譚瓊芳

（貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 凱里 556000）

網(wǎng)絡(luò)一定是人類發(fā)展中不可或缺的工具，給人類發(fā)展帶來了新的活力，但是網(wǎng)絡(luò)衍生物也同時(shí)奪走了我們本該更好的語文能力，尤其是給大學(xué)語文教學(xué)完成預(yù)期目標(biāo)提出了更高的挑戰(zhàn)。大學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該利用好網(wǎng)絡(luò)工具，從而挖掘存在的問題，并通過改革的方式進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)大學(xué)語文的素質(zhì)能力培養(yǎng)作用。針對(duì)大學(xué)語文教學(xué)存在的問題，利用互聯(lián)網(wǎng)工具予以高效的解決，這也是在網(wǎng)絡(luò)工具的使用過程中需要克服網(wǎng)絡(luò)工具的副作用，進(jìn)而發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)工具對(duì)于教學(xué)的實(shí)踐意義，為教學(xué)改革提供實(shí)踐參考。

1 大學(xué)語文教學(xué)存在的問題

1.1 網(wǎng)絡(luò)媒介危害學(xué)生的語文能力

電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品已經(jīng)成為我國(guó)人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，一個(gè)公司的成員必不可少的辦公用品就是電腦，一個(gè)學(xué)生即將進(jìn)入大學(xué)生活時(shí)，接到的必備禮物也是電腦，當(dāng)然手機(jī)更是普及到人手一個(gè)，而且價(jià)值都不菲。這本是人們生活水平提高的表現(xiàn)，但是對(duì)于學(xué)生來說不能科學(xué)的使用這些工具就能損害自身的一些能力。例如，社交工具是同學(xué)們必不可少的交往工具，而為了增加溝通效率和保持信息的原貌語音是被廣泛應(yīng)用，但是到寫字的時(shí)候會(huì)頻繁出現(xiàn)“提筆忘字”的現(xiàn)象，這就是學(xué)生的文字能力下降的體現(xiàn)，這樣的情況也出現(xiàn)長(zhǎng)期、大量時(shí)間使用手機(jī)的人群中。此外，大學(xué)生在溝通交流過程中，幾乎所有人都會(huì)頻繁出現(xiàn)文字發(fā)音錯(cuò)誤的問題，這與缺乏長(zhǎng)期訓(xùn)練有關(guān)，而側(cè)面也印證了大學(xué)語文沒有完全發(fā)揮應(yīng)有的作用，這些問題我們不能完全歸咎于網(wǎng)絡(luò)媒介。

1.2 大學(xué)語文教學(xué)師資力量堪憂

在很多讀過大學(xué)的人談及大學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，總是不忘語文教師的那些趣事，其中很大一部分是關(guān)于語文教師極具鄉(xiāng)土氣息的口音，當(dāng)然我們不是批評(píng)鄉(xiāng)音式教學(xué)，而是大學(xué)的學(xué)生來自全國(guó)各地，地域文化有差異，對(duì)口音有時(shí)會(huì)聽出別出心裁的表述來。這樣的情況不僅僅是在大學(xué)語文教師中，也普遍存在于其他專業(yè)教師中，教師的專業(yè)性我們暫且不提，口音式授課確實(shí)讓很多異地他鄉(xiāng)的學(xué)生深受其害。此外，大學(xué)語文教學(xué)教師普遍是非國(guó)學(xué)級(jí)別大師授課，這在專業(yè)性上就差很多，在教學(xué)方式上仍舊是“師說，學(xué)聽”的枯燥式模式，即使是網(wǎng)絡(luò)工具非?，F(xiàn)代化下，仍舊使用投影工具授課，缺乏網(wǎng)絡(luò)工具的利用。尤其是2020年網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為緊張局勢(shì)下不得不使用的教學(xué)工具，而無論是教師還是學(xué)生都需要學(xué)會(huì)如何使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具，配合課堂教學(xué)來將教學(xué)效果最大化，充分挖掘工具的作用，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)能力教學(xué)中大學(xué)語文的重要作用。

1.3 教學(xué)預(yù)期目標(biāo)與考核設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)性

學(xué)?？己私處煹膸讉€(gè)內(nèi)容就是課時(shí)、學(xué)生滿意度、授課進(jìn)度、學(xué)生成績(jī)等組成的考核集合體，這導(dǎo)致部分教師在授課時(shí)有應(yīng)付考核的嫌疑，進(jìn)而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，忽略了自身的與時(shí)俱進(jìn)，教師只是淪為考核下的授課工具。在大學(xué)語文課程設(shè)計(jì)時(shí)，依舊是以傳統(tǒng)的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本能力，而忽視了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響，課程設(shè)計(jì)更新慢、更新不貼近時(shí)代進(jìn)步等。教師的教學(xué)圍繞達(dá)成考核的目標(biāo)，而忽視了能力素質(zhì)培養(yǎng)的作用，在豐富化教學(xué)手段方面更是鳳毛麟角，導(dǎo)致忽視網(wǎng)絡(luò)工具對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。學(xué)生方面在利用網(wǎng)絡(luò)工具方面也是多數(shù)趨于娛樂、休閑，在學(xué)習(xí)方面的利用很少，學(xué)生的考核基本是以成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)繩，而忽略了大學(xué)語文的應(yīng)用性訓(xùn)練。而很多的應(yīng)用訓(xùn)練可以通過網(wǎng)絡(luò)工具實(shí)現(xiàn)。

1.4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具應(yīng)用度不高

在大學(xué)語文教學(xué)過程中，采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而比較常用的就是音頻或者錄音機(jī)，將文章或者詩詞怎樣專業(yè)的讀出來，讓學(xué)生能夠感受到抑揚(yáng)頓挫的力量。而一些更好好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具卻很少利用，在信息時(shí)代工具的作用被擴(kuò)大化，而教學(xué)就是能夠借助工具發(fā)揮出更好的效果。這有老師“與世隔絕”的原因，更多的還是邊緣化的語文教學(xué)無法令教師付出更多的經(jīng)歷，所以在豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具中無從選擇。此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具數(shù)量龐大，無法選擇哪個(gè)才是更適合學(xué)生大學(xué)語文學(xué)習(xí)的工具，而有些工具本身就存在很多的問題，比如說，用詞不當(dāng)、濫用詞匯等不專業(yè)的表現(xiàn)，令選擇者非常的失望。

2 網(wǎng)絡(luò)形勢(shì)下大學(xué)語文教學(xué)改革策略

2.1 樹立學(xué)生的科學(xué)理念和理性觀念

首先，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)工具，進(jìn)而能夠更加科學(xué)合理的安排電子產(chǎn)品的使用時(shí)間。其次，是要持續(xù)鍛煉動(dòng)手能力，因?yàn)檎Z文能力培養(yǎng)不是一蹴而就就能夠形成的，而是需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)，就像書法、鋼筆字的練習(xí)一樣，多動(dòng)手寫是能夠校正文字發(fā)音、提筆忘字等不良習(xí)慣的。最后，要理性對(duì)待大學(xué)語文教學(xué)，因?yàn)榇髮W(xué)語文教學(xué)不僅僅是學(xué)生語文能力的強(qiáng)化，更是銜接職場(chǎng)的緩沖區(qū)域，這里的技能與為人處世有很大關(guān)聯(lián)。

2.2 強(qiáng)化語文教師的內(nèi)涵

我們提到教師有口音的問題，其實(shí)是表面的，真實(shí)原因是教師缺乏內(nèi)涵，大學(xué)語文教學(xué)是傳承文化、塑造欣賞美能力的課程，教學(xué)效果很多會(huì)取決于教師的授課能力影響，而授課能力是源于教師的專業(yè)性內(nèi)涵。內(nèi)涵包括能力上的強(qiáng)化和網(wǎng)絡(luò)工具上的合理使用，要與時(shí)俱進(jìn)，跟得上改革的步伐，今后大學(xué)語文教學(xué)的路能走向何方，與教師的內(nèi)涵息息相關(guān)。通過改變授課模式來強(qiáng)化與學(xué)生之間的交流，充分讓學(xué)生運(yùn)用到語文的各項(xiàng)能力，這樣能夠及時(shí)了解學(xué)生的需求，也能根據(jù)需求來調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度和側(cè)重點(diǎn)。

2.3 豐富大學(xué)語文教學(xué)的形式

大學(xué)語文教學(xué)以通識(shí)教學(xué)形式更加容易發(fā)揮作用，比如，設(shè)立普通話選修課程，有很多鄉(xiāng)音不絕于口的學(xué)生會(huì)參加，一些咬文嚼字困得同學(xué)也會(huì)參加。大學(xué)語文作為通識(shí)教育是各個(gè)學(xué)校必不可或缺的課程，充分利用網(wǎng)絡(luò)工具對(duì)好的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)語文課程進(jìn)行甄選，為學(xué)生建立一個(gè)數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)環(huán)境，以滿足學(xué)生的需求。將大學(xué)語文以通識(shí)教學(xué)開展起來，先以這種形式將學(xué)生的語文能力強(qiáng)化起來，要以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、強(qiáng)化語文應(yīng)用能力、銜接職場(chǎng)的緩沖來發(fā)揮大學(xué)語文教學(xué)的作用。

2.4 強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)工具對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用

信息化和數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為人們的學(xué)習(xí)和生活提供了很大的便利，互聯(lián)網(wǎng)工具能夠充分發(fā)揮教學(xué)的促進(jìn)作用不僅僅取決于老師是否使用，而是取決于多方的因素。首先，網(wǎng)絡(luò)工具紛雜，正規(guī)性需要合理控制，避免那些質(zhì)量差的工具入市，因?yàn)橐坏┏霈F(xiàn)錯(cuò)誤，傳播性很快，導(dǎo)致大范圍的錯(cuò)誤，這在工具作用上起到了負(fù)作用。其次，教師要正式自身的角色和地位，要甄選一些優(yōu)良的軟件等工具作為教學(xué)輔助，例如，央視新聞回看的軟件就是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的很好工具，而很少老師會(huì)推薦給學(xué)生。所以教師來說就要推薦一些咬文嚼字的軟件，規(guī)范化學(xué)生的發(fā)音；推薦一些讀物軟件，陶冶情操的同時(shí)，可以感受美、傳遞美、欣賞美；推薦一些職場(chǎng)與專業(yè)的情景模擬，這樣可以讓學(xué)生做好職業(yè)銜接的基礎(chǔ)，同時(shí)能夠強(qiáng)化學(xué)生的語言應(yīng)用能力；推薦一些寫作的優(yōu)秀作品，豐富學(xué)生的寫作思路，同時(shí)能夠練習(xí)自己的寫作技能。工具就該好好利用，語文能力是學(xué)習(xí)、生活、工作的基礎(chǔ)，要好好利用網(wǎng)絡(luò)工具來促進(jìn)能力素質(zhì)教育中的作用發(fā)揮。

3 結(jié)束語

大學(xué)語文教學(xué)受到了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，無論是教學(xué)模式還是教學(xué)內(nèi)容都需要改革，用創(chuàng)新的方式改善大學(xué)語文無法發(fā)揮塑造綜合素質(zhì)能力更強(qiáng)的人才中的作用。針對(duì)現(xiàn)存的問題，予以豐富樹立學(xué)生的科學(xué)理念和理性觀念、強(qiáng)化語文教師的內(nèi)涵、大學(xué)語文教學(xué)的形式、強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)工具對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用幾個(gè)策略，有層次的從學(xué)生到教師到學(xué)校整體的進(jìn)行改革。時(shí)代在發(fā)展，教學(xué)不斷高效化，要善于利用網(wǎng)絡(luò)工具來強(qiáng)化大學(xué)語文教學(xué)，不斷強(qiáng)化學(xué)生能力素質(zhì)教育，發(fā)揮大學(xué)語文在教育中的強(qiáng)化作用，并凸顯作用引起各方的重視。