孫小雨

摘 要：隨著教育現(xiàn)代化時代的到來，社會對學校的辦學質(zhì)量及特色要求越來越高，校園文化建設也日益受到人們關(guān)注，校園文化是學校發(fā)展的靈魂，是學校教育的重要組成部分。本文以阜陽三中的校園文化建設為例，思考中學校園文化建設的實施路徑，提出校園物質(zhì)文化與精神文化缺一不可，同時要重視校園人際關(guān)系文化的舉措。

關(guān)鍵詞：中學 校園文化 實踐

1 “傳承”構(gòu)建校園文化

阜陽三中是一所享譽穎淮大地的百年老校，秉承著“以人為本，自主發(fā)展”的辦學理念，在“敦品勵學，明志致遠”校訓激勵下，三中人始終堅持積極進取，求實創(chuàng)新。

在百年文化的熏陶與積淀下，阜陽三中著力打造以“傳承”為主題的書院文化，繼承古代書院的開放型與包容性的特點，加強學生與傳統(tǒng)文化的交流，感悟歷史文化精髓，促進思想碰撞，凝練底蘊深厚、開拓創(chuàng)新的三中文化，提升學校文化品味。

2 校園文化建設的實踐

校園文化建設以社會主流文化為導引，體現(xiàn)學校價值觀，蘊涵學校領(lǐng)導、教師風氣及學生學風，[1]是一所學校靈魂發(fā)展的支柱，因此加強校園文化建設必不可少的，不僅要豐富其內(nèi)涵，也應拓展外延，在潛移默化中傳播校園文化，形成良好風氣，正所謂“校園無閑處，處處熏陶人”。

2.1 校園精神文化建設

阜陽三中在不斷發(fā)展中結(jié)合校情，借鑒同類學校及社會文化的經(jīng)驗，走出一條獨具特色的三中精神文化建設之路。

1、教師文化建設

阜陽三中自2014年提出“四要一打造”辦學策略，堅持舉辦“名師評選”活動;鼓勵教師參加各省骨干教師培訓展示課活動，互相交流經(jīng)驗;聘請教育部專家開展講座，傳遞教育思想;加強與其他學校聯(lián)系，積極組織學校間“一課一研”學習交流。一批批的“教師新秀”、“優(yōu)秀班主任”誕生，激發(fā)了教師的教學熱情，提升了教師的工作水平。

2、學生文化建設

走在三中校園，道路旁燈柱上懸掛著各類“明星”小展板，這就是每月各班的“校園之星”，他們或樂于助人，或善于管理，或成績優(yōu)異，或藝體出眾，這樣的評選讓學生受到鼓舞的同時也會生出集體榮譽感，人人皆是一顆星，都有閃光處;學校利用校廣播電臺、宣傳欄、三中校報等向?qū)W生傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、科學知識、實踐經(jīng)驗，“潤物細無聲”，學生在潛移默化中獲得啟迪;學校在每樓層設置“讀書角”，每月更新書籍，給學生自主讀書的機會。這些文化傳播的媒介成為學生素養(yǎng)提升的重要載體，也是校園的一道道絢麗風景線。

3、班級文化建設

班級文化是班級成員經(jīng)過長時間的組織活動，不斷適應彼此、積極建構(gòu)，從而形成全體所認同并遵循的班級準則及價值觀。[2]阜陽三中堅持以“人文教育”為指引建設班級文化，室內(nèi)擺放整齊的桌椅、由名人簡介和“班級之星”宣傳報裝飾的墻壁、設計有序的板報都體現(xiàn)出和諧融洽的班級氛圍。學校每月對各班文明禮貌、校紀校規(guī)、就寢紀律、課堂教學、自習紀律等項目綜合量化評比，評選五星級班級在官網(wǎng)公示，這也極大提高班級文化建設的積極性，從而形成良好的班規(guī)班風，有秩有序的班級組織。

2.2 校園物質(zhì)文化建設

走進阜陽三中，古風古韻的大門及教學樓上“百年名校，阜陽三中”八個大字展示出這所學校的文化底蘊。沿著道路走，兩旁的標識牌介紹道路的名稱及由來，如“清穎大道”、“醒寰路”，展示了學校的發(fā)展歷程。三中的校園文化墻、“名師風采”長廊、“校園之星”小展板都在講述三中的故事，將學校的辦學目標、辦學理念、校訓、校風等文字上墻，校園文化與師生發(fā)展緊密聯(lián)系;建筑群落錯落有致，布局合理，校園四季常青。在梳理三中文化特色的基礎上，設計校標、班牌、指路路標，充分顯示了三中的辦學理念和人文特色。三中校園的景致與布局處處滲透著自己的學風和宗旨。

3 校園文化建設中的思考

3.1 物質(zhì)文化建設與精神文化建設缺一不可

如果說物質(zhì)文化建設是學校的對外形象，那么精神文化建設就是學校的核心與靈魂，二者是不可分離的。或許物質(zhì)文化可以通過借鑒參考其他學校，在短期內(nèi)實現(xiàn)良好建設，但精神文化是學校長期發(fā)展的積淀，代表一所學校的特色，不僅需要繼承發(fā)展，“取其精華，棄其糟粕”，更需要在創(chuàng)新中深化發(fā)展，打破過去文化存在的合理性，結(jié)合時代發(fā)展的需要更新觀念，產(chǎn)生新的內(nèi)涵，校園精神文化便會歷久彌新。

3.2 校園人際關(guān)系文化不容忽視

和諧的校園必然擁有良好的人際關(guān)系，學校是一個大家庭，每個成員都是大家庭不可缺少的一部分，都在為學校的發(fā)展盡心盡力，為此，加強成員之間的友好關(guān)系顯得尤為重要。校園人際關(guān)系主要指學校與社會、領(lǐng)導之間、領(lǐng)導與教師、教師之間、教師與學生、學生與學生之間的關(guān)系，良好的人際關(guān)系可以實現(xiàn)互利互惠，調(diào)動教職工成員工作的積極性與熱情，也能幫助學生完善自我，和諧發(fā)展。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。校園文化建設不是一蹴而就的事，它的發(fā)展是一個螺旋式上升的過程。走進校園，一磚一瓦、一墻一廊、一草一木，亦或是人際關(guān)系，它們之間密切聯(lián)系，都體現(xiàn)著一所學校的文化氣息。校園文化是學校之魂，學校只有基于本校實際情況，持之以恒、不斷探索、統(tǒng)籌兼顧、博采眾長，才能迸發(fā)新的活力，打造特色優(yōu)質(zhì)的文化，成就卓越的教學品質(zhì)。

參考文獻：

[1] 胡耀平. 談校園文化建設在中學管理中的地位和作用[J]. 才智， 2020 （20）： 27-28.

[2] 張祥蘭. 班級文化場域建構(gòu)：價值選擇與關(guān)系調(diào)適[J].中國教育學刊，2016（08）.

阜陽師范大學 （安徽省阜陽市 236037）