楊園蕎

（哈爾濱音樂學院，黑龍江 哈爾濱 150028）

對兒童鋼琴的基礎(chǔ)教育，是當前我國提倡的國民基礎(chǔ)素質(zhì)教育的重要組成部分。在兒童的成長發(fā)育階段，通過演奏鋼琴可以適當?shù)腻憻掚p手和大腦的配合能力，有助于對大腦支配能力及反應(yīng)能力的發(fā)育。兒童通過對音樂知識的探索，也有利于培養(yǎng)孩子耐心、鉆研、優(yōu)雅、含蓄等音樂方面的性格優(yōu)點，為將來進入社會、適應(yīng)社會打下堅實的性格基礎(chǔ)，由此可見，兒童鋼琴的基礎(chǔ)性培訓(xùn)對于孩子將來的發(fā)展將會起到極其深遠的作用。

1 我國學齡前兒童的鋼琴教育發(fā)展情況

1.1 教育需求明顯增加

隨著人民生活質(zhì)量的提高，老百姓的日常開銷在滿足衣食住行等生活基本需求的基礎(chǔ)上，開始有了更高的追求。與此同時，很多家庭只有一到兩個孩子，家庭對于后代的栽培更是不計成本，很多家長出于提高孩子的素質(zhì)能力，不讓孩子輸在起跑線的想法，也通過各種渠道拓寬孩子的興趣愛好，挖掘孩子的天賦和潛力，而鋼琴作為最具“高大上”的貴族樂器，其具有濃厚藝術(shù)氣息，以及層次分明的文化底蘊，自然成為廣大獨生子女家庭提升后代文化素質(zhì)的首選科目。另一方面，在國際交流合作不斷深化的大背景下，民間的文化交流也隨之增多，盡管世界上來自不同地區(qū)、不同國家、不同民族的人都有不同的語言和文化習俗，但是音樂作為無國界的語言，可以有效避免文化沖突帶來的隔閡，通過鋼琴等音樂文化的交流，更能促進不同世界的人民互相包容互相融合。這樣一來，在國內(nèi)國外雙重因素的共同作用下，讓鋼琴等音樂藝術(shù)的教育培訓(xùn)需求出現(xiàn)了明顯的低齡化、全民化、通用化的特點。

1.2 培訓(xùn)方式趨于靈活

經(jīng)過鋼琴教育需求的大發(fā)展，為了適應(yīng)兒童鋼琴培訓(xùn)教育的市場化，滿足不同的教育培訓(xùn)需求，其培訓(xùn)教育方式也不能再拘泥于傳統(tǒng)的課堂式、學校式的教育模式。例如，很多家境殷實的家庭通過雇傭家庭教師的方式上門授課，或者通過當前流行的“拼單”方式進行“一對一”、“二對一”的授課，不僅在時間上可以根據(jù)實際情況合理安排，老師對于授課準備方面也可以更加具有針對性。不僅如此，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也給兒童鋼琴基礎(chǔ)教育提供了更加廣闊的平臺，通過網(wǎng)上在線教育的方式，也圓了很多無法負擔高額培訓(xùn)費用的鋼琴夢。這種教育方式的演化，不僅更能針對不同年齡段兒童的個體差異化特點進行教育，讓老師對學生的真實掌握水平有個更清楚地認識，從而對不足之處采取更靈活有效的補充，也可以增加學生和老師之間默契，讓培訓(xùn)效果事半功倍。比起一刀切式的“大鍋飯”教育，很顯然，差異化和個性化的培訓(xùn)方式更有利于保證兒童在音樂技能素質(zhì)水平方面的提升以及心理上的健康成長。

1.3 受教育群體低齡化明顯

通過堅持多年的素質(zhì)教育，目前我國的國民受教育水平有了顯著提升，特別是35周歲以下的年輕夫婦，更加重視對下一代的教育。根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，學齡前兒童參加各種音樂藝術(shù)類啟蒙培訓(xùn)的比例明顯升高。更重要的是，這一趨勢不僅僅局限于年收入在100萬以上的富裕階層家庭，在很多中產(chǎn)階級家庭，甚至剛剛超過溫飽線的家庭都積極的給孩子報名學習各種樂器。這其中不乏部分家長頭腦發(fā)熱以及跟風報名的行為，但絕大多數(shù)都是出于望子成龍的殷切期望。但過早的增加兒童的學習負擔也可能給孩子滋生出厭學心理，不利于兒童身心健康，更對其日后的學業(yè)產(chǎn)生負面效應(yīng)。因此音樂教育的低齡化應(yīng)結(jié)合兒童的智力發(fā)育和自身特點相機而行，切不可急功近利、揠苗助長。

2 影響兒童鋼琴基礎(chǔ)教育水平的一些因素

2.1 教師的因素

根據(jù)教育經(jīng)驗可知，影響兒童鋼琴基礎(chǔ)教育水平的因素有很多，但對于學齡前兒童的教育，對孩子影響最深遠的因素就是老師的個人因素。人成長過程的各個階段，性格和興趣愛好主要是在兒童階段形成的。因此，兒童鋼琴的基礎(chǔ)教育具有常規(guī)的成人教育所不具備的特點，老師的教學習慣、性格喜好、專業(yè)水平、教育能力甚至一言一行都有可能給學生的一生產(chǎn)生影響。如果老師的脾氣暴躁，比較嚴厲，喜歡采用批評或鞭策的方式對學生進行教育，就極有可能導(dǎo)致學生對鋼琴學習產(chǎn)生恐懼心理。如果老師性格過于軟弱隨和、氣場不強，對于一些比較調(diào)皮的孩子，則可能因為未能建立權(quán)威而使老師的要求缺乏約束力，從而無法有效的管教孩子。由此可見，對于兒童的鋼琴基礎(chǔ)教育，既不可以采用嚴酷的軍隊式訓(xùn)練，也不可以采用自由式的大學教育，要合理的分析孩子的心理，摸透孩子的秉性，既要有管理的手腕又不能讓其產(chǎn)生畏懼心理，通過傳授鋼琴專業(yè)技能的同時，為孩子樹立起健全的性格和光輝的榜樣。

2.2 學生的因素

除卻老師個人因素對于兒童教育的影響，學生自身的因素也不容忽視。學生自身的因素來源，一方面在于其原生家庭，原生家庭對孩子產(chǎn)生的影響一定是終其一生的，這種影響也必將滲透到孩子日后行為的點點滴滴，在鋼琴的學習方面也不會例外，孩子的理解方式以及學習習慣也將反饋出家庭教育對于孩子在兒童鋼琴上的學習態(tài)度。另一方面在于孩子自身的天賦，在鋼琴技巧方面的領(lǐng)悟程度，幾乎每個學生的情況都不一樣。個人認為，這種差異源自于內(nèi)在天賦的差異。但并不影響老師對于他們天賦的發(fā)掘。以鋼琴指法為例，對于手小的學生在選曲時不要選有過多的跳動大的音程和八度雙音；對于背譜困難的學生則可以先背一些織體、聲部較為簡單的樂曲，對于能力差的學生在練習快速跑動時，要叮囑他們多慢練，注意保持手指的獨立性，手腕手臂放松，不能用手腕手臂去死壓，由慢逐漸加快，不能一開始就練習快速跑動，不然只能是越練越糟。教師應(yīng)當循序漸進、由淺入深地給學生安排曲目，針對不同的學生，進行不同的技術(shù)練習，同時也應(yīng)當使兒童打好、打牢鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練，這樣才會使學生在學習中不會感到過分吃力。

2.3 施教設(shè)施的影響因素

在兒童鋼琴的教育培訓(xùn)方面，教學設(shè)施對于培訓(xùn)效果產(chǎn)生的影響也是一個很重要的因素。對很多學生家長來說，在孩子初學鋼琴的時候都會面臨同一個問題：孩子開始學習鋼琴就需要每天練習，而鋼琴就成了必不可少的教學工具，如果從開始學習就購買鋼琴，會不會因為一些不確定因素為時過早？因為對于初學的孩子來說，兒童鋼琴培訓(xùn)更多是起到一個教育啟蒙的作用，今后能否長久地堅持學習還不能肯定。一方面，鋼琴購買的費用不低，本身屬于高價值物品，很多名牌鋼琴往往價格不菲，但是兒童自我意識與行為控制能力尚未發(fā)育成熟，無法發(fā)揮出鋼琴的音色特點可能會給家庭經(jīng)濟帶來一定負擔；另一方面，買回來之后擺放也確實需要占用一定的空間，會給日常生活帶來諸多不便。為了解決這一問題，建議家長在選擇鋼琴時，要充分考慮到自家孩子的年齡差異化特點，選擇適合兒童使用的兒童鋼琴或電子琴。例如，很多樂器廠商推出了專門為6歲以下兒童量身定做的兒童鋼琴受到廣大學生家長的青睞。從客觀上講，硬件設(shè)施適配程度的提升也更加有利于低齡兒童對音樂知識的理解與吸收。

3 當前兒童鋼琴基礎(chǔ)教育中存在的問題和相應(yīng)的解決措施

3.1 培訓(xùn)效果標準不夠明確

目前，兒童鋼琴的基礎(chǔ)教育培訓(xùn)行業(yè)魚龍混雜，其主要原因是因為行業(yè)發(fā)展過于迅猛，缺乏有效的行業(yè)規(guī)范和管理措施所致。這一行業(yè)亂象所產(chǎn)生的最直接影響就是兒童鋼琴的培訓(xùn)效果沒有客觀科學的評估標準。而且在兒童鋼琴的教材市場，各種教材編寫依據(jù)各不相同、有借鑒英國伊頓公學的教材的、有通過國家教材為模板編寫的，甚至還有互相抄襲的情況，總之兒童鋼琴的教育始終缺乏受到行業(yè)和消費者普遍認可的教材選標準。其次，由于兒童鋼琴培訓(xùn)的教師需求缺口較大，相關(guān)教師隊伍的成長速度也過快，導(dǎo)致其水平也參差不齊、從業(yè)資格更是缺乏準入門檻。很多兒童鋼琴的老師屬于半路出家，自身的鋼琴基本功和樂理水平也拆強人意，不利于行業(yè)整體的健康發(fā)展。面對這種情況，鋼琴協(xié)會應(yīng)協(xié)同國家相關(guān)部門出臺相關(guān)規(guī)范條款來整頓行業(yè)亂象，對鋼琴老師，特別是兒童鋼琴老師設(shè)置準入條件，來保證其教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)水平達到相關(guān)標準。

3.2 教育形式過于死板僵化

根據(jù)多次對兒童鋼琴教育的實際考察發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的兒童鋼琴基礎(chǔ)教育課程都來源于成人鋼琴的培訓(xùn)科目，更有甚者，直接將成人鋼琴的課程和教材拿來直接用于授課，或?qū)⑽磥礓撉倏技壸鳛榕嘤?xùn)目，對兒童進行填鴨式灌輸。這種教育方式過于死板僵化，并不利于兒童對鋼琴音樂的學習。兒童鋼琴的基礎(chǔ)教育培訓(xùn)，應(yīng)區(qū)別于以應(yīng)試為目的的剛性培訓(xùn)教育，其教育重點應(yīng)放在對于適齡兒童的接受能力方面，授課老師應(yīng)提供可以被兒童接收消化的音樂知識。在授課形式上，更要極力避免揠苗助長、急功近利的功利性教學心態(tài)，應(yīng)把培養(yǎng)孩子音樂興趣、開發(fā)兒童音樂潛力作為教育的重點。在教學中需要堅持樹立正確的學琴目的，狠抓基本功和重點培養(yǎng)學生的樂感，因人施教，因材施教，這樣才能收到良好效果。

3.3 教育標準有待規(guī)范

為了滿足兒童鋼琴教育的培訓(xùn)需求，傳統(tǒng)培訓(xùn)結(jié)構(gòu)面向社會釋放了一部分教育資源。在這種“教育改革”的大背景下，各種培訓(xùn)機構(gòu)近些年來近乎瘋狂的無節(jié)制發(fā)展，從授課資格到收費方式，再到培訓(xùn)資質(zhì)都沒有明確的標準。這一現(xiàn)象隨著教育資本化程度的加深而越發(fā)明顯。不可否認，私人為主的公司企業(yè)化培訓(xùn)的確發(fā)現(xiàn)了很多天賦異稟的優(yōu)秀孩子，為進一步培育優(yōu)秀的音樂人才奠定了基礎(chǔ)。但過度資本化難免使授課教師沾染大量的拜金陋習，使原本高尚的教師職業(yè)開始追求盈利，特別是對于人生觀與人生觀尚未完全成型的兒童而言，這種毒害更加令人恐懼。面對當前的情形，教育權(quán)威部門應(yīng)該立即出臺相關(guān)規(guī)范標準，強制推行規(guī)范教學機制，及時整改兒童鋼琴教育領(lǐng)域存在的諸多亂象。對于違反禁令者也采取一定的處罰措施，并加大對屢教不改者的打擊力度。此外，包括鋼琴教育協(xié)會在內(nèi)的兒童鋼琴教育方面民間組織也應(yīng)該配合執(zhí)法部門和教育管理部門面向業(yè)內(nèi)人士發(fā)起呼吁，鼓勵相關(guān)從業(yè)者按照規(guī)范標準組織授課。及時制止兒童鋼琴教育行業(yè)的過分發(fā)展，樹立道德標桿，規(guī)范授課標準是兒童鋼琴教育事業(yè)健康穩(wěn)定向前發(fā)展的重要措施。

4 結(jié)束語

本文通過在宏觀層面闡述了當前兒童音樂教育的行業(yè)現(xiàn)狀，指出了幾個兒童音樂教育領(lǐng)域廣泛存在的突出問題并分析了應(yīng)該采取的應(yīng)對措施。希望可以讓更多孩子遇到人生中的伯樂，從而在學習鋼琴過程中少走彎路。