曹 越

（南通市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)能達(dá)校區(qū)，江蘇 南通 226000）

現(xiàn)階段，社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效落實(shí)就是道德與法治教學(xué)，同時(shí)也肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重?fù)?dān)，是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，主要授課對象是小學(xué)生。小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，喜歡玩耍，對新鮮事物充滿好奇，所以，小學(xué)生教學(xué)在教育教學(xué)中要對學(xué)生實(shí)際情況有充分了解，然后整合教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)尊重他們主體地位，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生情感共鳴。道德與法治教學(xué)中可以有效結(jié)合校園文化、從實(shí)際生活出發(fā)、運(yùn)用信息技術(shù)等手段構(gòu)建童真課堂[1]，促進(jìn)小學(xué)生綜合發(fā)展，培養(yǎng)他們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

1 小學(xué)道德與法治構(gòu)建童真課堂的重要意義

眾所周知，道德與法治教學(xué)具有十分重要的作用，有利于小學(xué)生更好的了解和掌握道德與法律知識(shí)。老師們在教學(xué)中可以積極引導(dǎo)學(xué)學(xué)生參加一些有關(guān)道德與法治的活動(dòng)，如遵守交通規(guī)則，去孤兒院看望孩子，去敬老院慰問老人等，激活學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法律內(nèi)驅(qū)力，讓他們學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，使他們綜合素養(yǎng)得到提升，同時(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和家孩子觀念，在日后學(xué)習(xí)和發(fā)展中堅(jiān)持住自己的道德底線，不做違法亂紀(jì)的事情。隨著新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，對道德與法治教學(xué)提出更高要求，因此，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況構(gòu)建有趣的童真課堂，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。構(gòu)建童真課堂有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，對道德與法治知識(shí)有更深入了解，當(dāng)觸碰道德底線時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段維護(hù)自己合法權(quán)益，避免自己受到傷害，給學(xué)生一個(gè)美好的童年生活。

2 小學(xué)道德與法治構(gòu)建童真課堂的措施

1）融入校園文化，在童真課堂中增加學(xué)生體驗(yàn)。學(xué)生所接觸到的知識(shí)點(diǎn)大多數(shù)都來自書本，生活性、綜合性、實(shí)踐性等都是道德與法治的特征，所以，老師在教育教學(xué)中要努力打破傳統(tǒng)教學(xué)方式與書本知識(shí)的限制[2]，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活學(xué)會(huì)做人，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀念，在不斷的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。校園是除了家庭學(xué)生接觸最多的地方，學(xué)校的環(huán)境、學(xué)校的文化、學(xué)生間的關(guān)系、校園活動(dòng)等都是道德與法治課堂的重要組成部分。教師要根據(jù)學(xué)生興趣愛好、個(gè)性特征、心理狀況、身體素質(zhì)等創(chuàng)建積極的教學(xué)環(huán)境，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)以直觀的形式展示給學(xué)生，激活學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，讓他們學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，在課堂學(xué)習(xí)中獲得不一樣的體驗(yàn)，參與度大大提升。例如，在學(xué)習(xí)《校園生活真快樂》時(shí)，主要目的就是激發(fā)學(xué)生對于新環(huán)境的好奇心，讓學(xué)生對校園生活、校園紀(jì)律等有足夠了解，讓他們知道不同的學(xué)校有不同的生活方式，也有不同的規(guī)章制度，積極融入到新的環(huán)境中。教師在校園生活承擔(dān)著重要角色，要對校園活動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施、規(guī)章制度等進(jìn)行有效整合，然后以直觀的形式展示給學(xué)生讓學(xué)生知道在校園中什么時(shí)間應(yīng)該做什么事情。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)在生活方式與幼兒園生活方式進(jìn)行對比，讓他們在兩者中看到差別，進(jìn)而產(chǎn)生不一樣的情感共鳴。教師也可以進(jìn)行“認(rèn)識(shí)我的校園生活”活動(dòng)，讓學(xué)生以不同的方式展示校園生活，如，學(xué)生可以運(yùn)用小品、相聲、說唱等不同方式將校園規(guī)章制度展示出來，從小培養(yǎng)學(xué)生懂禮貌、自尊守秩序、講文明等好的行為習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生綜合全面發(fā)展。小學(xué)道德與法治教學(xué)要想構(gòu)建童真課堂就要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)他們綜合素養(yǎng)的提升。所以，在教學(xué)中老師要將道德與法治知識(shí)與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來，舉行一些貼近學(xué)生校園生活的活動(dòng)，讓他們獲得不一樣的體驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生行為，為童真課堂構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

2）與實(shí)際生活相聯(lián)系，在童真課堂中增長小學(xué)生見識(shí)。道德與法治教學(xué)主要目的就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)生活中存在的問題，因此，教師在道德與法治課堂教學(xué)中要順應(yīng)新課程改革要求，滿足小學(xué)生發(fā)展需要，使知識(shí)點(diǎn)回歸到生活，把兒童生活中經(jīng)常遇見的問題當(dāng)做教學(xué)典范。課堂教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際要選擇當(dāng)前生活，以真是發(fā)生的事件、正常事件等為主。例如，在學(xué)習(xí)《吃飯有講究》過程中，教師可以讓學(xué)生在吃飯的過程中觀察了解吃飯都有什么講究，比如，長輩不動(dòng)筷子小輩也不動(dòng)一家之主做主位等，同時(shí)也有講究衛(wèi)生飯前要洗手，然后將這些好習(xí)慣記錄下來，然后與學(xué)生進(jìn)行交流分享。學(xué)校也可以邀請醫(yī)生進(jìn)行講座，針對飲食講解生活中那些食物是營養(yǎng)成為最高的，那些食物會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展，那些食物會(huì)造成食物中毒，或者是講解一些挑食以及暴飲暴食帶來的危害等，讓學(xué)生平衡膳食。這種教學(xué)方式學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提升，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，在日常生活中也會(huì)更加注意衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，使小學(xué)生身心得到健康發(fā)展[3]。

3）融入繪本知識(shí)，在童真課堂中培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感。小學(xué)道德與法治教材中的小故事或者是小事件雖然有一定的道理，但是相對來說比較簡單，沒有新鮮感，無法吸引小學(xué)生注意力。繪本主要包含圖畫和文字，可以很好解決教學(xué)中遇見的問題。新課程改革的要求下，教師要?jiǎng)?chuàng)建輕松愉快的教學(xué)氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，所以，教師要積極投入到教材中，認(rèn)真選擇、反復(fù)對比選擇出符合小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的繪本內(nèi)容。繪本中的故事短小，富有新意很容易激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，拓寬學(xué)生知識(shí)視野，增長他們的見識(shí)，對社會(huì)生活有充分了解。例如，在學(xué)習(xí)《可愛的動(dòng)物》過程中，為了讓學(xué)生懂得保護(hù)小動(dòng)物的同時(shí)要愛護(hù)自己，避免受到動(dòng)物的上海，同時(shí)要讓學(xué)生樹立安全防范意識(shí)，教師在課堂教學(xué)中可以通入繪本知識(shí)，將知識(shí)點(diǎn)以圖文的形式展示給學(xué)生，激活小學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，課堂參與度大大提升，同時(shí)教師可以讓學(xué)生根據(jù)繪本內(nèi)容回憶一下自己小時(shí)候有沒有讓小動(dòng)物受到傷害，或者是自己有沒有傷害小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。在教學(xué)中融入繪本知識(shí)，教師要根據(jù)教材內(nèi)容以及小學(xué)生實(shí)際情況科學(xué)選擇，發(fā)揮繪本教材的重要性，滿足小學(xué)生成長需要，藝術(shù)性、趣味性、教育性、綜合性等都是繪本的主要特征，有利于促進(jìn)小學(xué)生在感悟中對道德與法治有充分思考，培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感。

3 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)道德與法治教學(xué)構(gòu)建童真課堂順應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展需要，符合小學(xué)生未來發(fā)展需要，對提升學(xué)生核心素養(yǎng)是非常重要的，也有利于促進(jìn)他們德、智、體、美、勞全面發(fā)展。構(gòu)建童真課堂教師要使課堂活動(dòng)富有趣味性[4]，將校園文化、生活實(shí)際、繪本知識(shí)等融入到課堂中，可以激活學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們安全意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，為小學(xué)生日后學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。