在學(xué)校五樓在同學(xué)們的面前怒扇兒子耳光，然后揚(yáng)場(chǎng)而去，就是家長(zhǎng)走后幾分鐘時(shí)間，兒子縱身從五樓跳下去，一個(gè)家庭幾位親人就此將生活在自責(zé)和痛苦之中。

這樣的案例還有不少，我們?cè)谕锵н@名學(xué)生輕易放棄自己年輕生命的同時(shí)，也在替這位母親感到難受和后悔。為什么我們作為一個(gè)成年人不能夠控制一下自己的情緒呢？為什么不能回家去好好教育，而非要在學(xué)校守著他的同學(xué)這樣待他？為什么不給孩子保留些許的面子和自尊呢？作為家長(zhǎng)在孩子失去生命后肯定是非常痛悔，但為時(shí)已晚。如果家長(zhǎng)把孩子的生命放在首位，在遇到問題的時(shí)候先顧及一下孩子的心理感受，再想辦法去解決孩子遇到的問題，而不是一味的靠情緒來解決，不要因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)而做出讓家庭從此失去幸福的事情。還有什么比一個(gè)健康的孩子更讓我們值得珍惜的呢？還有什么比孩子的生命更重要的事情呢？

作為學(xué)校的每一位老師也有責(zé)任加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，可以利用思想品德課、班會(huì)等形式積極開展對(duì)學(xué)生的心理健康和生命教育，對(duì)于學(xué)生在學(xué)校的行為，老師要善于觀察，發(fā)現(xiàn)有情緒低落，或在班級(jí)里的矛盾要及時(shí)處理，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。現(xiàn)在每所學(xué)校幾乎都建立起了心理咨詢室，也配備了心理健康老師，這是一個(gè)良好的開始，讓心理健康課不再成為黑板上的課，要實(shí)實(shí)在在的走入課堂，讓心理健康老師實(shí)實(shí)在在的到學(xué)生中去，及時(shí)了解學(xué)生心聲，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，與班主任和任課老師一起幫助學(xué)生解決學(xué)校中所產(chǎn)生的心理問題、情感問題以及同學(xué)矛盾等。讓心理咨詢室不再是擺設(shè)，學(xué)校應(yīng)該在每周設(shè)立心理咨詢?nèi)?，讓學(xué)生勇敢的走進(jìn)咨詢室，敞開自己的心扉，道出自己的心聲。

關(guān)注學(xué)生的心理健康是每一個(gè)家長(zhǎng)，也是每一位老師的共同責(zé)任，讓學(xué)生健康的生活，愉快的學(xué)習(xí)也是我們所共同期望的。希望家長(zhǎng)和老師攜起手來，在家庭和學(xué)校都給孩子一個(gè)良好的生活和學(xué)習(xí)氛圍，讓他們健康的成長(zhǎng)，愉快的學(xué)習(xí)，還有什么比一個(gè)身心健康的孩子更為重要的事情呢？每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)多少都要經(jīng)歷一些叛逆和曲折，作為家長(zhǎng)和老師我們要耐心傾聽他們的心聲，及時(shí)幫助他們生活和學(xué)習(xí)中遇到的困惑。盡力幫助他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上少走彎路，讓每一個(gè)孩子能夠成長(zhǎng)為一個(gè)不給社會(huì)添麻煩，人格獨(dú)立，積極向上，并且將來能為社會(huì)做出自己貢獻(xiàn)的人是我們家長(zhǎng)和老師的共同責(zé)任。

招遠(yuǎn)市西苑學(xué)校 （山東省煙臺(tái)市 265400）