彭麗麗

（廣西壯族自治區(qū)圖書館，廣西 南寧 530001）

閱讀是人們獲取知識(shí)和完善人性的重要方式。一個(gè)人的成長過程是一個(gè)不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。全民閱讀可以有效提高全民閱讀水平。其中，兒童閱讀是提高國家整體閱讀水平的基礎(chǔ)，關(guān)系到未來國家素質(zhì)和知識(shí)水平的整體建設(shè)。公共圖書館應(yīng)加強(qiáng)對(duì)兒童閱讀的推廣，讓兒童良好的閱讀習(xí)慣得以正確引導(dǎo)，使其在閱讀中得以快樂成長，從而讓他們養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。

1 兒童閱讀推廣的概念

聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定：“兒童是指18歲以下的任何人，除非對(duì)其適用的法律規(guī)定成年年齡低于18歲?！薄秲和瘷?quán)利公約》于1992年在我國正式生效。

所謂兒童閱讀推廣，是指基于閱讀對(duì)兒童所產(chǎn)生的巨大影響，在兒童閱讀的正確理念和科學(xué)規(guī)律指導(dǎo)下，通過各種方法向兒童和有引導(dǎo)能力的成年人介紹優(yōu)秀閱讀素材、閱讀指導(dǎo)方法和閱讀理念，帶動(dòng)兒童閱讀，逐步引導(dǎo)兒童愛上閱讀，提升兒童的閱讀能力，幫助兒童成為“自覺的、獨(dú)立的、熱誠的終身閱讀者”，并同時(shí)改善兒童閱讀環(huán)境的過程。兒童閱讀推廣雖然看似一門簡單的科學(xué)，但實(shí)際上蘊(yùn)含許多的科學(xué)奧秘和規(guī)律，是非常值得我們?nèi)ヌ剿鞯?。這絕不是很多成年人所說的簡簡單單的“小事”。它要求我們有充分的熱情、專業(yè)的知識(shí)、聰明的思維和不斷的學(xué)習(xí)。

2 公共圖書館開展兒童閱讀推廣的優(yōu)勢

2.1 提供免費(fèi)服務(wù)

公共圖書館屬于公益性服務(wù)機(jī)構(gòu)。自2012年起，公共圖書館就實(shí)施了免費(fèi)零門檻服務(wù)。公共圖書館的服務(wù)宗旨是“一切為讀者，為一切讀者”。圖書館的館藏資源建設(shè)、布局及讀者服務(wù)的實(shí)踐等無不體現(xiàn)了“以讀者為中心”的原則，使所有讀者都能進(jìn)入圖書館，自由平等地利用各種館藏資源和服務(wù)。

2.2 館藏資源豐富

兒童閱讀的主要資源來自學(xué)校、公共圖書館和自己購買的書籍。公共圖書館與學(xué)校自備、自購的圖書相比，在資源數(shù)量和類型上都具有很大的優(yōu)勢。其館藏資源的內(nèi)容和載體十分豐富：從內(nèi)容上看，包括文學(xué)、自然科學(xué)、外語、教輔材料等，從載體上看，包括一些紙質(zhì)資源、視頻資源和音頻資源等形式。

2.3 節(jié)約閱讀成本

公共圖書館購買閱讀資源有足夠的資金支持，通過公共圖書館整合和配置資源，可以最大限度地提高資源利用率。公共圖書館所開展兒童閱讀推廣活動(dòng)，不僅能夠?yàn)閮和峁┲鵁o比豐富的閱讀資源，還能夠?yàn)閮和?jié)約他們的閱讀成本，這樣也可以讓我們圖書館的閱讀資源得以最大化利用。

2.4 閱讀環(huán)境良好

我們都知道兒童的注意力不是很穩(wěn)定，他們很容易受到外界環(huán)境的干擾。他們對(duì)外界環(huán)境充滿好奇，渴望接觸新事物。良好的閱讀環(huán)境可以給孩子們提供良好的閱讀體驗(yàn)，讓他們?cè)陂喿x時(shí)感到快樂。公共圖書館有能力也有義務(wù)為兒童提供適合其閱讀要求的環(huán)境，如布置一些可愛的沙發(fā)、布娃娃等。

3 公共圖書館在兒童閱讀推廣中存在的問題

3.1 關(guān)注程度不夠

對(duì)兒童閱讀的整體關(guān)注不夠，兒童問題埋沒在全民閱讀中，沒有單獨(dú)和特別強(qiáng)調(diào)兒童閱讀問題。長久以來，我國兒童的早期閱讀教育一直存在缺失，所受到的關(guān)注度就很低，大家都認(rèn)為兒童的閱讀只不過是一些簡單的認(rèn)認(rèn)文字、學(xué)習(xí)文化，急功近利的觀念較為嚴(yán)重。兒童的閱讀問題都被認(rèn)文字所替代，即使少量的閱讀也是注重閱讀方法為主，對(duì)閱讀本身的理解缺乏重視。

3.2 發(fā)展情況不均

從我國公共圖書館的現(xiàn)狀來看，大部分分布在縣級(jí)以上城市。從圖書館規(guī)模來看，縣級(jí)市公共圖書館規(guī)模較小，藏書較少。另一方面，具有一定規(guī)模的圖書館主要集中在地級(jí)市，一些較大的圖書館主要集中在省會(huì)或直轄市。究其原因，公共圖書館的總體布局和大小規(guī)模與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。在人口密集的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，對(duì)文化的需求更加旺盛，政府對(duì)文化的投入較大。因此，在這些地區(qū)的公共圖書館可以考慮在布局和規(guī)模上進(jìn)行進(jìn)一步的升級(jí)。相反，在一些邊遠(yuǎn)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū)，由于財(cái)政收入較少，文化投入極低，很多地方并沒有建立圖書館。即使建立起來，規(guī)模也很小。這勢必造成兒童閱讀促進(jìn)發(fā)展的不平衡。

3.3 人才隊(duì)伍缺乏

兒童閱讀推廣人員在閱讀推廣活動(dòng)中發(fā)揮的作用不容忽視，要長期有效地開展兒童閱讀推廣活動(dòng)，就需要建立一支穩(wěn)定、專業(yè)的人才隊(duì)伍。據(jù)了解，目前我們的公共圖書館兒童閱讀推廣人才隊(duì)伍對(duì)兒童閱讀推廣的研究還不夠深入，對(duì)兒童閱讀推廣活動(dòng)的認(rèn)識(shí)還存在一定的偏差，認(rèn)為兒童閱讀推廣是小兒科，活動(dòng)流于形式，主要是一些唱唱跳跳，活動(dòng)缺乏思想內(nèi)涵；要不就是舉行征文比賽、演講活動(dòng)的傳統(tǒng)做法等，極度缺乏吸引力和創(chuàng)新力，不能真正促進(jìn)兒童閱讀。

3.4 品牌意識(shí)缺乏

目前，我國公共圖書館的兒童閱讀推廣活動(dòng)還存有一定的盲目性，策劃上還缺乏一定的系統(tǒng)性。從現(xiàn)行的活動(dòng)實(shí)踐來看，所舉辦的活動(dòng)很多都是獨(dú)立進(jìn)行，比較分散，還沒有形成統(tǒng)一的體系，也沒有一個(gè)核心的統(tǒng)一思想。公共圖書館兒童閱讀推廣活動(dòng)比較分散、獨(dú)立和缺乏統(tǒng)一性，從而造成品牌意識(shí)缺乏，使兒童閱讀推廣活動(dòng)缺少影響力。

4 公共圖書館促進(jìn)兒童閱讀推廣的對(duì)策

4.1 做好觀念建設(shè)

通過多類型、多層次、多規(guī)模的宣傳，呼吁全社會(huì)一起來關(guān)注兒童閱讀，此外還要呼吁政府，讓政府為兒童閱讀推廣的發(fā)展提供盡可能多的一些政策資源和服務(wù)。比如舉辦講座和論壇，把利于兒童閱讀的一些先進(jìn)理念和方法傳播出去，同時(shí)推薦一些優(yōu)秀兒童讀物，盡量教會(huì)家長們一些閱讀指導(dǎo)工具，讓他們能夠正確引導(dǎo)孩子在日常生活中的閱讀。

4.2 做好館舍建設(shè)

公共圖書館應(yīng)積極爭取設(shè)立少兒圖書館（室）。不具備單獨(dú)設(shè)立少兒圖書館條件的，可以在現(xiàn)有圖書館建筑中重視和推進(jìn)少兒閱覽室建設(shè)。公共圖書館應(yīng)該在空間布局和室內(nèi)裝飾上符合兒童的審美和心理，努力創(chuàng)設(shè)讓兒童滿意的閱讀環(huán)境，讓兒童讀者愿意走進(jìn)圖書館，從而走進(jìn)閱讀。兒童閱讀區(qū)所配置的一些家具，必須讓孩子們感到舒適，如家一般的溫暖和愜意。讓孩子們?cè)谌绱嗣篮玫拈喿x環(huán)境中感到無比溫暖和自由，無形中讓他們感到閱讀的快樂，從而讓孩子們愛上閱讀。

4.3 做好館藏建設(shè)

公共圖書館優(yōu)秀的館藏資源是吸引兒童到館并積極參與各類閱讀推廣活動(dòng)的基礎(chǔ)。兒童圖書館員要時(shí)刻關(guān)注兒童教育、兒童心理學(xué)、兒童文學(xué)等領(lǐng)域的研究成果，不斷提高對(duì)兒童圖書的選擇能力。另外，還要學(xué)會(huì)根據(jù)兒童讀者的一些心理特點(diǎn)、閱讀傾向和興趣等，嚴(yán)格控制文獻(xiàn)采購的質(zhì)量，防止一些不良書刊進(jìn)入圖書館。另外，要注意圖書館資源的普遍性和學(xué)科的整體性，盡量優(yōu)化文獻(xiàn)的構(gòu)成，建立一個(gè)健全的閱讀資源體系。

4.4 做好館員建設(shè)

兒童閱讀推廣活動(dòng)的組織、策劃和實(shí)施都需要專業(yè)的推廣人才。專業(yè)推廣人才不僅要了解所推薦資源的分布情況，也必須擁有相關(guān)的圖書館學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要掌握兒童的心理常識(shí)，具有非常良好的溝通能力，此外還要經(jīng)常參加專業(yè)的閱讀推廣培訓(xùn)，只有這樣才能在以后的活動(dòng)推廣中發(fā)揮更大作用。作為優(yōu)秀的圖書館員還應(yīng)關(guān)注與兒童閱讀推廣相關(guān)的一些領(lǐng)域發(fā)展，比如優(yōu)秀的兒童閱讀指導(dǎo)書、著名的兒童閱讀推廣人、知名的兒童閱讀推廣網(wǎng)站等；了解經(jīng)典的兒童閱讀讀物，了解其價(jià)值和適合的年齡；閱讀和學(xué)習(xí)經(jīng)典兒童讀物指導(dǎo)書，了解兒童讀物推廣的基本理論和實(shí)踐；多訪問一些著名的圖書館網(wǎng) 站等。

4.5 做好品牌創(chuàng)設(shè)

在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，品牌意識(shí)已經(jīng)逐漸成為企業(yè)核心競爭力的代表，成為一種無比寶貴的無形資產(chǎn)，良好的品牌形象會(huì)使產(chǎn)品得到消費(fèi)者的擁護(hù)和認(rèn)可。同樣，公共圖書館作為公共文化服務(wù)和社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)該努力打造屬于自己的兒童閱讀推廣品牌，以品牌建設(shè)為事業(yè)動(dòng)力，在品牌效應(yīng)下不斷創(chuàng)新發(fā)展。公共圖書館可以設(shè)計(jì)創(chuàng)意標(biāo)識(shí)、背包、書簽等，充分表達(dá)兒童閱讀推廣的品牌意義，并通過這些文化創(chuàng)意產(chǎn)品進(jìn)一步展示其品牌創(chuàng)意。

4.6 做好宣傳推廣

從2014年至2021年，“全民閱讀”已連續(xù)8年寫入政府工作報(bào)告，人們對(duì)圖書館職能及其分布的認(rèn)識(shí)有了很大的提高。然而，公共圖書館兒童閱讀推廣活動(dòng)還需要大力推動(dòng)，以確?；顒?dòng)的知曉度和可持續(xù)發(fā)展。首先，前期的宣傳推廣和后期的宣傳報(bào)道可以通過LED電子屏、宣傳單、微信公眾號(hào)、網(wǎng)站、微博平臺(tái)及QQ、微信交流群等多種媒體進(jìn)行廣泛宣傳，提供豐富的渠道讓讀者能夠接觸、了解、參與兒童閱讀推廣活動(dòng)。其次，加強(qiáng)與學(xué)校的合作，組織各種活動(dòng)進(jìn)校園，擴(kuò)大影響力，形成品牌效應(yīng)。也可邀請(qǐng)學(xué)校組織學(xué)生到圖書館開展研學(xué)活動(dòng)。最后，引入社會(huì)力量共同打造具有公信力和影響力的兒童閱讀推廣活動(dòng)。公共圖書館作為事業(yè)單位，受諸多因素的制約，不能如企業(yè)一樣在宣傳推廣進(jìn)行大投入，但是可以積極探索社會(huì)化合作，通過與專業(yè)機(jī)構(gòu)、社區(qū)、企業(yè)、政府部門以及志愿者合作等方式，開展了形式多樣的活動(dòng)宣傳推廣，形成良好效果。

4.7 建立評(píng)估體系

兒童閱讀推廣活動(dòng)評(píng)估體系的建立對(duì)于判斷閱讀推廣活動(dòng)是否達(dá)到預(yù)期效果是非常重要的。建立評(píng)估體系的最終目的是發(fā)現(xiàn)和總結(jié)閱讀推廣活動(dòng)在組織、策劃和實(shí)施過程中存在的問題，并就存在的問題進(jìn)行分析。一般來說，閱讀推廣活動(dòng)的組織、策劃、宣傳和實(shí)施都需要逐一檢查。只有做好評(píng)估體系的建設(shè)，才能保證兒童閱讀推廣工作的科學(xué)發(fā)展。

兒童閱讀有助于促進(jìn)兒童心智的正常發(fā)展，同時(shí)有利于兒童樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。對(duì)于公共圖書館而言，應(yīng)加大對(duì)兒童閱讀推廣的力度，讓兒童閱讀推廣活動(dòng)成為公共圖書館服務(wù)的最佳突破口，成為圖書館事業(yè)中最為閃亮和活躍的部分。