杜志娟

前言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，高校教學(xué)改革有了很大的進(jìn)步。2018年9月全國教育大會的召開，為教育事業(yè)的改革和發(fā)展指明了方向。高校體育專業(yè)最主要的任務(wù)就是培養(yǎng)體育教師，為適應(yīng)新時代學(xué)校體育教育思想，所以高校體育專業(yè)課程的教學(xué)改革不斷在深化。當(dāng)前，翻轉(zhuǎn)課堂成為國內(nèi)外教學(xué)改革的新浪潮，為教與學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提供了新的思路。微視頻教學(xué)是近年來興起的、頗受歡迎的教學(xué)手段之一，其特點是短小精致、生動形象、表達(dá)內(nèi)容豐富。

SPOC教學(xué)模式是由加州大學(xué)伯克利分校的阿曼德·福克斯教授最早提出和使用的。它將在線教學(xué)和微視頻、小眾教學(xué)、集約化教育等融合在一起，不僅能夠彌補(bǔ)MOOC教學(xué)“教師無法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”“缺乏科學(xué)有效的評價方式”的短板，而且可以做到與傳統(tǒng)課堂教學(xué)“線上線下相結(jié)合”的深度融合?！癝POC微視頻”的教學(xué)流程分為課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)。它既可以提高課堂活躍度、學(xué)生參與度，使教學(xué)從“灌輸式”向“啟發(fā)式”轉(zhuǎn)變，也有助于因人施教，提高教學(xué)質(zhì)量。在技術(shù)快速發(fā)展與用戶多元需求的驅(qū)使下，在線學(xué)習(xí)平臺提供的視頻交互環(huán)境不斷豐富和優(yōu)化。

本研究將SPOC教學(xué)模式引入《體育社會學(xué)》課堂，在理論指導(dǎo)下構(gòu)建了9個知識點的“SPOC微視頻”教學(xué)模式實施方案，為后期該課程“SPOC微視頻”教學(xué)模式的實施及后續(xù)的教學(xué)研究提供理論依據(jù)。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

以“翻轉(zhuǎn)課堂”、“SPOC微視頻”為檢索詞，以“篇名”為檢索項，以2011年至2019年為檢索時間，對中國知網(wǎng)（CNKI）全文數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，并參閱數(shù)篇文獻(xiàn)，為文章的撰寫奠定了理論基礎(chǔ)。

1.2 德爾菲法

根據(jù)前期《體育社會學(xué)》的教學(xué)經(jīng)驗及“翻轉(zhuǎn)課堂”、“SPOC微視頻”教學(xué)模式的特征，確定了書本中20個重要知識點編制問卷，將每個知識點設(shè)計成一個問題，答案設(shè)計為：不重要、一般、重要、很重要、非常重要，答案對應(yīng)的分值分別為：0、1、2、3、4分，再按照相應(yīng)分值錄入Excel軟件、計算平均分。選取10位《體育社會學(xué)》研究專家，其中教授4名、副教授6名，且均有十年以上該課程的教學(xué)經(jīng)驗。

1.3 邏輯分析法

根據(jù)文獻(xiàn)資料和課程教學(xué)內(nèi)容分析《體育社會學(xué)》課程微視頻教學(xué)模式的實施方案。

2 《體育社會學(xué)》“SPOC微視頻”教學(xué)模式設(shè)計框架

2.1 《體育社會學(xué)》教材選用及章節(jié)主要內(nèi)容

體育與健康學(xué)院目前選用的教材為2018版高等教育出版社出版的盧元鎮(zhèn)先生編著的《體育社會學(xué)》教材，根據(jù)培養(yǎng)方案和學(xué)生考研、畢業(yè)論文（設(shè)計）以及專升本考試等的基本情況，結(jié)合目前中國體育發(fā)展中重大變化，課程教學(xué)內(nèi)容根據(jù)其邏輯性，可解釋性進(jìn)行了重新整合和梳理，設(shè)計為三大版塊：宏觀層面——《體育社會學(xué)》的概述；中觀層面——社會中的體育運動；微觀層面——從社會學(xué)角度分析體育（詳見表1）。

表1 《體育社會學(xué)》教學(xué)內(nèi)容重新整合一覽表

2.2 “SPOC微視頻”內(nèi)容確定

在新的教學(xué)內(nèi)容中確定20個《體育社會學(xué)》課程的知識點，由專家打分篩選出了平均分超過2分的9個知識點，如表2所示。

表2 “SPOC微視頻”教學(xué)模式課堂內(nèi)容選擇

篩選的知識點分布在課本的第1、2、3、5、6、7、8、9、13章，共9個，按照“SPOC微視頻”教學(xué)模式的要求進(jìn)行實施方案構(gòu)建，為后期的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實施奠定理論基礎(chǔ)。

3 《體育社會學(xué)》“SPOC微視頻”教學(xué)模式實施的具體方案

3.1 體育社會現(xiàn)象的重大變化（專門化、擴(kuò)大化和復(fù)雜化）

（1）課前微視頻內(nèi)容設(shè)計：首先關(guān)注社會現(xiàn)象：馬拉松”熱的思考、各種運動APP軟件的興起、各類單車的興起于衰落等，由此引出體育社會現(xiàn)象的特點，第一個是越來越專門化，說明體育學(xué)科的成熟與獨立；第二個是越來越多，每天身邊發(fā)生的體育事件數(shù)不勝數(shù)；第三個是越來越復(fù)雜，在體育現(xiàn)象中總能發(fā)現(xiàn)當(dāng)下社會的熱點問題，焦點問題，如經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，教育制度的改革，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)。其次分別介紹體育社會現(xiàn)象的專門化、擴(kuò)大化和復(fù)雜化引起的原因；最后，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)體育社會現(xiàn)象中的焦點和熱點問題，聯(lián)系社會發(fā)展中的變化分析其重大變化的原因。

（2）課中師生相互交流：學(xué)生舉例描述體育社會現(xiàn)象中的各種變化。“你身邊體育現(xiàn)象的專門化、擴(kuò)大化、復(fù)雜化分別有哪些，舉例說明”。

（3）課后進(jìn)階作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)過程及所學(xué)知識，預(yù)測2022年北京冬奧會后中國體育發(fā)展，其主要表現(xiàn)可能有哪些？

3.2 體育的社會控制

（1）課前微視頻內(nèi)容設(shè)計：首先關(guān)注幾個案例，中國跳水隊隊員田亮，從運動員轉(zhuǎn)型到影視明星；曾經(jīng)的中國籃球時代人物王治郅轉(zhuǎn)會到NBA與球隊發(fā)生的故事；中國田徑隊隊員張國偉參加綜藝節(jié)目錄制《密室大逃脫》后被國家田徑隊公開處罰。由此引入社會控制的概念，體育運動中社會控制的類型；其次分別介紹體育運動中社會控制的類型——合法性控制和合理性控制，簡要介紹各種控制的作用和特點；最后，引導(dǎo)學(xué)生收集身邊發(fā)生的體育社會控制的現(xiàn)象并根據(jù)所學(xué)課程分析。

（2）課中師生相互交流：學(xué)生舉例身邊體育中社會控制的現(xiàn)象有哪些？“體育中的合理性控制的特點是什么？”“體育中的合法性控制的特點是什么？”“作為體育專業(yè)的學(xué)生，你平時受到過哪些社會控制？”

（3）課后進(jìn)階作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)過程及所學(xué)知識，分別收集合理性控制和合法性控制的兩個經(jīng)典案例。

3.3 身體素質(zhì)教育的重要性

（1）課前微視頻內(nèi)容設(shè)計：首先，由熱點新聞“云南省中考體育分?jǐn)?shù)升至100分”牽出各地方（山東、廣州、江西、福州）中考體育政策的變化，引入體育在素質(zhì)教育中的地位與作用，素質(zhì)教育的概念和基本性質(zhì)。其次介紹身體素質(zhì)教育與體育素質(zhì)教育，尤其是強(qiáng)調(diào)體育教育的社會化功能；最后，從我國青少年體質(zhì)持續(xù)下滑的現(xiàn)狀，分析我國學(xué)校體育教育中身體素質(zhì)教育缺失的歷史原因和社會背景，以及由此造成的嚴(yán)重后果，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，人們生活方式的改變，體育環(huán)境條件的改善以及學(xué)校體育的發(fā)展趨勢提出解決這一問題的對策。

（2）課中師生相互交流：學(xué)生分組探討體育教育的功能，尤其是體育教育的社會化功能，并舉例說明?！皡⒓芋w育教育和身體鍛煉的前少年兒童的各方面素質(zhì)是否優(yōu)于沒有參加的？舉例分析?！薄澳阏J(rèn)為青少年體質(zhì)下降的根本原因是什么？”“你身邊的體育鍛煉缺失現(xiàn)象嚴(yán)重嗎？舉例說明。”“針對中考的體能訓(xùn)練班的異軍突起說明了什么？”

（3）課后進(jìn)階作業(yè)：結(jié)合自身體育鍛煉的習(xí)慣，分析體育運動在自身后天素質(zhì)的養(yǎng)成中所起到的作用。

3.4 社會運行與體育運動的互動

（1）課前微視頻內(nèi)容設(shè)計：首先，關(guān)注2019年的新聞熱點——香港動亂時期社會秩序狀況，并分析由此引發(fā)的體育運動的發(fā)展。播放影片冷戰(zhàn)時期東西方對峙期間國際體育賽場成為兩國勢力直接對抗的場合，造成競技體育“鼎盛”的現(xiàn)象。由此引入不同社會制度下社會的發(fā)展情況，社會運行的概念和類型；其次，介紹社會惡性運行、社會中性運行以及社會良性運行中的體育運動的表現(xiàn)形式，并逐一舉例解釋；最后，從社會運行理論角度分析不同社會運行狀態(tài)下體育運動受到的影響，探究其原因及社會背景以及對體育運動造成的影響。

（2）課中師生相互交流：師生共同探討社會紛爭期，社會動蕩期，社會轉(zhuǎn)型期，社會變革期，小康社會以及和諧社會下體育運動發(fā)展的不同表現(xiàn)以及體育運動對社會制度的反作用。分組探討后回答：如何在不同社會運行狀態(tài)下，發(fā)揚各種有利因素，規(guī)避各種不利因素，以促進(jìn)體育運動發(fā)展。

（3）課后進(jìn)階作業(yè)：學(xué)生收集不同社會運行狀態(tài)下體育運動發(fā)展的表現(xiàn)形式，選取任意兩種社會形態(tài)下體育運動的表現(xiàn)作比較。

3.5 體育制度的功能

（1）課前微視頻內(nèi)容設(shè)計：首先，從三則案例“世界羽聯(lián)取消于洋/王曉理等4對女雙選手參賽資格”；2017年10月31日，國際乒聯(lián)對成都中國公開賽擅自退賽的3名運動員馬龍、許昕、樊振東，處以每人20，000美元罰款等引入體育制度的概念，體育制度的類型以及體育制度的構(gòu)成要素；其次，分別介紹集權(quán)制、分權(quán)制、均權(quán)制社會制度下體育制度的表現(xiàn)形式；最后，從不同體育制度的種類層面分析體育制度的功能。

（2）課中師生相互交流：學(xué)生舉例說明體育制度的三種功能，一行為導(dǎo)向功能；二社會整合功能；三傳遞與創(chuàng)造文化的功能。

（3）課后進(jìn)階作業(yè)：結(jié)合中國體育體制改革的實踐，分析舉國體制的“傳遞與創(chuàng)造文化的功能”。

3.6 體育運動中角色沖突

（1）課前微視頻內(nèi)容設(shè)計：首先，由幾則經(jīng)典案例“2010年足壇反腐打黑中‘陸某：從金哨到黑哨’”、“2008年阿聯(lián)酋國家的公主和王子來北京參加奧運會”、“優(yōu)秀運動員參加兩會”等引入社會角色的概念，體育運動中社會角色的概念以及體育運動中社會角色的類型；其次，舉例分析每一種體育運動中社會角色的類型及其特點；最后，舉例分析由于角色利益上的對立、角色期望的差別以及人們沒有按角色規(guī)范形式等原因引起的體育運動中的角色沖突。

（2）課中師生相互交流：學(xué)生分組討論后回答，體育運動中的角色沖突有哪些，表現(xiàn)形式是什么？

（3）課后進(jìn)階作業(yè)：學(xué)生結(jié)合自身體育鍛煉的歷史，分析所遇到的體育運動中角色都有哪些？每一種角色的特點是什么？

3.7 健康生活方式、社會健康與體育運動

（1）課前微視頻內(nèi)容設(shè)計：首先，由《體育強(qiáng)國發(fā)展戰(zhàn)略》的頒布、《健康中國2030發(fā)展規(guī)劃》解讀；“猝死”現(xiàn)象的頻發(fā)，引入社會健康、生活方式、體育休閑的概念，其次進(jìn)而分析現(xiàn)代生活方式中存在的健康隱患；最后分析體育運動與生活方式的改善，體育運動與社會健康之間的關(guān)系。

（2）課中師生相互交流：學(xué)生分組討論后回答“生活方式的變化對健康的影響表現(xiàn)在哪些方面？”“你身邊有哪些現(xiàn)象是由于缺乏體育鍛煉而導(dǎo)致的？”“如何從體育的角度解讀《健康中國2030發(fā)展規(guī)劃》？”

（3）課后進(jìn)階作業(yè)：學(xué)生結(jié)合自身體育鍛煉的實際，談?wù)勼w育鍛煉和健康促進(jìn)之間的關(guān)系；大健康時代下人們體育行為有哪些方面的變化？

3.8 商業(yè)化競技體育

（1）課前微視頻內(nèi)容設(shè)計：由2019年籃球世界杯比賽中中國男籃的表現(xiàn)，2019年中國足球賽事表現(xiàn)，2019女排世界杯比賽中女排的表現(xiàn)，引入競技體育的概念，競技體育的特點以及競技體育的分類；其次，介紹非正規(guī)競技體育、組織化競技體育以及商業(yè)化競技體育的概念及特點；最后，分析被商業(yè)化目的或者企業(yè)文化目的控制的職業(yè)體育的特點，以及它產(chǎn)生的社會文化背景及其發(fā)展歷程。

（2）課中師生相互交流：學(xué)生根據(jù)所學(xué)專項進(jìn)行分組討論后回答，我國商業(yè)化競技體育的發(fā)展現(xiàn)狀，不同項目的商業(yè)化競技體育的發(fā)展趨勢。

（3）課后進(jìn)階作業(yè)：學(xué)生收集國內(nèi)外各種商業(yè)化競技體育的成功案例，如NBA，歐洲被足球聯(lián)賽的俱樂部，意甲、德甲等足球俱樂部，分析其歷史演進(jìn)及表現(xiàn)形式。根據(jù)我國體育事業(yè)的發(fā)展預(yù)測商業(yè)化競技體育的發(fā)展趨勢。

3.9 濫用違禁藥物

（1）課前微視頻內(nèi)容設(shè)計：首先，由多個濫用違禁藥物的經(jīng)典案例，美國“女飛人”瓊斯事件；德國蓋斯·滕博格第一個突破80米大關(guān)的鏈球運動員1980年莫斯科奧運會鏈球第五名獲得者；前民主德國女子鉛球運動員海蒂·克蕾蒂從16歲開始服用違禁藥物，退役后不得不做了變性手術(shù)等，引入濫用違禁藥物的概念及其概念的演變歷史。其次，從違反競技體育公平公正和運動員自身損害兩個方面，分析濫用違禁藥物的危害，最后，從體育事業(yè)發(fā)展的趨勢和國際反興奮劑機(jī)構(gòu)的重措等方面提出濫用違禁藥物的查處和處罰。

（2）課中師生相互交流：學(xué)生根據(jù)各小組收集的經(jīng)典案例分組討論后回答：濫用違禁藥物的概念、范疇及其危害。

（3）課后進(jìn)階作業(yè)：學(xué)生自行選擇任意一個經(jīng)典案例，梳理事件發(fā)生發(fā)展的過程，利用所學(xué)的知識分析該案例。

4 小結(jié)

《體育社會學(xué)》課程“SPOC微視頻”教學(xué)模式實施方案的構(gòu)建，是創(chuàng)新課堂的一種形式，其教學(xué)模式整體設(shè)計思路是圍繞問題進(jìn)行教學(xué)，設(shè)定規(guī)定情境，以某一個知識點為問題導(dǎo)向，突出學(xué)生主體作用，發(fā)揮學(xué)生接受新事物的能力，借助信息化技術(shù)，讓學(xué)生參與課堂，達(dá)到培養(yǎng)方案對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)的要求。今后《體育社會學(xué)》課程的主要工作方向是按照該課程方案的設(shè)計框架，進(jìn)行“微視頻”的錄制，期待經(jīng)過多輪實踐的修正，《體育社會學(xué)》課程“SPOC微視頻”教學(xué)模式能夠逐步成熟。