孫留萍，冉 欣，劉芳南

（北京師范大學(xué)學(xué)生工作部，北京 100875）

2021年7月12日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見(jiàn)》指出：“堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝全黨、教育人民，健全用黨的創(chuàng)新理論武裝全黨、教育人民工作體系，增進(jìn)對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同?！保?］高校肩負(fù)立德樹(shù)人的根本任務(wù)以及培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的時(shí)代使命，這是新時(shí)代對(duì)高校教育的政治需求，因此，高校要完善學(xué)生的理想信念教育長(zhǎng)效機(jī)制，用黨的最新理論創(chuàng)新成果武裝學(xué)生頭腦并指導(dǎo)實(shí)踐。同年，教育部部長(zhǎng)陳寶生在全國(guó)教育工作會(huì)議上部署2021年的重點(diǎn)工作時(shí)第一條便提出：“強(qiáng)化黨的創(chuàng)新理論武裝。把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為首要任務(wù)，做到學(xué)深悟透、融會(huì)貫通、真信篤行。”［2］因此，高校要多措并舉推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，使之真正在高校落地生根、開(kāi)花結(jié)果，這是高校“因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”完成育人時(shí)代使命的必然選擇和重要保障。

一、價(jià)值意蘊(yùn)：習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想宣傳教育的必要性

“理論一經(jīng)掌握群眾，也會(huì)變成物質(zhì)力量。理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾，而理論只要徹底，就能說(shuō)服人?！保?］9習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是黨和人民實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和集體智慧的結(jié)晶，大眾化是其理論的本質(zhì)屬性和內(nèi)在要求。只有實(shí)現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的大眾化，并使之成為大學(xué)生的政治認(rèn)同和信仰，才真正發(fā)揮其最新理論成果的號(hào)召力和凝聚力，真正引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題和承擔(dān)使命擔(dān)當(dāng)。

（一）學(xué)生維度：時(shí)代新人養(yǎng)成的精神之鈣

在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書(shū)記首次提出了“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”這一重大時(shí)代命題，為高校指明了新歷史方位下的人才培養(yǎng)定位，也為大學(xué)生全面發(fā)展提供了發(fā)展方向和目標(biāo)。“時(shí)代新人應(yīng)該自覺(jué)用馬克思主義中國(guó)化最新成果武裝頭腦，增強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)，深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)?！保?］是否具有時(shí)代使命擔(dān)當(dāng)?shù)淖杂X(jué)性是檢驗(yàn)時(shí)代新人的重要標(biāo)尺，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想植根于當(dāng)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的客觀實(shí)際，有著鮮明的問(wèn)題意識(shí)，反映了時(shí)代精神，從理論和實(shí)踐層面系統(tǒng)而全面地回答了我國(guó)發(fā)展的新目標(biāo)、新使命和面臨的新矛盾。只有盡快用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想助力學(xué)生深刻理解新矛盾和新使命，才能真正讓大學(xué)生把個(gè)人發(fā)展同祖國(guó)前途命運(yùn)緊密聯(lián)系起來(lái)，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)，回應(yīng)時(shí)代的呼喚，真正成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（二）高校維度：黨的教育方針落實(shí)的方向保證

2016年12月中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》指出：高校思想政治工作要“培養(yǎng)又紅又專(zhuān)、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人”［5］。新時(shí)代，習(xí)近平總書(shū)記從“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”的高度提出了立德樹(shù)人的根本任務(wù)以及培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的時(shí)代使命。高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)的建設(shè)者和接班人首要的是政治立場(chǎng)堅(jiān)定，政治素質(zhì)過(guò)硬，堅(jiān)決擁護(hù)黨的理論和路線方針政策。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是黨的最新理論成果，具有深度的科學(xué)真理性和強(qiáng)大的理論解釋力，是高校思想政治教育工作的重要理論支撐和抓手，有助于學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，這是完成新時(shí)代高校教育使命的關(guān)鍵所在。

（三）國(guó)家維度：思想共識(shí)凝聚的具體依托

主流意識(shí)形態(tài)是一個(gè)民族理想信念的重要體現(xiàn)，是執(zhí)政興國(guó)的思想導(dǎo)向和政治保障。馬克思、恩格斯曾指出“統(tǒng)治階級(jí)的思想在每一時(shí)代都是占統(tǒng)治地位的思想?！保?］550“一個(gè)社會(huì)只有向其成員成功地灌輸適合于維持其制度的思想才能得到維持。”［7］365這些論斷鮮明地指出只有通過(guò)思想理論的宣傳將執(zhí)政黨的理念講清楚，才能最大限度地獲得群眾的政治認(rèn)同，鞏固自己的領(lǐng)導(dǎo)地位。當(dāng)下的大學(xué)生是未來(lái)國(guó)家和社會(huì)的主體，然而，“高校是意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的重要陣地，青年學(xué)生是意識(shí)形態(tài)爭(zhēng)奪的重要群體”［8］，尤其是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和自媒體終端應(yīng)用的普及，大學(xué)生獲取信息的方式呈現(xiàn)出多渠道、碎片化的特點(diǎn)，學(xué)生價(jià)值觀日趨多元化，這些給高校意識(shí)形態(tài)工作帶來(lái)了很大困難和挑戰(zhàn)。因此，通過(guò)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的宣傳教育牢牢掌握高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)、話語(yǔ)權(quán)，有利于提高學(xué)生的思想覺(jué)悟和水平，凝心聚力，為未來(lái)國(guó)家建設(shè)的主體力量打牢共同的思想政治基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)實(shí)關(guān)切：習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想宣傳教育的困境

為了更加客觀、科學(xué)地呈現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想宣傳教育的實(shí)效性，為進(jìn)一步推進(jìn)宣傳教育工作。筆者選取北京師范大學(xué)為研究對(duì)象，采用分層抽樣和不等概率三階段抽樣相結(jié)合的方法，避免了被調(diào)查對(duì)象因文理院系分布、年級(jí)分布、學(xué)生干部、本碩博學(xué)生類(lèi)別等因素造成的調(diào)查結(jié)果偏差。問(wèn)卷包含調(diào)查者基本情況、接受習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想宣傳教育的意愿、接受宣傳教育經(jīng)歷、接受宣傳教育的效果四部分，共22個(gè)問(wèn)題。調(diào)查共回收877份調(diào)查問(wèn)卷，有效問(wèn)卷為877份。

（一）專(zhuān)題的宣傳教育開(kāi)展頻次呈現(xiàn)逐漸減弱趨勢(shì)

立足當(dāng)下，著眼未來(lái)，建立完善的長(zhǎng)效宣傳教育機(jī)制是關(guān)鍵因素。早在黨的十九大召開(kāi)之前，各大高校就已精心研究部署了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題學(xué)習(xí)和宣傳活動(dòng)，2017年的秋季學(xué)期（即十九大結(jié)束后），作為高校首要政治任務(wù)，各類(lèi)學(xué)習(xí)宣傳教育活動(dòng)迅速掀起高潮，思想政治理論課（后文簡(jiǎn)稱(chēng)“思政課”）、專(zhuān)題報(bào)告、學(xué)生社團(tuán)、各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等在這一時(shí)期進(jìn)行了高頻次的集中宣傳教育，74.9%的學(xué)生是在這一時(shí)期接受了專(zhuān)題教育。隨著后續(xù)新主題教育活動(dòng)的開(kāi)展，如2018年改革開(kāi)放40周年和紀(jì)念馬克思誕辰200周年、2019年新中國(guó)成立70周年和紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年、2020年抗擊疫情、2021年建黨100周年和四史教育，學(xué)校黨委宣傳部、組織部、學(xué)生工作部下發(fā)年度工作指南時(shí)均強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的宣傳教育，但客觀上由于新主題政治學(xué)習(xí)活動(dòng)的增加，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為專(zhuān)題學(xué)習(xí)宣傳的頻次有所減少，有鑒于此學(xué)校寓理論宣傳教育于各類(lèi)教育活動(dòng)中，持續(xù)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想走深走實(shí)。

（二）理論內(nèi)容闡釋與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合程度有待提升

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的生命力在于回答實(shí)踐問(wèn)題，宣傳者要將理論與國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人生活實(shí)際相結(jié)合，從現(xiàn)實(shí)中尋找理論的合理性和力量，呈現(xiàn)強(qiáng)大的理論解釋力。然而，由于大部分理論宣講活動(dòng)是面向全校學(xué)生的，同一場(chǎng)宣傳教育活動(dòng)很難滿足多層次學(xué)生的需求，同時(shí)部分宣傳者對(duì)理論的研究和學(xué)理把握程度參差不齊，在展現(xiàn)理論的解釋力和說(shuō)服力方面還有待提升。調(diào)查結(jié)果顯示，“影響學(xué)生接受習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想宣傳教育積極性因素的重要性排序”選項(xiàng)中，“理論聯(lián)系實(shí)際的程度”“闡釋的通俗性”“理論與專(zhuān)業(yè)的貼合度”三個(gè)要素是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最重要因素。因此，在實(shí)際工作中，要注重以下三點(diǎn)：首先，與“新時(shí)代”結(jié)合，讓學(xué)生深切地體會(huì)到理論和指向的時(shí)代感；其次，與學(xué)生“生活實(shí)際”結(jié)合，讓學(xué)生能夠從身邊實(shí)例感受到黨的指導(dǎo)思想的真實(shí)性；最后，與學(xué)生的“專(zhuān)業(yè)”結(jié)合，要針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行不同側(cè)重點(diǎn)的講解，發(fā)揮好思政課的育人作用。

（三）宣傳教育方式供給側(cè)與學(xué)生需求側(cè)不對(duì)稱(chēng)

宣傳教育方式不對(duì)稱(chēng)主要體現(xiàn)在“三多三少”，即理論講解多、圖片視頻展示論證少，宣講報(bào)告多、文化活動(dòng)少，主渠道思政課宣傳多、主陣地日常思想政治教育少。首先，相比于系統(tǒng)的理論講解，學(xué)生普遍表示直觀豐富的圖片和視頻更易于和樂(lè)于被學(xué)生接受，因此，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入推進(jìn)階段，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的視角、語(yǔ)言和體驗(yàn)創(chuàng)作短視頻、微電影等方式展現(xiàn)理論學(xué)習(xí)效果，從而強(qiáng)化對(duì)于理論的認(rèn)同感。其次，調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)的同學(xué)通過(guò)思政課的途徑接受了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)，相比之下，學(xué)生自己組織的班級(jí)活動(dòng)、黨團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等第二課堂活動(dòng)開(kāi)展頻次較少，但學(xué)生參與度高。以學(xué)?；蛘邔W(xué)院為單位組織的集體報(bào)告會(huì)的形式較多，這有利于初期階段高效推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的宣傳教育。然而，宣講報(bào)告大多數(shù)為單向傳播，隨著宣傳教育活動(dòng)的不斷深入，學(xué)生對(duì)于理論本身有了一定程度的認(rèn)知、理解和把握，這時(shí)，作為既是教育對(duì)象又是自我教育主體的學(xué)生需要形式多樣且更高參與度的活動(dòng)，通過(guò)各類(lèi)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)自身前期對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)理解。

三、理性回歸：習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想宣傳教育的路徑優(yōu)化

張耀燦教授把思想政治教育系統(tǒng)的基本要素概括為：思想政治教育主體、思想政治教育客體、思想政治教育介體、思想政治教育環(huán)體。［9］思想政治教育過(guò)程是“四要素”相互聯(lián)系、相互作用進(jìn)行的，高校在推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的宣傳教育過(guò)程中，要尊重思想政治教育規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)并實(shí)現(xiàn)“四要素”的相互有效協(xié)作，進(jìn)一步提高宣傳教育的實(shí)效性。

（一）強(qiáng)化教育環(huán)體統(tǒng)籌性，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，建立健全長(zhǎng)效宣傳工作機(jī)制

學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是一個(gè)持續(xù)推進(jìn)、不斷深化的過(guò)程，既要靠政治自覺(jué)，也要靠制度保障。“目前，我國(guó)思想政治教育實(shí)施的場(chǎng)域主要集中于學(xué)校。學(xué)校作為發(fā)生教育行為以及對(duì)教育行為具有重大影響的一個(gè)重要場(chǎng)所，其有目的、有組織、有計(jì)劃的教育模式對(duì)受教育者的身心發(fā)展以及預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著重要的作用。”［10］調(diào)查結(jié)果顯示，2018年秋季學(xué)期以后習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為專(zhuān)題的宣傳教育大多采取與各類(lèi)教育活動(dòng)結(jié)合的方式進(jìn)行。因此，高校要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，通過(guò)集中教育和經(jīng)常性教育相結(jié)合的方式持續(xù)推進(jìn)，“把制度建設(shè)貫穿大學(xué)生思想政治教育全過(guò)程，用制度凝聚多元主體全部參與到習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入過(guò)程中”。［11］一方面，按照“黨委書(shū)記是思想政治工作第一責(zé)任人，校長(zhǎng)和其他班子成員履行黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)”的要求，發(fā)揮校黨委在思想政治工作中的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，在年度重點(diǎn)工作計(jì)劃中要將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想宣傳教育的任務(wù)列入其中，由宣傳部和組織部牽頭，通過(guò)短期專(zhuān)題學(xué)習(xí)、研討交流、主題黨課等集中學(xué)習(xí)形式不斷推進(jìn)，尤其是將院系宣傳教育情況納入年終學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子述職和考核的重要內(nèi)容，通過(guò)考核反向推進(jìn)和保證宣傳教育活動(dòng)的開(kāi)展。另一方面，由馬克思主義學(xué)院和黨委學(xué)工部牽頭，重點(diǎn)通過(guò)思想政治教育的主渠道和主陣地持之以恒地抓好經(jīng)常性的學(xué)習(xí)教育。十九大以來(lái)，各大高校在已有四門(mén)思政課必修課的基礎(chǔ)上新開(kāi)設(shè)了《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論》，思政課教師要上好思政課尤其是這門(mén)新開(kāi)設(shè)的專(zhuān)題課，不斷深挖習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的講授內(nèi)容和形式，確保發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用；黨委學(xué)工部要著力引導(dǎo)發(fā)揮日常思想政治教育主陣地的作用，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)體通過(guò)黨建、團(tuán)建等學(xué)生活動(dòng)形式持續(xù)開(kāi)展主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，抓在經(jīng)常，融入日常。

（二）激發(fā)教育主體創(chuàng)新創(chuàng)造活力，根植現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)理論表達(dá)的通俗化

高校宣傳思想工作隊(duì)伍是高校思想政治教育工作的主體力量和組織保證，切實(shí)增強(qiáng)隊(duì)伍的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力水平，才能完成“培養(yǎng)什么人”的重大使命，作為教育主體的宣傳者能否以“接地氣”的語(yǔ)言表達(dá)形式傳播理論的重要內(nèi)容、基本內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)是影響宣傳教育效果的重要因素。因此，高校要在關(guān)鍵處、要害處下功夫，打造高水平高質(zhì)量的優(yōu)秀傳播隊(duì)伍。一方面，宣傳者要堅(jiān)持“內(nèi)容為王”，讓有信仰的人講信仰。宣傳者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)理論的文本挖掘和研究，讀原著、看原文、悟原理，強(qiáng)調(diào)對(duì)理論背后蘊(yùn)含的科學(xué)原理和學(xué)理依據(jù)的學(xué)習(xí)，通過(guò)扎實(shí)的理論功底和深厚的理論基礎(chǔ)把理論的要點(diǎn)和重點(diǎn)講解出來(lái)。另一方面，以習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上對(duì)于宣傳思想干部的腳力、眼力、腦力、筆力的“四力”要求為指引，把理論與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，做到理論內(nèi)容與國(guó)家、社會(huì)和學(xué)生生活實(shí)際的有機(jī)對(duì)接，增強(qiáng)理論的解釋力、感染力和說(shuō)服力，增強(qiáng)理論內(nèi)容的通俗化和可讀性，用學(xué)生易于接受的語(yǔ)言和表達(dá)形式把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要內(nèi)容和基本內(nèi)涵傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生接受、認(rèn)同、學(xué)習(xí)并落實(shí)于實(shí)踐。

（三）細(xì)分教育客體類(lèi)別，回歸學(xué)生本位，提升學(xué)生獲得感

“是否精準(zhǔn)把握主體需要決定了思想政治教育實(shí)效性的發(fā)揮。”［10］不同專(zhuān)業(yè)背景、學(xué)歷層次、政治面貌的學(xué)生，其認(rèn)知水平、專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景、理論期待和需求也不同，學(xué)生“不是消極被動(dòng)地接受教育者給予的影響，而是根據(jù)自身需要與價(jià)值尺度選擇性地吸收所認(rèn)同的信息”［12］。因此，宣傳者要注重“以學(xué)生為中心”，細(xì)分學(xué)生層次和類(lèi)別，在理論內(nèi)容闡述上構(gòu)建不同的話語(yǔ)體系，彰顯思想政治教育在新時(shí)代的人文關(guān)懷。第一，以課程思政為載體，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生篩選不同的側(cè)重點(diǎn)，注重將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理論內(nèi)容與其專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景相結(jié)合，找到與學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的交叉點(diǎn)，提高對(duì)理論的認(rèn)同度。如統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，可以利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和評(píng)價(jià)體系的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)數(shù)據(jù)比較中國(guó)與世界其他主要國(guó)家的GDP增速等方面的經(jīng)濟(jì)變動(dòng)，展示出我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展，增加學(xué)生對(duì)于新時(shí)代和我國(guó)歷史新方位的理解，進(jìn)而通過(guò)數(shù)據(jù)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)增速的預(yù)判，加深學(xué)生對(duì)于第二個(gè)一百年的理解和信心。第二，以思政課和各類(lèi)講座為載體，根據(jù)學(xué)歷層次確定理論講述深度，對(duì)于剛走出高中知識(shí)學(xué)習(xí)的本科生來(lái)說(shuō)，重視講述的通俗易懂性和理論的合理性，建立情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)同感；對(duì)于碩博士來(lái)說(shuō)，要重視剖析理論的深度，讓學(xué)生在理論認(rèn)同的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，找到自己踐行的方向。第三，以各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，針對(duì)不同政治面貌的學(xué)生提出不同要求，尤其是黨員學(xué)生不僅自己要在理論學(xué)習(xí)上做到學(xué)深悟透，而且要帶動(dòng)非黨員同學(xué)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并且將學(xué)習(xí)成果落實(shí)到實(shí)踐行動(dòng)中。

（四）優(yōu)化教育介體靈活多樣性，講究宣傳藝術(shù)，拓展多樣化的傳播渠道

宣傳渠道及形式同樣是影響宣傳教育效果的重要因素，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想宣傳教育應(yīng)根據(jù)學(xué)生信息獲取渠道的喜好方式暢通宣傳渠道。第一，繼續(xù)發(fā)揮思政課作為主渠道和第一課堂的教育作用，在教學(xué)內(nèi)容上要“注重在思政課教學(xué)過(guò)程中的理論適用、理論契合、案例匹配和背景關(guān)聯(lián)”，［13］在教學(xué)形式上要改變前期老師講、學(xué)生聽(tīng)的方式，開(kāi)展師生角色互換，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、理論研討等方式講起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)課堂上的講解，促進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想內(nèi)化為自己的知識(shí)體系。第二，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！保?4］根據(jù)2021年2月第47次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，學(xué)生在網(wǎng)民群體中位列第一，達(dá)2.08億。被稱(chēng)為“數(shù)媒土著”的大學(xué)生群體，其學(xué)習(xí)及生活方式深受互聯(lián)網(wǎng)新媒體的影響，學(xué)生在校期間使用最廣泛的新媒體便是微信，而各學(xué)院和學(xué)生團(tuán)體的微信公眾號(hào)、微信群是每位學(xué)生都密切關(guān)注的。因此，我們應(yīng)積極主動(dòng)占領(lǐng)微信公眾號(hào)和學(xué)生微信群，讓同學(xué)們?cè)跐撘颇须S時(shí)學(xué)習(xí)理論知識(shí)。第三，發(fā)揮第二課堂的育人作用，以學(xué)生團(tuán)體為依托，開(kāi)展特色鮮明、吸引力強(qiáng)的主題教育活動(dòng)。思想政治教育者還要保證受教育者主體性的發(fā)揮，因?yàn)椤叭狈χ黧w性的教育對(duì)象不可能生成積極的自我教育意識(shí)和動(dòng)機(jī)，無(wú)法最大限度地領(lǐng)會(huì)思想政治教育主要內(nèi)容”［15］。學(xué)生團(tuán)體作為學(xué)生的自組織具有先天的學(xué)生親和力優(yōu)勢(shì)，活動(dòng)策劃內(nèi)容、開(kāi)展形式和語(yǔ)言表達(dá)也是源自學(xué)生群體，因此，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生團(tuán)體的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮其在學(xué)生中進(jìn)行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想宣傳教育的實(shí)效性。

總之，高校推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想宣傳教育常態(tài)化，是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興大任時(shí)代新人的關(guān)鍵舉措，這就需要高校不僅做到頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌規(guī)劃，扎實(shí)推進(jìn)和狠抓落實(shí)，而且要不斷探索新方式、新方法，真正提升高校宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的質(zhì)量和水平。