趙芷藝

（沈陽(yáng)師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110034）

對(duì)于大學(xué)校園來(lái)說(shuō)，是人才培養(yǎng)的主要平臺(tái)，同時(shí)，隨著我國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展腳步不斷加快，其對(duì)人才的需求情況也發(fā)生了較大的變化，對(duì)人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。對(duì)于大學(xué)校園的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其屬于高校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，在現(xiàn)階段的教育背景之下，音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)教學(xué)已經(jīng)逐漸住進(jìn)各大高校，并且成為高校的主要人文課程之一，其主要教學(xué)目的是對(duì)學(xué)生的人文修養(yǎng)進(jìn)行提升，從而使得學(xué)生的精神世界得到有效豐富。

1 音樂(lè)教育過(guò)程中為學(xué)生培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞能力的重要性分析

1.1 有助于學(xué)生思維的拓展

大學(xué)生是祖國(guó)發(fā)展的棟梁，必須加大該群體開(kāi)拓性思維的培養(yǎng)，進(jìn)而符合國(guó)家不斷發(fā)展所需。對(duì)于大學(xué)院校的音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，主要是對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞水平進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)右腦創(chuàng)造力，開(kāi)發(fā)學(xué)生自身的形象思維以及邏輯思維。學(xué)生在音樂(lè)方面鑒賞能力的培養(yǎng)，能夠讓其更加明確地認(rèn)知音樂(lè)，使音樂(lè)發(fā)展有更大的遐想空間。從生理層面上分析，學(xué)生在音樂(lè)方面的鑒賞能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生大腦的左右半球獲得均衡性發(fā)展，幫助學(xué)生提高表現(xiàn)力和創(chuàng)造力以及想象力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“音符可以構(gòu)成全世界”，在創(chuàng)作過(guò)程中很多靈感都是從音樂(lè)當(dāng)中得來(lái)的，就音樂(lè)構(gòu)成分析，提高學(xué)生的鑒賞能力，能夠幫助學(xué)生了解各種風(fēng)格的音樂(lè)和音樂(lè)形成的背景，進(jìn)而使學(xué)生可以接受并學(xué)習(xí)各個(gè)民族和國(guó)家的音樂(lè)文化，對(duì)自身的思維不斷開(kāi)拓。

1.2 有助于學(xué)生音樂(lè)興趣的激發(fā)

音樂(lè)是各個(gè)時(shí)期民族文化的一種重要展現(xiàn)，也可以說(shuō)是民族性以及時(shí)代性的展現(xiàn)，對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)，受到時(shí)間和地點(diǎn)的影響，必須有效地掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，才可以“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，并對(duì)各種類型的音樂(lè)進(jìn)行欣賞?，F(xiàn)階段，受到應(yīng)試教育的影響，多數(shù)大學(xué)生都不重視音樂(lè)學(xué)科，在這一課程中缺乏基礎(chǔ)知識(shí)，將更多的關(guān)注點(diǎn)放在“流行音樂(lè)”方面，所以，現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的欣賞只存在娛樂(lè)性的目的，不能全面深入地體會(huì)音樂(lè)的內(nèi)涵。受到這一現(xiàn)實(shí)背景的影響，需要不斷強(qiáng)化大學(xué)生自身的音樂(lè)鑒賞水平，可以積極地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)低俗音樂(lè)與高雅音樂(lè)間存在的差異進(jìn)行區(qū)分，有助于學(xué)生對(duì)高雅音樂(lè)進(jìn)行賞析，并且從中得到情感上的滿足，有助于提高學(xué)生的積極性。通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接受各種曲風(fēng)的音樂(lè)，能夠促進(jìn)學(xué)生自身的音樂(lè)素養(yǎng)不斷提高。

1.3 有助于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

藝術(shù)教育工作的開(kāi)展，對(duì)于大學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，不僅可以促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，同時(shí)還能夠確保大學(xué)生的身心發(fā)展。在音樂(lè)教學(xué)中融入鑒賞能力培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的世界觀，促進(jìn)學(xué)生自身的綜合素質(zhì)不斷提高。如果是一些比較優(yōu)秀的作品，學(xué)生能夠通過(guò)作品深層含義的挖掘深入感悟人生，能夠理性地看待社會(huì)，促進(jìn)自身明辨能力不斷提高。比如，《黃河大合唱》是非常悲愴的一首歌曲，賞析過(guò)程中，學(xué)生可以比較好地感悟中華兒女的民族精神，激發(fā)其愛(ài)國(guó)精神，并且明確自身的責(zé)任。此外，音樂(lè)還具有藝術(shù)美與自然美，可以提升學(xué)生自身的音樂(lè)鑒賞能力，可以幫助學(xué)生對(duì)壓力進(jìn)行緩解，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。

2 大學(xué)音樂(lè)教育中培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞能力的措施

相比較以前來(lái)說(shuō)。現(xiàn)在大學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力能夠有效地增強(qiáng)。但是大部分的鑒賞能力都是從生活中所得，無(wú)法真正體會(huì)到音樂(lè)藝術(shù)的美，使鑒賞能力也慢慢消失。為了改善學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的理解，推動(dòng)高校音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展，應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾右魳?lè)教育課程。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中更深層次的理解大學(xué)音樂(lè)教育目的，并且將音樂(lè)審美達(dá)到極致。

2.1 將大學(xué)音樂(lè)教育內(nèi)容豐富化

首先從根源上來(lái)說(shuō)，高校應(yīng)將大學(xué)音樂(lè)教育內(nèi)容豐富化。如今沒(méi)有太多大學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平能夠達(dá)到極致，且大學(xué)生比較傾向流行化歌曲。所以教師應(yīng)該從這一點(diǎn)入手，在教學(xué)中適當(dāng)放入最近比較流行的音樂(lè)進(jìn)去課堂中，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的興趣時(shí)，再將古典音樂(lè)深入其中。通過(guò)比較兩者的相同及不同點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)音樂(lè)所包含的內(nèi)容進(jìn)行討論發(fā)言，這樣可以加深學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的印象。除了這一點(diǎn)，教師也可以選取內(nèi)容相近的古典音樂(lè)與流行音樂(lè)，對(duì)比播放后讓學(xué)生找出兩者之間有哪些變化，或者有哪些相同之處。通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到音樂(lè)的神奇之處。其次，為了提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，引進(jìn)西方音樂(lè)和民族音樂(lè)來(lái)做比較也是很好的例子。民族音樂(lè)可以很好地體現(xiàn)出民族的特色，也是體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)的最好選擇。通過(guò)比較西方音樂(lè)與民族音樂(lè)，讓學(xué)生了解音樂(lè)文化，欣賞兩者不同文化的音樂(lè)，不僅可以更深層次地了解音樂(lè)的創(chuàng)作背景，而且對(duì)音樂(lè)鑒賞能力也有一定的提高。教師也要學(xué)會(huì)利用多媒體設(shè)備尋找更多有關(guān)的音樂(lè)素材，表現(xiàn)出音樂(lè)的不同。同時(shí)，多媒體音樂(lè)教學(xué)可以更直接地讓學(xué)生體會(huì)到視頻結(jié)合音樂(lè)的重要性，讓學(xué)生始終保持對(duì)音樂(lè)的新鮮感。

2.2 將音樂(lè)鑒賞教育方式適當(dāng)改變

將音樂(lè)鑒賞教育方式在原來(lái)的基礎(chǔ)上稍加改變可以有效地增強(qiáng)音樂(lè)鑒賞能力。首先，教師可以針對(duì)不同層次的學(xué)生給出不同的教育方式建議，多方面地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新審美能力的層次。讓所有學(xué)生的審美能力得到一定程度的上升。對(duì)于一些理解能力較差且音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以先從最基礎(chǔ)的聲樂(lè)講起，因?yàn)樵谒幸魳?lè)樂(lè)器中，聲樂(lè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，通俗易懂，并且它的旋律與歌詞讓學(xué)生理解起來(lái)極為容易，讓學(xué)生更好的接受。對(duì)于音樂(lè)審美能力較強(qiáng)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)在欣賞聲樂(lè)學(xué)習(xí)后的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生掌握樂(lè)曲的旋律并試著鑒賞其中的奧秘，長(zhǎng)時(shí)間可以達(dá)到更好的審美效果。在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)對(duì)音樂(lè)有抵抗力的學(xué)生，所以教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)法幫助學(xué)生理解音樂(lè)情感。

2.3 開(kāi)展多種形式的音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)

除了改變音樂(lè)教學(xué)的形式與內(nèi)容，音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)也是必不可少的。音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展是學(xué)生了解音樂(lè)的最好方法。音樂(lè)活動(dòng)要在實(shí)踐中展開(kāi)，不能僅限于課堂中的基礎(chǔ)知識(shí)講解。增加學(xué)生交流音樂(lè)的機(jī)會(huì)。比如，教師可以開(kāi)展以學(xué)生為主體的音樂(lè)歌唱比賽，或者含有樂(lè)器的民樂(lè)歌唱比賽，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)音樂(lè)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)課堂上的講解式的效果。在比賽過(guò)程中，除了學(xué)生的比拼，教師也應(yīng)參與其中，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，并且根據(jù)每個(gè)學(xué)生的作品及時(shí)作出評(píng)價(jià)，使學(xué)生在不同的樂(lè)曲中學(xué)到不同的知識(shí)。除此以外，教師可以邀請(qǐng)校外相關(guān)音樂(lè)組織進(jìn)行音樂(lè)審美探討，積極討論學(xué)習(xí)音樂(lè)的技巧。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)可以使其獲得精神層面的享受，同時(shí)也使得學(xué)生對(duì)各種音樂(lè)形式的理解更加深入。教師在對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)以及提升的時(shí)候，應(yīng)該注意以古典音樂(lè)以及民族音樂(lè)作為入手點(diǎn)，這樣可以使學(xué)生的音樂(lè)感知能力得到有效培養(yǎng)，同時(shí)也使得學(xué)生自身的音樂(lè)素養(yǎng)得到了有效提升，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的形成。