韓 靜 周 婧

（常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213000）

隨著高等教育從精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變，高校在不斷的擴招，生源人數(shù)逐年遞增。越來越多的青年學(xué)子能夠接觸到高等教育，但與此同時，高等教育的質(zhì)量也在逐步降低。常常可以從人們口中聽到“現(xiàn)在的大學(xué)生不值錢嘍！”，這背后反映的問題確實值得我們深思，也確實需要我們引起重視，拿出改善的辦法。于是高校班主任這一崗位便應(yīng)運而生，高校班主任是與學(xué)生平時聯(lián)系最多，關(guān)系最為密切的高校教職人員。他們的行為、作風(fēng)、品性、專業(yè)素養(yǎng)將直接影響班級的學(xué)生。2005年，教育部發(fā)文《關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)的意見》，對班主任的教學(xué)能力，品德修養(yǎng)，政治修養(yǎng)等方面提出了更高的要求。

1 高校班級現(xiàn)狀

隨著時代的發(fā)展，目前00后已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的主流，人們更多的給00后貼上的標(biāo)簽就是思想獨立，價值追求多元化，缺乏集體觀念，有的甚至沉迷網(wǎng)絡(luò)等等。俗話說：“玉不琢，不成器?！薄皼]有規(guī)矩，不成方圓?！睆奶岣吒叩冉逃|(zhì)量這個角度上來說，這種現(xiàn)象說明當(dāng)代大學(xué)生肯定是需要加以一定的管理的。此外，班主任不夠?qū)I(yè)，對班級管理的認(rèn)知過于片面，不懂得如何去管理一個班級，只是采取簡單粗暴的方式來解決一些問題的話，取得的效果反而會適得其反。甚至可能引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一定的心理危機，厭學(xué)情緒強烈等問題。最后，學(xué)校和學(xué)院不重視班級管理工作，對班主任群體的選拔、培訓(xùn)、考核沒有系統(tǒng)的制度。綜上所述，當(dāng)代高校的班級管理現(xiàn)狀問題繁多，管理質(zhì)量差強人意。

2 班級管理的有效途徑研究

班主任工作開展的好壞一定意義上直接決定了高校的教學(xué)質(zhì)量。為了全面提高高校的教學(xué)質(zhì)量，使高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)卓有成效，形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，為社會輸送更多優(yōu)質(zhì)人才，高校班級管理和建設(shè)工作迫在眉睫[3]。在高校的班級管理建設(shè)中，可以采取以下幾點建議。

1）健全選拔培養(yǎng)機制?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也?！卑嘀魅危鳛榘嗉壍慕ㄔO(shè)者、管理者，承擔(dān)著教育、管理、引導(dǎo)學(xué)生的使命。班主任，是提升學(xué)生品格的指引者；是帶領(lǐng)學(xué)生獲取知識的指引者；是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維的指引者；是教育學(xué)生奉獻祖國的指引者[2]。在眾多的地方高校中，班主任的選拔沒有引起學(xué)校足夠的重視，更多的是由專業(yè)老師兼職擔(dān)任。專業(yè)教師具備專業(yè)而且過硬的理論和較高的學(xué)術(shù)知識水平，在輔導(dǎo)學(xué)生功課等方面游刃有余，但是在班級管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面就往往顯得力不從心。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)健全班主任的選拔培養(yǎng)機制，制定一整套的培訓(xùn)、管理、考核體系，給予適當(dāng)?shù)男匠昙?，班主任?yīng)當(dāng)選取一些年輕的，精力旺盛的，有學(xué)科教育背景的老師擔(dān)任，優(yōu)化資源合理配置，激發(fā)廣大教師的爭當(dāng)班主任的熱情，促進學(xué)校良性循環(huán)發(fā)展。

2）完善班級制度，筑起溝通橋梁。俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”首先，有一個專業(yè)負責(zé)的班主任還不夠，還需要在班級里選拔出一批認(rèn)真負責(zé)辦事能力強，具備奉獻精神的班干部。班干部是一個班級的核心，既是這個班級的組成者，又是這個班級的組織管理建設(shè)者。所以，班干部的選拔應(yīng)當(dāng)符合“公平、公開、公正”的原則。其次，選拔出班干部之后，班主任應(yīng)當(dāng)定期組織召開班會，總結(jié)近期的工作，了解班級近期情況，總結(jié)并歸納近期遇到的問題，共同討論制定解決辦法。通過開展過這樣的幾次班會之后，班干部的管理能力以及解決事情的能力會更上一層臺階。從而可以加強班級體自我管理、自我教育、自我進步的意識和能力[1]。這對于提升班級凝聚力，建設(shè)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)等方面有著舉足輕重的作用。最后，在期末階段，學(xué)校往往也會對班主任，班干部，班級體進行考核評優(yōu)。全班可以在班主任，班干部的帶領(lǐng)下總結(jié)過去一學(xué)期的優(yōu)點和缺點，討論并完善不足之處，爭取下學(xué)期加以改正。高校班級管理的有效進行，需要在有一個專業(yè)負責(zé)的班主任的前提下，嚴(yán)選一批班級骨干力量，班主任定期加以培養(yǎng)，用不了多久便可以成為班級管理和建設(shè)的中流砥柱。

3）加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，關(guān)愛學(xué)生成長。一個優(yōu)秀的班集體，必然有著良好的班級學(xué)風(fēng)。良好的班級學(xué)風(fēng)，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生加強自主學(xué)習(xí)的主動性，還會影響整個學(xué)校的校風(fēng)，為學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)起到一個良好的帶頭作用。更重要的是引導(dǎo)學(xué)生成才，為社會輸送更多高質(zhì)量人才。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校一項長期工作，常抓不懈，不可放松。班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)，最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的不是為了學(xué)校，也不是為了父母，而是為自己而學(xué)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立階段性的目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)動機，有像周恩來總理那般為中華之崛起而讀書的氣魄，只爭朝夕，不負韶華。有的同學(xué)會因為剛步入大學(xué)，比較迷茫，放松學(xué)習(xí)，結(jié)果一放松就是四年，最終到畢業(yè)階段，別人是水到渠成，他卻焦頭爛額。大學(xué)四年，時間如白駒過隙般過得很快，班主任應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生度過迷茫期，梳理整個大學(xué)期間的總目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)的特點，課程規(guī)劃等因素，將總目標(biāo)分解成各個階段的小目標(biāo)，不積跬步，無以至千里，最終實現(xiàn)大目標(biāo)，這樣的大學(xué)四年，必然是收獲滿滿的四年。

3 班主任最后的光與熱

不知不覺大學(xué)四年即將過去，在最后的畢業(yè)階段，同學(xué)們面臨著順利畢業(yè)與找工作或者考研，考公務(wù)員，自主創(chuàng)業(yè)的雙重壓力。班主任往往在這個階段也會貢獻出自己的最后一份力量。對于畢業(yè)找工作的同學(xué)，班主任會陸續(xù)在群里發(fā)布一些招聘信息，留意一些還不錯的用人單位推薦給班級里需要的同學(xué)；對于考研考公務(wù)員的同學(xué)，班主任會幫忙請一些已經(jīng)考上研究生、公務(wù)員的學(xué)長學(xué)姐分享一下自己經(jīng)歷，及時解決同學(xué)們心中的疑惑，為同學(xué)們考試加油打氣?？偠灾?，班主任會竭盡所能幫助學(xué)生實現(xiàn)自我的社會價值，讓同學(xué)們能夠?qū)W以致用，學(xué)有所用。

4 總結(jié)

班主任，他們是這樣一類特殊的群體，作為老師，他們傳授知識，可又不僅僅傳授知識。管理班級，立德樹人，呵護班級學(xué)生茁壯成長是他們更高的追求。從陪伴學(xué)生入學(xué)開始，通過四年的教育、引導(dǎo)、關(guān)愛、幫助等行為，為社會輸送了許多優(yōu)秀的高質(zhì)量人才。班主任是一個神圣的職業(yè)，我們應(yīng)當(dāng)感謝他們?yōu)閷W(xué)校，為學(xué)生傾心的付出?？偠灾?，高校班級管理工作任重而道遠，而班主任工作又是高校班級管理最為重要的一環(huán)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視班級管理工作，制定出臺班主任的選拔、培訓(xùn)、考核機制，有效提高班主任的核心素養(yǎng)。班主任應(yīng)當(dāng)完善班級制度，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，使班級能夠形成積極良好班風(fēng)，促進學(xué)生成長成才，為國家為社會培養(yǎng)出極具競爭力的高質(zhì)量優(yōu)秀復(fù)合型人才。