郝紅梅 ， 吳利平 ， 李 磊 ， 鄒修敏 ， 陳 麗 ， 曾 敏 ， 陳曉燕 ， 鄒貴群

（四川化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，四川 瀘州 646099）

0 引言

教學(xué)資源共享平臺(tái)將信息技術(shù)與輔助手段進(jìn)行整合，使得優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在各個(gè)高職類院校的共享得以實(shí)現(xiàn)。由于各高職類院校所設(shè)專業(yè)不同，并且每個(gè)專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)也不一樣，所以將院校內(nèi)的每個(gè)專業(yè)設(shè)置為共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的基本單位，共享型教學(xué)資源庫的建設(shè)使得各高等院校的同等專業(yè)優(yōu)質(zhì)資源可以共享，充實(shí)各自的資源庫信息，方便了教師與學(xué)生的查閱學(xué)習(xí)，使得各院校獲得雙贏。專業(yè)資源庫的建設(shè)決定了整個(gè)院校各個(gè)專業(yè)的發(fā)展，應(yīng)該從專業(yè)所涉及的所有資源進(jìn)行整理歸納[1-2]。建設(shè)內(nèi)容主要從以下幾個(gè)方面入手：各個(gè)專業(yè)涵蓋的每一門課所涉及的師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)體系、理論課的教學(xué)目標(biāo)、各個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐課所涉及的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、教學(xué)視頻、精品課程體系、教學(xué)案例等要素。共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)增加了各院校同等專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的多樣性，統(tǒng)一了院校共享型專業(yè)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)體系，加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)之間的知識(shí)對(duì)接，推動(dòng)了同領(lǐng)域內(nèi)高等院校之間的學(xué)術(shù)交流。

1 共享型教學(xué)資源庫建設(shè)的構(gòu)建框架

以學(xué)校專業(yè)課程的發(fā)展與建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，緊緊圍繞校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)指導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)等模塊進(jìn)行資源的建設(shè)。通過統(tǒng)一和規(guī)整校內(nèi)各專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的方式，設(shè)定引進(jìn)與引用各個(gè)院校相關(guān)專業(yè)優(yōu)質(zhì)資源的途徑，將院校所設(shè)立的各個(gè)專業(yè)教學(xué)資源包作為教學(xué)資源庫的基本單位構(gòu)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫。共享型專業(yè)教學(xué)資源庫構(gòu)建框架本著共享型、開放性、交互性、安全性和適用性原則，搭建以網(wǎng)絡(luò)信息化為基礎(chǔ)的建設(shè)平臺(tái)，創(chuàng)建基于校園網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)、管理、人才培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)的教育平臺(tái)。課程的建設(shè)與改革是專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的核心內(nèi)容，專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)該以專業(yè)教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng)為主要導(dǎo)向，體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的信息化教學(xué)手段結(jié)合各種高端高效的教學(xué)工具為跳板[3-4]，從制定專業(yè)級(jí)資源、課程級(jí)資源、素材級(jí)資源三個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)建規(guī)劃。共享型專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)規(guī)劃圖如圖1所示。

圖1 共享型專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)規(guī)劃圖

1)專業(yè)級(jí)資源。進(jìn)行全國范圍內(nèi)的同等專業(yè)建設(shè)調(diào)研，將所得的調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)整與萃取，確定出本專業(yè)各界畢業(yè)生主要就業(yè)崗位以及相對(duì)應(yīng)的職責(zé)，不斷更新或修訂學(xué)校內(nèi)已經(jīng)設(shè)定的相關(guān)職業(yè)資格與專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，與市場(chǎng)同步。將各屆畢業(yè)生的就業(yè)崗位作為共享型資源庫專業(yè)級(jí)資源建設(shè)的主要出發(fā)點(diǎn)，歸納整理出畢業(yè)生主要就業(yè)崗位群以及各崗位工種運(yùn)行所要遵循的職業(yè)與技能標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章。同時(shí)，也將企業(yè)專家引入?yún)⑴c教學(xué)過程中階段性成果的評(píng)價(jià)，以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校走到企業(yè)的無縫對(duì)接。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)應(yīng)從崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)與崗位相關(guān)理論知識(shí)方面展開。

2）課程級(jí)資源。共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的課程級(jí)資源構(gòu)建以每門課程為基本單位，主要包括課程所對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段等。文本庫中的教學(xué)資源建設(shè)必須符合高職教學(xué)“實(shí)用、夠用、管用”的特征，主要涵蓋課程習(xí)題庫、考試/試卷（試題庫）、專升本試題庫、專業(yè)教學(xué)視頻、理論教學(xué)案例、在線測(cè)試等；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程資源包括虛擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)中心、技能認(rèn)證中心[5]。

3）素材級(jí)資源。素材資源庫建設(shè)是一個(gè)集建設(shè)、使用、擴(kuò)充、更新、完善于一體的過程，主要包括：學(xué)生校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以及所在崗位的工作場(chǎng)景；企業(yè)生產(chǎn)加工過程、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景、與崗位的理論課的課堂教學(xué)視頻庫；校內(nèi)開設(shè)課程里所涵蓋各種設(shè)備結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、操作守則，加工過程、操作規(guī)范動(dòng)畫庫；專業(yè)要求要掌握的各種軟件庫及其配套的練習(xí)[6-7]。

2 共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的構(gòu)建實(shí)例

各個(gè)院校開設(shè)的專業(yè)及其側(cè)重點(diǎn)不一樣，那么構(gòu)建的專業(yè)共享型教學(xué)資源規(guī)模也有一定差異，專業(yè)建設(shè)是共享型專業(yè)教學(xué)資源的基本單位，以“汽車檢測(cè)與維修技術(shù)”專業(yè)為例，應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)建。

1）專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，通過對(duì)連續(xù)五屆“汽車檢測(cè)與維修技術(shù)”專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可得，畢業(yè)生主要就業(yè)崗位為機(jī)械/設(shè)備/重工、汽車及零配件、儀器儀表/工業(yè)自動(dòng)化。歸納以上崗位所對(duì)應(yīng)的主要工種，深入企業(yè)整理出各工種所對(duì)應(yīng)的崗位職業(yè)與專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)及其相關(guān)理論知識(shí)，重新修正學(xué)校內(nèi)已經(jīng)設(shè)定的相關(guān)職業(yè)資格與專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)?！捌嚈z測(cè)與維修技術(shù)”畢業(yè)生就業(yè)信息如圖2所示。

圖2 “汽車檢測(cè)與維修技術(shù)”畢業(yè)生就業(yè)信息圖

2）課程級(jí)資源建設(shè)，“汽車檢測(cè)與維修技術(shù)”專業(yè)目前開設(shè)的課程有“機(jī)械設(shè)計(jì)”“機(jī)械原理”“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”“機(jī)械制圖”“電工學(xué)”“材料力學(xué)”“結(jié)構(gòu)力學(xué)”等，專業(yè)課程負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)各課程的專任教師整理出每門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)方案。對(duì)照課程所對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)方案歸納每一個(gè)教學(xué)單元的課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)工具等。文本庫中的教學(xué)資源包括每門課程習(xí)題庫與試題庫、專業(yè)教學(xué)視頻與教學(xué)案例；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包含“汽車檢測(cè)與維修技術(shù)”專業(yè)的實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)規(guī)范、實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)程、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)中心、技能認(rèn)證中心等[8-9]。

3）素材資源庫建設(shè)，素材資源庫的建設(shè)需要不斷積累、充實(shí)、完善、創(chuàng)新。主要包括本專業(yè)學(xué)生校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的進(jìn)程及具體流程、所就業(yè)的企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行進(jìn)程與崗位所對(duì)應(yīng)理論課的課堂教學(xué)視頻庫、校內(nèi)開設(shè)課程里所涵蓋的各種設(shè)備（銑床、車床、刨床、磨床）的操作指導(dǎo)與練習(xí)的動(dòng)畫庫、“汽車檢測(cè)與維修技術(shù)”專業(yè)所涉及的建模軟件SolidWorks、流場(chǎng)分析軟件ANSYS CFD等軟件庫。

3 結(jié)論

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的構(gòu)建是各個(gè)高等院校持續(xù)發(fā)展必備的條件。良好的共建共享教學(xué)資源機(jī)制可以推動(dòng)示范性職業(yè)院校教育信息化的發(fā)展。設(shè)定一個(gè)整體的頂層框架，基于先進(jìn)的信息技術(shù)，結(jié)合開放式的教學(xué)資源管理，持續(xù)更新補(bǔ)充教學(xué)資源庫。每個(gè)學(xué)校依據(jù)自己的專業(yè)特色設(shè)定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將本專業(yè)近五年畢業(yè)生就業(yè)崗位群以及所對(duì)應(yīng)崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行歸納統(tǒng)一，實(shí)時(shí)走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行考察，將企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的零距離接觸。