李 健

（北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生處，北京 100015）

改革開放以來(lái)，我國(guó)的職業(yè)教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，由于職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系以及國(guó)家對(duì)發(fā)展職業(yè)教育的重視，職業(yè)教育的未來(lái)發(fā)展走向成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。但是由于高等職業(yè)教育在功能定位、學(xué)科設(shè)置上還有很多制約自身發(fā)展的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題需要解決，這使得職業(yè)教育領(lǐng)域不得不產(chǎn)生思考，尤其是在適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的極速變化，找準(zhǔn)發(fā)展定位上的目標(biāo)就顯得尤為重要。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展、資本市場(chǎng)的持續(xù)運(yùn)作、國(guó)家政策的迭代紅利，職業(yè)教育的行業(yè)圖譜已不再停留在幾年前的概念層面，職業(yè)教育的新定義順勢(shì)而出。新職業(yè)教育的范疇不僅包括傳統(tǒng)概念上的成人教育、職業(yè)資格、職業(yè)技能等，也全新納入了興趣職業(yè)培訓(xùn)，包括品質(zhì)生活、賺錢理財(cái)、美妝形體等，才藝相關(guān)和運(yùn)動(dòng)相關(guān)的培訓(xùn)。

1 新型職業(yè)教育的概念

“職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)?！盵1]新型職業(yè)教育是不同于傳統(tǒng)職業(yè)教育的，更大、更廣義且宏觀層面的職業(yè)教育。范圍包括成人或未成年人職業(yè)技能教育+成人學(xué)歷教育+成人興趣愛好教育。在泛互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，很多崗位的職能邊界會(huì)逐漸模糊，由于行業(yè)格局、商業(yè)模式、業(yè)務(wù)的邏輯和模型都在不斷迭代，對(duì)很多人才能力的需求變得更為復(fù)合化。人們通過(guò)職業(yè)獲取收入，提升社會(huì)地位和自我認(rèn)同，隨著社會(huì)節(jié)奏的加快工作壓力的增大，大家開始轉(zhuǎn)向通過(guò)興趣愛好的職業(yè)培訓(xùn)發(fā)揮獨(dú)特的作用，在緩解壓力的同時(shí)為工作提供新的思維，為人們的職業(yè)和生活帶來(lái)豐富的附加價(jià)值。傳統(tǒng)的職業(yè)教育已經(jīng)不能完整涵蓋廣大用戶日益豐富的受教育需求，從辯證的角度講，我們需要重新定義當(dāng)前的職業(yè)教育。

新型職業(yè)教育主要分為兩類。證書類培訓(xùn)，包括學(xué)歷證書相關(guān)培訓(xùn)和職業(yè)資格證書培訓(xùn)。學(xué)歷證書相關(guān)培訓(xùn)包括專升本、考研、考博、MBA、EMBA等以取得學(xué)歷資格為目的的職業(yè)教育培訓(xùn)。職業(yè)資格培訓(xùn)包括公務(wù)員考試、事業(yè)單位考試、教師資格證書、司法類證書、財(cái)會(huì)金融證書為主的從業(yè)資格培訓(xùn)。

技能類培訓(xùn)，包括語(yǔ)言相關(guān)培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)相關(guān)培訓(xùn)和興趣職業(yè)培訓(xùn)。語(yǔ)言相關(guān)培訓(xùn)包括留學(xué)英語(yǔ)考試、商務(wù)英語(yǔ)考試、小語(yǔ)種考試。計(jì)算機(jī)相關(guān)培訓(xùn)包括編程語(yǔ)言、前端開發(fā)、移動(dòng)開發(fā)、游戲開發(fā)、設(shè)計(jì)制作等。興趣職業(yè)培訓(xùn)包括生活相關(guān)培訓(xùn)、才藝相關(guān)培訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)相關(guān)培訓(xùn)、修理相關(guān)培訓(xùn)等。

2 新型職業(yè)教育的發(fā)展機(jī)遇

2018年至今，國(guó)務(wù)院辦公廳、教育部發(fā)布了大量職業(yè)教育領(lǐng)域相關(guān)政策，直接推動(dòng)職業(yè)教育領(lǐng)域進(jìn)入發(fā)展的黃金時(shí)期。2018年2月教育部等六部門發(fā)布了《職業(yè)學(xué)校校區(qū)合作促進(jìn)辦法》校企合作實(shí)行校企主導(dǎo)、政府推動(dòng)、行業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校企業(yè)雙主體的合作機(jī)制。職業(yè)學(xué)校和企業(yè)可以結(jié)合實(shí)際在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)等方面開展7種形式合作。鼓勵(lì)各地通過(guò)政府和社會(huì)資本合作、購(gòu)買服務(wù)等形式支持校企合作。2019年1月國(guó)務(wù)院發(fā)布了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》從2019年開始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)（1+X證書制度）工作；“2020年初步建成300個(gè)示范性職業(yè)教育集團(tuán)（聯(lián)盟），帶動(dòng)中小企業(yè)參與。支持和規(guī)范社會(huì)力量興辦職業(yè)教育培訓(xùn)，鼓勵(lì)發(fā)展股份制、混合所有制等職業(yè)院校和各項(xiàng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。”[2]2019年11月教育部等十四部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)院校全面開展職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)行動(dòng)計(jì)劃》從3個(gè)部分、共16條指導(dǎo)推動(dòng)職業(yè)院校面向社會(huì)廣泛開展培訓(xùn)，服務(wù)擴(kuò)大就業(yè)。到2022年要使職業(yè)院校成為就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的重要陣地，開展各類職業(yè)培訓(xùn)年均5000萬(wàn)人次以上?！?019年全國(guó)兩會(huì)期間，政府工作報(bào)告提出“高職擴(kuò)招百萬(wàn)”的決定，隨后教育部在5月8日發(fā)布了《高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案》，按照國(guó)務(wù)院統(tǒng)一要求，從擴(kuò)招重點(diǎn)領(lǐng)域、生源組織、經(jīng)費(fèi)保障等方面做了精細(xì)部署，并向全社會(huì)承諾2019年高職招生計(jì)劃將增量114萬(wàn)?！鞍偃f(wàn)擴(kuò)招”是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重大決策，是落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的重要舉措?！盵3]國(guó)家發(fā)布一系列利好職業(yè)教育發(fā)展的政策，帶來(lái)了新型職業(yè)教育市場(chǎng)新機(jī)遇。

3 應(yīng)對(duì)新型職業(yè)教育的發(fā)展思路

1）謀求轉(zhuǎn)型，推動(dòng)招生、教學(xué)積極改革。相比傳統(tǒng)職業(yè)教育，在新型職業(yè)教育發(fā)展的階段，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，希望與困難同在，必須深刻意識(shí)到市場(chǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展、專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)上起到的決定性因素。將面向人人的辦學(xué)理念落到實(shí)處?！?010年發(fā)布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》就明確指出：到2020年，高等職業(yè)教育在校生規(guī)模要達(dá)到1480萬(wàn)人的目標(biāo)?！盵4]據(jù)統(tǒng)計(jì)，“2018年我國(guó)高職高專在校生規(guī)模達(dá)1134萬(wàn)人，受到政策影響，2019年高職院校招生范圍已由主要面向普通高中畢業(yè)生為主體，轉(zhuǎn)向涵蓋中職（含中專、技工學(xué)校、職業(yè)高中）畢業(yè)生、退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民等群體”[5]，而上述群體選擇職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)更多在于找一份工作，或者謀求工作上的轉(zhuǎn)型，特別像“門檻類”的職業(yè)資格培訓(xùn)，轉(zhuǎn)型的需求數(shù)倍于本崗競(jìng)爭(zhēng)力的提升需求，這些領(lǐng)域都是傳統(tǒng)職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的發(fā)展方向。

2）線上授課，適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)提升學(xué)習(xí)自由度。因特殊時(shí)期影響，在線教育市場(chǎng)迎來(lái)了高速發(fā)展，各類新模式、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)紛紛涌現(xiàn)，刷新用戶消費(fèi)體驗(yàn)。根據(jù)百度搜索大數(shù)據(jù)，關(guān)鍵詞“在線教育”的搜索指數(shù)從2020年1月17日的300增長(zhǎng)到2月10日的接近5000，近一個(gè)月教育類行業(yè)的百度網(wǎng)盤企業(yè)用戶數(shù)量最多。北京貴士信息科技公司的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，教育學(xué)習(xí)APP每日活躍用戶數(shù)從平時(shí)的8700萬(wàn)上升至特殊時(shí)期的1.27億，升幅46%，其中基礎(chǔ)教育（K12教育）的每日活躍用戶數(shù)增加了2300多萬(wàn)。相對(duì)于傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)，線上授課的時(shí)間自由度對(duì)于選擇新型職業(yè)教育的學(xué)生具有非常大的吸引力，特別是計(jì)算機(jī)、才藝、生活培訓(xùn)方面的學(xué)生，非常看重學(xué)習(xí)時(shí)間自由度。線上學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢(shì)在于學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)的便捷靈活，

3）打造品牌，特色發(fā)展、提升學(xué)校口碑。口碑是學(xué)生最看重的三大決策要素之一，由于生源多樣性，特別是大批已經(jīng)踏入社會(huì)的學(xué)生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，他們有著明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，迫切希望盡快提升自己在職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，所以，建立適應(yīng)學(xué)習(xí)者需求和能力為導(dǎo)向的教學(xué)體系，根據(jù)職業(yè)崗位的能力要求和興趣職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展動(dòng)向，引入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，采取以項(xiàng)目為中心的教學(xué)方法，以真實(shí)工作任務(wù)或考試培訓(xùn)為載體，開展課堂教學(xué)。從而強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)知度，打造品牌口碑，行業(yè)知名度，提升特色發(fā)展、盡快建立起權(quán)威形象在學(xué)生選擇學(xué)校的決策過(guò)程中額外加分。

4 結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，為職業(yè)教育創(chuàng)造了良好的發(fā)展機(jī)會(huì)，跨越傳統(tǒng)職業(yè)教育的認(rèn)知邊界，拓寬思路發(fā)展新型職業(yè)教育是行業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向。作為高職院校要積極適應(yīng)職業(yè)教育新的歷史發(fā)展階段，抓住國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的良好契機(jī)，適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的極速變化，積極謀求轉(zhuǎn)型、推動(dòng)教學(xué)改革、打造“新職教”品牌，以學(xué)習(xí)者的需求和能力為導(dǎo)向制定教學(xué)目標(biāo)，提供最具實(shí)效性的知識(shí)與技能。