鄧鑫梅

（攀枝花學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，四川 攀枝花 617000）

在這個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，現(xiàn)代教育不再局限于傳統(tǒng)課堂，當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于筆墨紙張等傳統(tǒng)方式，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式和途徑逐漸豐富。就英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，市面上種類(lèi)多樣、內(nèi)容豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP層出不窮，改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式在口語(yǔ)、聽(tīng)力等方面的不足，不僅提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，對(duì)于提高大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果起著積極的推動(dòng)作用。同時(shí)，市面上各類(lèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP魚(yú)龍混雜，質(zhì)量參差不齊，需要政府對(duì)市場(chǎng)的監(jiān)督，英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP開(kāi)發(fā)者的不斷創(chuàng)新，還有大學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的辨別能力，在三方共同的努力下，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP向更良性的道路 發(fā)展。

1 調(diào)查研究前期準(zhǔn)備及結(jié)果

1.1 問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)

前期通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)攀枝花學(xué)院大學(xué)一年級(jí)至大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行信息收集。問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容主要根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要有以下問(wèn)題：年級(jí)，英語(yǔ)APP類(lèi)型，，使用的時(shí)間和頻率，目前對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP的看法，英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP的優(yōu)缺點(diǎn)等。中期期用EXCEL對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納。后期進(jìn)行綜合分析后得出結(jié)論。

1.2 問(wèn)卷調(diào)查基本數(shù)據(jù)

經(jīng)同意此次參加問(wèn)卷調(diào)查共116人，其中男生47人（40.51%），女生69人（59.48%），文史專(zhuān)業(yè)占80%，理科專(zhuān)業(yè)占20%。

1.3 英語(yǔ)APP使用頻率

大學(xué)一年級(jí)學(xué)生：每天使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP占41%，一周1-2天占30%，一周3-4天占20%，一周5-6天占2%。大學(xué)二年級(jí)學(xué)生：每天使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP占31%，一周1-2天占25%，一周3-4天占20%，一周5-6天占4%。大學(xué)三年級(jí)：每天使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP占20%，一周1-2占34%，一周3-4天占24%，一周5-6天占3%。

1.4 英語(yǔ)APP使用原因

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP使用主要有以下目的，備考大學(xué)生英語(yǔ)四和六級(jí)，老師推薦，專(zhuān)業(yè)需要，個(gè)人興趣等，其中備考英語(yǔ)四級(jí)和六級(jí)所占比種最大，其次是專(zhuān)業(yè)需要，老師推薦，個(gè)人 興趣。

1.5 英語(yǔ)APP類(lèi)型

詞匯類(lèi)：大一占92%，大二占90%，大三占80%；口語(yǔ)類(lèi)：大一占20%，大二占30%，大三占60%，閱讀類(lèi)：大一占30%，大二占50%，大三占45%；聽(tīng)力類(lèi)：大一占89%，大二占70%，大三占66%。

2 調(diào)查結(jié)果分析

2.1 英語(yǔ)APP類(lèi)型

由上述數(shù)據(jù)分析顯示，大學(xué)生選擇英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP的類(lèi)型主要是詞匯，口語(yǔ)，聽(tīng)力，閱讀等四個(gè)方面。其中詞匯類(lèi)和聽(tīng)力類(lèi)在大一至大三年級(jí)里所占比列最大，結(jié)合大一和大二是參加大學(xué)生英語(yǔ)四六級(jí)考試的主力軍分析，可見(jiàn)大學(xué)生使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP的主要目的是擴(kuò)充詞匯量，提高聽(tīng)力，以備考英語(yǔ)四級(jí)和六級(jí)為目的。其次才是閱讀，口語(yǔ)。

2.2 英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP使用頻率

從英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP使用頻率可看出，從大一到大三英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP的使用頻率基本上呈現(xiàn)一個(gè)下降的趨勢(shì)，結(jié)合大學(xué)生英語(yǔ)等級(jí)考試時(shí)間分布來(lái)看，大一至大二者兩年內(nèi)，學(xué)生需要大量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)備考四級(jí)和六級(jí)。而大部分高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)通過(guò)英語(yǔ)等級(jí)考試，因此減少了英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP使用時(shí)間。

2.3 學(xué)生使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP比例

由上述數(shù)據(jù)分析可以看出，英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP的使用人數(shù)主要是大一學(xué)生所占比例最高，其次是大二和大三的學(xué)生。低年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)生APP使用人數(shù)更多，高年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP使用更少。

3 英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP的優(yōu)點(diǎn)與不足

3.1 優(yōu)點(diǎn)

1）英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源豐富。目前市面上的各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP基本上能滿(mǎn)足大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要，涵蓋了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本內(nèi)容，相較于傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP為大學(xué)生提供了更為豐富，及時(shí)性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)資源，還有歷年來(lái)各種大學(xué)生英語(yǔ)考試真題，音頻，對(duì)于大學(xué)生全方位的英語(yǔ)能力提高以及通過(guò)各類(lèi)英語(yǔ)考試具有一定的積極效果。因此，無(wú)論是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生還是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生都能選擇到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP。

2）移動(dòng)性強(qiáng)，方便快捷。相較于英語(yǔ)紙制資料、詞典而言，在當(dāng)下人人擁有一部移動(dòng)手機(jī)的條件下，大學(xué)生隨時(shí)隨地能查閱英語(yǔ)相關(guān)信息，記憶單詞，口語(yǔ)訓(xùn)練，聽(tīng)力訓(xùn)練等，這不僅提高了大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，節(jié)約了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間，更為重要的是，大大地延長(zhǎng)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間，是大學(xué)生在課堂之外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間更為 靈活。

3）內(nèi)容設(shè)計(jì)個(gè)性化。各類(lèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP都有提供督促學(xué)習(xí)，定時(shí)學(xué)習(xí)，社交平臺(tái)打卡等功能，能極大地提高大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性。同時(shí)會(huì)根據(jù)都學(xué)生的不同需求和興趣推送不同的內(nèi)容和服務(wù)，這為每一個(gè)大學(xué)生提供了更為精準(zhǔn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。

4）英語(yǔ)學(xué)習(xí)形式多樣。就調(diào)查結(jié)果來(lái)看，目前市面上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP提高形式多樣的學(xué)習(xí)方式。例如，英語(yǔ)電影動(dòng)畫(huà)片段配音；英語(yǔ)經(jīng)典歌曲學(xué)唱；英語(yǔ)通關(guān)小游戲等。形式多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式增加了大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。

3.2 不足

1）內(nèi)容豐富但魚(yú)龍混雜。英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP市場(chǎng)龐大，內(nèi)容豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP相繼出現(xiàn)。但是，由于不同APP設(shè)計(jì)者自身的英語(yǔ)水平參差不齊且并非都是專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)相關(guān)人才，因此設(shè)計(jì)出來(lái)的某些APP的內(nèi)容質(zhì)量魚(yú)龍混雜，甚至?xí)霈F(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)資料誤導(dǎo)大學(xué)生。因此，需要大學(xué)生自身有一定的辨別能力，在眾多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP中選擇高質(zhì)量的產(chǎn)品。

2）廣告過(guò)多。有一部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP的開(kāi)發(fā)者的營(yíng)利性太強(qiáng)，因此，投放了過(guò)多的廣告，甚至?xí)霈F(xiàn)各種商品鏈接。此類(lèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP實(shí)用性不強(qiáng)，使用感差。在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP市場(chǎng)中起著消極 作用。

3）功利性過(guò)強(qiáng)，不尊重學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律?！?天背完考研詞匯”，“三天學(xué)會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)法”，等功利性極強(qiáng)的標(biāo)題在一部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP上層出不窮，容易給大學(xué)生灌輸錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念，不利于大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

4 基于用戶(hù)體驗(yàn)提出的建議

1）針對(duì)性。對(duì)于產(chǎn)品開(kāi)發(fā)者來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP的開(kāi)發(fā)應(yīng)該在對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本需求充分調(diào)查研究之后，針對(duì)不同的對(duì)象來(lái)設(shè)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP的內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更有針對(duì)性，減少?gòu)V告的投放，刪除無(wú)關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP可以分為綜合類(lèi)和特殊類(lèi)。綜合類(lèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP涵蓋英語(yǔ)學(xué)習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面適合大部分大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。特殊類(lèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP單獨(dú)根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一方面設(shè)計(jì)內(nèi)容。如聽(tīng)力類(lèi)，專(zhuān)門(mén)針對(duì)在聽(tīng)力方面需要加強(qiáng)訓(xùn)練的大學(xué)生。

2）專(zhuān)業(yè)性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP開(kāi)發(fā)者應(yīng)多采納英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人士的建議，聘請(qǐng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)員工共同設(shè)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP的內(nèi)容，定期檢查英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP內(nèi)容的正確性，掌握大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)需求，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP的內(nèi)容更專(zhuān)業(yè)更準(zhǔn)確，更適合大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求。

3）時(shí)效性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是個(gè)永恒的話(huà)題，也是個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的話(huà)題。大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)也應(yīng)隨時(shí)代發(fā)展而發(fā)展。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP內(nèi)容應(yīng)不斷地隨著時(shí)代的變化更新發(fā)展，滿(mǎn)足不同階段不同時(shí)代大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，淘汰掉過(guò)時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀點(diǎn)和內(nèi)容，跟上時(shí)代的變化不斷更新新穎的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4）互動(dòng)性。大部分的英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP在使用者反饋意見(jiàn)這一方面的工作想同虛設(shè)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP開(kāi)發(fā)者和英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP使用者之間有著相當(dāng)大的距離，尚未搭建起兩者之間溝通的橋梁，這種情況使英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP的某些內(nèi)容并不滿(mǎn)足大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP使用者應(yīng)根據(jù)自身需求和APP的缺點(diǎn)提出建議，英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP開(kāi)發(fā)者應(yīng)隨時(shí)關(guān)注大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和需求，多多接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP使用者的有利反饋，不斷完善英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP的內(nèi)容，搭建好英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP開(kāi)發(fā)者和使用者溝通的橋梁，二者之間形成良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共贏。

5）科學(xué)性。從根本上來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP是提高英語(yǔ)能力的輔助工具，不是決定性力量。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體是大學(xué)生自己，英語(yǔ)能力的提高是需要日積月累，堅(jiān)持不懈的付出。英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP的開(kāi)發(fā)者要尊重客觀規(guī)律和科學(xué)性，不能夸大英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP的作用，用短期就能提高英語(yǔ)能力等噱頭來(lái)誤導(dǎo)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP的開(kāi)發(fā)要按照客觀規(guī)律，尊重客觀事實(shí)，作為輔助工具為當(dāng)代大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)服務(wù)。

5 結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP是信息時(shí)代的產(chǎn)物，使順應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展而產(chǎn)生的新事物。英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP打破了傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，提供了豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源和濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，改善了中國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。不僅有利于大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面提高大學(xué)生的綜合英語(yǔ)素質(zhì)，并且是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的新商品能帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)崛起發(fā)展壯大，創(chuàng)造就業(yè)崗位，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，從政府的角度，要對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP應(yīng)抱有積極和認(rèn)可的態(tài)度，大力支持其發(fā)展。

從問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析的結(jié)果來(lái)看，目前市面上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP還存在著許多不足和衍生了一些新的問(wèn)題。各種各樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP內(nèi)容魚(yú)龍混雜，質(zhì)量參差不齊，使目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP市場(chǎng)還處于不太規(guī)范的狀態(tài)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP的開(kāi)發(fā)者應(yīng)在追求利益的同時(shí)兼具社會(huì)責(zé)任感，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，根據(jù)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)序曲開(kāi)發(fā)出真正適合于大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的軟件，并通過(guò)加強(qiáng)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)A軟件使用者的溝通，采納使用者的客觀意見(jiàn)不斷地完善英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP的內(nèi)容，提高APP的質(zhì)量。政府要加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管，制定相關(guān)的法律法規(guī)，保護(hù)APP開(kāi)發(fā)者和APP使用者雙方的權(quán)利和利益。

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)要理性地對(duì)待種類(lèi)繁多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP，不要盲目地跟風(fēng)，一味地依靠英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP，將全部英語(yǔ)能力的提高全部期望放在英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP上。大學(xué)生要始終堅(jiān)持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，內(nèi)因才是學(xué)習(xí)獲得成功的根本動(dòng)力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP不過(guò)是輔助工具，大學(xué)生自身才是學(xué)習(xí)的主體和主要力量，切勿本末倒置。