江小燕，朱海飛

1 前言

2月下旬，我校根據(jù)自己的實(shí)際情況，落實(shí)教育廳的相關(guān)規(guī)定，全體職工開展網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議，并對(duì)所有教職員工進(jìn)行“文才學(xué)堂”、“釘釘”、“騰訊課堂”等“網(wǎng)絡(luò)+課堂”的教學(xué)軟件的使用進(jìn)行培訓(xùn)，為教師的網(wǎng)絡(luò)授課模式以及教學(xué)方法改進(jìn)等問題提供了技術(shù)，讓每一位教師能夠更好地應(yīng)對(duì)特殊時(shí)期的教學(xué)任務(wù)。

2 體育教學(xué)直播模式

2.1 體育教學(xué)直播模式的教學(xué)主體

表1 體育教師教學(xué)直播模式統(tǒng)計(jì)表

如表1所示，廣東茂名幼兒師范專科學(xué)校的教學(xué)課堂采用直播模式為主，且大多數(shù)教師采用釘釘軟件進(jìn)行直播教學(xué)，教師選擇的集中性，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，減少學(xué)生選擇學(xué)習(xí)軟件的種類。學(xué)校體育教學(xué)課程分為三種類型：體育專業(yè)理論、體育專業(yè)術(shù)科、公共體育課。其中，疫情期間的這一學(xué)期，體育專業(yè)理論共4門，體育專業(yè)術(shù)科18門，公共體育教師23人。浙江大學(xué)教授陳為在北京舉行的教育信息科學(xué)與技術(shù)項(xiàng)目資助管理工作研討會(huì)上指出：視覺知識(shí)的研究將有助于的視覺智能的發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過調(diào)查顯示，教師根據(jù)自己的教學(xué)任務(wù)，都分別做好了教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)視頻資料、教學(xué)課件等大量工作，足以保證直播教學(xué)的順利進(jìn)行。根據(jù)表1的數(shù)據(jù)顯示，每一門體育教學(xué)科目都整理教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)視頻、教學(xué)課件等相關(guān)資料，并通過教務(wù)科的審核，才進(jìn)行教學(xué)直播，由此課件我校對(duì)直播課堂的重視程度，重視直播內(nèi)容是否符合教學(xué)的常規(guī)要求。在教學(xué)過程中，100%的教師都進(jìn)行提問與互動(dòng)，說明了在教學(xué)過程中，學(xué)生基本能夠通過教師的直播，基本掌握教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果良好。

2.2 體育教學(xué)直播模式的教師與學(xué)生

圖一 釘釘直播模式結(jié)構(gòu)圖

直播模式，原先應(yīng)用于體育賽事的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，滿足于未能到現(xiàn)場(chǎng)觀看比賽的觀眾群體。目前，直播的模式多用于體育媒體、電子商務(wù)等。在我國(guó)，傳統(tǒng)教學(xué)模式一直采用“教師-學(xué)生”、“大班”教學(xué)模式，受疫情影響，全國(guó)中小學(xué)、大中專院校響應(yīng)中央統(tǒng)一號(hào)召，利用網(wǎng)絡(luò)載體，進(jìn)行“停學(xué)不聽課”的模式進(jìn)行線上線下教學(xué)。我校結(jié)合學(xué)校的實(shí)際工作，統(tǒng)一部署，在開學(xué)前進(jìn)性釘釘軟件培訓(xùn)，采用直播模式為大中專學(xué)生實(shí)施線上教學(xué)。如圖一所示，基本模式如下：前提工作，組建相應(yīng)的班級(jí)群，在授課時(shí)間，教師和學(xué)生統(tǒng)一登錄釘釘賬號(hào)，教師填寫“直播主題”、直播模式三選一：“攝像模式”、“屏幕分享模式”、“專業(yè)模式”，然后開啟“直播保存回放”、“支持連麥”、“禁用點(diǎn)贊”等，進(jìn)入直播間，點(diǎn)擊“開始直播”后，學(xué)生可以進(jìn)入直播平臺(tái)，教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)上課。教學(xué)互動(dòng)：教師可以通過語音與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生則可以通過連麥、文字、圖片等模式與教師進(jìn)行交流。直播完成后，直播數(shù)據(jù)支持回播，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，形成實(shí)時(shí)直播數(shù)據(jù)：直播時(shí)間、直播群、直播時(shí)長(zhǎng)、觀看人數(shù)、點(diǎn)贊數(shù)、消息數(shù)、群人數(shù)、參與人、為參與人等數(shù)據(jù)，最終形成詳細(xì)數(shù)據(jù)，如某某觀看直播時(shí)長(zhǎng)、觀看回放、觀看直播總時(shí)長(zhǎng)。通過以上數(shù)據(jù)，考核學(xué)生的出勤情況，上傳班級(jí)統(tǒng)計(jì)，核對(duì)，最后上傳教務(wù)科，實(shí)行教學(xué)統(tǒng)計(jì)。

3 體育教學(xué)直播模式存在問題

3.1 網(wǎng)絡(luò)不暢、系統(tǒng)崩潰

在疫情期間，全國(guó)范圍內(nèi)的幼兒園、小學(xué)、初中、高中以及大中專院校都在進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)+教學(xué)”，盡管大家所使用的軟件有所不同，釘釘原件位居教學(xué)軟件首位，造成一定程度的網(wǎng)絡(luò)大塞車，形成一定的教學(xué)問題：如系統(tǒng)由于人數(shù)超載崩潰、電腦死機(jī)、直播間黑屏、網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不好、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)卡頓等問題。

3.2 加重教師的課堂準(zhǔn)備工作

在疫情期間，直播教學(xué)帶來了教學(xué)的便利，也伴隨著一定的問題，如教師的教學(xué)量加大，教師的教學(xué)準(zhǔn)備不僅僅在如何根據(jù)知識(shí)的內(nèi)容安排教學(xué)，還要提前進(jìn)入釘釘軟件，熟悉軟件操作，檢查電腦與網(wǎng)絡(luò)、檢查聲音是否由于模式的切換，造成“啞劇”等問題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校開學(xué)以來、出現(xiàn)“啞劇”的直播概率最高，班級(jí)出錯(cuò)，漏播現(xiàn)象不少。由此可見，網(wǎng)絡(luò)+課堂的直播模式，一定程度加大教師的工作負(fù)擔(dān)。

3.3 學(xué)生的積極性欠佳

根據(jù)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課程安排，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課程與平常課堂相差不遠(yuǎn)，每門學(xué)科基本布置課后作業(yè)，讓學(xué)生自主完成，提高了知識(shí)學(xué)習(xí)的掌握能力。網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的反饋，對(duì)于在直播教學(xué)中的技能、技術(shù)學(xué)習(xí)部分，仍然存在一定的困難，缺乏實(shí)際操作的練習(xí)，形成一定的學(xué)習(xí)難度。部分教師在學(xué)習(xí)技術(shù)過程中，播放高水平運(yùn)動(dòng)員的技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)等視頻，具有較高的觀賞性。然而，也造就學(xué)生的一定心理壓力，學(xué)生認(rèn)為缺乏基本功、運(yùn)動(dòng)天賦欠佳等難以達(dá)到高水平的技術(shù)水平，從而一定程度上打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

體育教學(xué)直播模式是根據(jù)國(guó)家在新冠肺炎病毒的特殊時(shí)期，實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)+教學(xué)”的模式，達(dá)到了教師與學(xué)生之間的教學(xué)與學(xué)習(xí)，不耽誤學(xué)習(xí)的進(jìn)度，同時(shí)達(dá)到預(yù)防新冠病毒肺炎在校園群體蔓延的效果。

實(shí)施直播教學(xué)模式以來，我校對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行全校性的調(diào)查，教學(xué)效果顯著。結(jié)果顯示：93%的家長(zhǎng)支持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，32%的家長(zhǎng)參與了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，96%的學(xué)生認(rèn)為線上學(xué)習(xí)效果好。

體育教學(xué)直播模式，利用我國(guó)教學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，基本實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的教學(xué)要求。然而，在教學(xué)教具方面仍需完善，教學(xué)方法仍需創(chuàng)新，建議教學(xué)同級(jí)同門學(xué)科時(shí)，推薦優(yōu)秀教師進(jìn)行授課，實(shí)施聯(lián)播，提高教學(xué)質(zhì)量，減低教師負(fù)擔(dān)。

體育教師在直播工作環(huán)境是家里，而學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境需要網(wǎng)絡(luò)即可，存在一定的危險(xiǎn)性，如過馬路看手機(jī)等等，因而在體育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注意提醒安全性學(xué)習(xí)。

教學(xué)直播模式對(duì)雙方網(wǎng)絡(luò)的要求較高，會(huì)造成一定程度的延遲，對(duì)學(xué)生的監(jiān)督難以實(shí)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生具有一定的自制力，科任教師應(yīng)充分利用專業(yè)線上教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生推薦更多、更廣、更專業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行作業(yè)布置，定期的抽查，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量。

4.2 建議

加強(qiáng)線上監(jiān)督機(jī)制。建立嚴(yán)格審核機(jī)制，核對(duì)所有上傳線上教學(xué)內(nèi)容與討論內(nèi)容必須符合教學(xué)要求，符合國(guó)家的相關(guān)法律法規(guī)。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)在直播前期做好充分的準(zhǔn)備，熟悉教學(xué)軟件的基礎(chǔ)上，提高直播教學(xué)方法的趣味性。

加強(qiáng)線上互動(dòng)環(huán)節(jié)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的對(duì)象，應(yīng)當(dāng)積極履行自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，自覺跟上由于新冠肺炎疫情影響的教學(xué)進(jìn)度，抓住時(shí)間，提高自我的技能和理論知識(shí)。教師應(yīng)在教學(xué)過程中，加強(qiáng)線上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)講解，使學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)化，釘釘原件應(yīng)當(dāng)優(yōu)化完善更多更強(qiáng)大的功能，讓教師對(duì)課堂實(shí)時(shí)掌握，反思教學(xué)問題。

課程資源和信息僅對(duì)本我校學(xué)生共享，不將課程鏈接、課程線上聯(lián)絡(luò)群等信息發(fā)給任何校外人員；避免產(chǎn)生侵權(quán)等法律問題。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)部分應(yīng)當(dāng)重視“網(wǎng)絡(luò)+教學(xué)”的模式，切合實(shí)際解決教師與學(xué)生在教學(xué)過程中遇到的問題、報(bào)備突發(fā)事件的應(yīng)急處理方案等。

學(xué)校管理人員應(yīng)要求學(xué)生和教師在進(jìn)群后第一時(shí)間進(jìn)行真實(shí)姓名修改，便于管理，定期清理身份不明和非實(shí)名制人員。同時(shí)，不要隨意點(diǎn)群里不明身份的人的鏈接或廣告，提防添加好友、借錢、轉(zhuǎn)賬、見面等問題。

總之，在戰(zhàn)“疫”期間，學(xué)校貫徹落實(shí)國(guó)家的統(tǒng)一部署，應(yīng)到認(rèn)真執(zhí)行在新冠肺炎背景下的“網(wǎng)課”教學(xué).教師、學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題，處理問題，讓教師與學(xué)生達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。同時(shí)安全意識(shí)不放松，讓我們一起努力，共同開展好線上學(xué)習(xí)！