張龍梅

（濰坊職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 262737）

思想政治教育歷來是我國(guó)高等教育的重中之重。黨的十八大提出，德育是教育的根本任務(wù)。黨的十九大報(bào)告進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了全面貫徹黨的教育方針和德育的根本任務(wù)，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持以德育為中心，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。可見，德育工作是高職院校的基礎(chǔ)，是高職院校工作的中心環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校思想政治工作的核心目標(biāo)。

1 “一體”：以課堂教學(xué)為主體

課堂是高校思想政治教育最基本的形式和最重要的手段。課堂是以“課程思政”為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)實(shí)踐。創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體的教學(xué)是提高思想政治教育親和力和針對(duì)性的重要途徑。因此，大學(xué)課堂不僅是傳授知識(shí)和技能的舞臺(tái)，更是價(jià)值導(dǎo)向和思想政治教育的陣地。

在新時(shí)期，隨著校園多元文化的沖擊，社會(huì)迫切需要學(xué)生在學(xué)校接受良好的思想政治教育，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。為此，我國(guó)提出了“課程思政”的理論，充分強(qiáng)調(diào)了思想政治課的重要性，重新界定了思想政治課的教學(xué)方法。課程思政理念是解決“知識(shí)教育”與“價(jià)值教育”分離的積極嘗試，是“課程”與“思政”的有效整合。實(shí)施課程思政的關(guān)鍵是要充分發(fā)揮思想政治教師與專業(yè)課教師的合力，即專業(yè)課教師與思想政治教師、各類專業(yè)課與思想政治理論課相互滲透，同向同行，特別是專業(yè)課教師與思想政治課教師共同努力，增強(qiáng)教育的協(xié)同效應(yīng)。

2 “兩翼”：以“思政教師”和“專業(yè)教師”為兩翼

為此我們提出從理論上構(gòu)建以課堂教學(xué)為主體，以“思政教師”和“專業(yè)教師”為兩翼，將“知識(shí)教育”和“價(jià)值教育”深度融合的“一體兩翼雙融合”的課程思政協(xié)同育人體系。思想政治教師和專業(yè)課教師要堅(jiān)持“傳道、授業(yè)、解惑”的優(yōu)良傳統(tǒng)，緊緊圍繞“三全育人”大方向和優(yōu)秀人才培養(yǎng)方向，堅(jiān)持德育第一的原則，堅(jiān)持基本國(guó)情，著眼于更高的歷史站位，更新教書育人觀念，提高教學(xué)能力素質(zhì)，構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)模式，切實(shí)開展思想政治教育。

專業(yè)教師和思想政治教師是教育的主體。一方面，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育方面，思想政治教師比專業(yè)教師更有發(fā)言權(quán)，因?yàn)樗枷胝握n注重價(jià)值教育；另一方面，學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)時(shí)間和關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了思想政治課。相當(dāng)一部分大學(xué)生認(rèn)為，思想政治課是“可有可無”的，用大量精力和時(shí)間學(xué)好專業(yè)課。因此，要結(jié)合專業(yè)教師和思想政治教師的教育優(yōu)勢(shì)，集聚更強(qiáng)大的教育力量。只有這樣，才能真正落實(shí)德育的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

2.1 落實(shí)德育根本任務(wù)的重要保障

道德教育是大學(xué)的基礎(chǔ)，是人才培養(yǎng)的根本要求。“德育”是樹立和培養(yǎng)高尚的思想品德；“德育”是培養(yǎng)高素質(zhì)人才。自古以來，德才兼?zhèn)涫菍W(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，德更是重中之重。只有美德不一定是才能，但如果一個(gè)人沒有了德行，他就永遠(yuǎn)不會(huì)是一個(gè)真正的人。

德育既是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育任務(wù)。高校是德育的主體陣地。要注重營(yíng)造良好的教育環(huán)境和氛圍，形成以教師為德育引導(dǎo)者的全面立體的教育格局。要始終堅(jiān)持教育為本、德育為先的原則，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。無論是專業(yè)課教師還是思想政治課教師，都要通過教學(xué)進(jìn)行德育，充分發(fā)揮專業(yè)課和思想政治課的德育作用。

2.2 實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引導(dǎo)有機(jī)統(tǒng)一的必然選擇

為了避免現(xiàn)實(shí)教學(xué)中知識(shí)傳授與價(jià)值引導(dǎo)的脫節(jié)，必須充分發(fā)揮教師在教育中的主導(dǎo)作用，使專業(yè)教師與思想政治教師共同育人、相互學(xué)習(xí)，這樣才能更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。無論是專業(yè)課教師還是思想政治課教師，都要以傳授知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值為己任，以培養(yǎng)“紅與專、德與才兼?zhèn)洹钡娜瞬艦槟繕?biāo)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引導(dǎo)的共振。在思想政治理論課的教學(xué)過程中，要以身作則、以德施教，正確引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，勇敢地承擔(dān)起歷史使命。在專業(yè)課教學(xué)中，要堅(jiān)持以德育為基點(diǎn)，開展相關(guān)的專業(yè)教學(xué)。在傳授知識(shí)的過程中，要通過價(jià)值觀教育，以知識(shí)的真理提高思想政治教育的說服力，以理性說服人，潛移默化地提高學(xué)生的道德 素質(zhì)。

2.3 促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在需要

人的全面發(fā)展既是衡量人才的標(biāo)尺，也是教育和人類社會(huì)的理想追求。它包括四個(gè)方面：人的需要的全面發(fā)展、人的個(gè)性的全面發(fā)展、人的能力的全面發(fā)展和人的社會(huì)關(guān)系的全面發(fā)展。人的需要的全面發(fā)展是指?jìng)€(gè)人需要隨著社會(huì)的發(fā)展而有規(guī)律、有層次地發(fā)展。從最初的物質(zhì)需求到先進(jìn)的精神需求，從低水平的溫飽到高水平的精神享受，再到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，人們需求的不斷滿足是人的全面發(fā)展的重要標(biāo)志。人的個(gè)性全面發(fā)展是指?jìng)€(gè)體差異化偏好和意志的解放，體現(xiàn)了對(duì)主體能動(dòng)性的尊重和不受外界約束的自由全面發(fā)展。人的能力全面發(fā)展是指人的各種能力的全面發(fā)展，主要是指智力和體力的發(fā)展，這是人立足社會(huì)的重要保證。人的社會(huì)關(guān)系的全面發(fā)展，意味著人作為社會(huì)的一員，不是孤立的，與一切事物都有著千絲萬縷的聯(lián)系。他們處于復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系中。人的全面發(fā)展有賴于處理好各種社會(huì)關(guān)系，不斷豐富社會(huì)關(guān)系。它既是提高大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的需要，也是適應(yīng)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求的需要。

3 “雙融合”：價(jià)值教育和知識(shí)教育相融合的實(shí)現(xiàn)途徑

在課程思政實(shí)踐過程中，與專業(yè)教師相比，思想政治教師具有更多的教育經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)。一方面，在知識(shí)方面，能夠整合相關(guān)理論知識(shí)，進(jìn)行深入研究。另一方面，在實(shí)際教學(xué)中，掌握了教育對(duì)象思想道德價(jià)值觀的具體實(shí)際情況和特點(diǎn)。由于專業(yè)教師的時(shí)間和精力有限，除了自身的課業(yè)和科研工作外，要提高教育的實(shí)效性，必須依靠思想政治教師的幫助，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。

3.1 努力提高專業(yè)教師的素質(zhì)和能力

隨著課程思政的實(shí)施，它實(shí)施的有效性備受關(guān)注。要提高課程思政質(zhì)量，充分發(fā)揮課程思政教育的“療效”，就必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，使專業(yè)教師和思想政治教師形成教育共同體和合作伙伴，充分發(fā)揮教育功能。但專業(yè)教師在這方面的意識(shí)、素質(zhì)和能力還存在一定差距，需要根據(jù)實(shí)際情況不斷學(xué)習(xí)提高，才能充分發(fā)揮教育的積極作用和整體效果。

3.1.1 提高專業(yè)課教師的認(rèn)識(shí)和理論水平

提高專業(yè)課教師對(duì)專業(yè)課教育功能的認(rèn)識(shí)，理解和指導(dǎo)實(shí)踐。只有正確全面的認(rèn)識(shí)才能更好地指導(dǎo)人們實(shí)踐，只有高度的認(rèn)識(shí)才能取得好的效果。

3.1.2 完善專業(yè)課教師考核激勵(lì)管理制度

專業(yè)課堂的育人效果的重要的指標(biāo)之一就是專業(yè)教師的教學(xué)水平和能力，它直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，因此需要通過一定的考核來檢驗(yàn)和填補(bǔ)空白，讓專業(yè)教師看到自己的不足，鼓勵(lì)他們改進(jìn)。當(dāng)然，無論是考核還是激勵(lì)，都要形成規(guī)范的制度來推進(jìn)。

3.2 深入挖掘思想政治因素融入專業(yè)教學(xué)

深入挖掘思想政治因素融入專業(yè)教學(xué)。另外，要充分發(fā)揮專業(yè)課程的教育功能，實(shí)現(xiàn)全課程教育，挖掘?qū)I(yè)課程中的思想政治因素，并將其融入專業(yè)教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)協(xié)同教育的正確途徑。

3.2.1 分析專業(yè)課程的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，尋找切入點(diǎn)

課程思改要有針對(duì)性，面對(duì)不同的專業(yè)課程，開發(fā)出可與思想政治教育相結(jié)合的教育內(nèi)容。把握專業(yè)課程的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，實(shí)行“量身定做”、“對(duì)癥下藥”。更重要的是，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)一步調(diào)整、完善和提高。不同專業(yè)的學(xué)生思想觀念、道德素質(zhì)和價(jià)值觀不同，這就要求專業(yè)教師在闡述理論知識(shí)的同時(shí)，深刻理解和分析，找到具體有效的教學(xué)思路，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，培養(yǎng)健康的人格。

3.2.2 思政因素與專業(yè)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合

當(dāng)今大學(xué)生渴望個(gè)性，崇尚自由和獨(dú)立。他們對(duì)簡(jiǎn)單的說教不感興趣。在思想政治教學(xué)過程中，專業(yè)教師應(yīng)避免空洞說教，將思想政治要素與專業(yè)知識(shí)融為一體，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和興趣需求，使學(xué)生樂于接受。在深入挖掘?qū)I(yè)課思想政治教育資源的同時(shí)，更應(yīng)注重如何巧妙地將思想政治要素融入教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到更好的教育 效果。

3.3 加強(qiáng)專業(yè)教師與思想政治教師的互助合作

從課程思想改革的角度看，專業(yè)教師與思想政治教師共同育人，必然要處理好二者之間的關(guān)系?；诠餐慕逃繕?biāo)，一方面，思想政治教師為專業(yè)教師提供理論指導(dǎo)；另一方面，專業(yè)教師通過專業(yè)知識(shí)和技能的實(shí)際運(yùn)用，深化思想政治理論，升華情感，提供強(qiáng)有力的知識(shí)支持和智力支持，雙方通過互助合作實(shí)現(xiàn)合作共贏。

3.3.1 思改教師為專業(yè)教師提供理論指導(dǎo)

由于對(duì)思想政治理論缺乏全面的認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)的理論框架，專業(yè)教師很難在思想政治課程中順利實(shí)施教育理念。因此，思想政治教師有必要對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)化、系統(tǒng)化的指導(dǎo)，與專業(yè)教師共同備課，幫助專業(yè)教師正確深刻地理解思想政治理論。只有這樣，才能提高教育質(zhì)量，更好地完成思想政治課的教學(xué)任務(wù)。

3.3.2 專業(yè)教師為思想政治教師提供知識(shí)支持

專業(yè)教師在對(duì)思想政治理論有了系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)后，通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)將所學(xué)內(nèi)容融入專業(yè)課程。這是對(duì)專業(yè)教師知識(shí)轉(zhuǎn)移的一次檢驗(yàn)，也是對(duì)思想政治理論的創(chuàng)造性運(yùn)用。專業(yè)教師結(jié)合自身專業(yè)，以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，貫穿相關(guān)思想政治理論。它不是機(jī)械嫁接，而是以科學(xué)的專業(yè)知識(shí)為背景，以客觀實(shí)際為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力和道德素質(zhì)。這對(duì)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)有著廣闊的前景和重要的作用。