于海辰

（吉林師范大學(xué)文學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130000）

教育是學(xué)生獲得知識(shí)、掌握技能的重要渠道，是社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。工科類高職高專教育作為教育當(dāng)中的重要組成部分，是基層技術(shù)人才儲(chǔ)備的搖籃。思想政治教育在高職高專學(xué)生教育當(dāng)中有著重要的作用，是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的重要途徑。認(rèn)真研究工科類高職高專學(xué)生思想政治教育有助于新形勢(shì)、新問(wèn)題的應(yīng)對(duì)，有助于思想政治教育時(shí)效性的提高與應(yīng)用。

1 工科類高職高專學(xué)生思想道德素質(zhì)現(xiàn)狀

1）政治思想觀念。工科類高職高專學(xué)生在政治思想主流導(dǎo)向上是正向積極的，但是也不排除個(gè)別學(xué)生存在疑惑。大部分學(xué)生有一定思想政治覺(jué)悟，能堅(jiān)定地?fù)碜o(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)注國(guó)家政策與時(shí)局發(fā)展變化的意向，能遵循黨的路線、方針、政策。有小部分學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)與關(guān)心程度不夠，個(gè)人主義較強(qiáng)，政治覺(jué)悟不高，入黨動(dòng)機(jī)不純粹，功利性較強(qiáng)。其中部分學(xué)生缺乏堅(jiān)定地政治信仰。

2）價(jià)值取向。在調(diào)查的工科類高職高專學(xué)生當(dāng)中，學(xué)生缺乏集體榮譽(yù)感，缺乏行動(dòng)力，責(zé)任意識(shí)欠缺是普遍現(xiàn)象。雖然認(rèn)同集體主義價(jià)值觀，但又存在肯定自我與否定集體的沖突和矛盾。在行動(dòng)上以個(gè)人利益為中心，不能充分考慮，從集體出發(fā)。家庭教育是培養(yǎng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的重要組成部分，家庭環(huán)境直接影響著工科類高職高專學(xué)生思想政治教育的效果?，F(xiàn)在，大多是孩子都是獨(dú)生子女，過(guò)分的溺愛(ài)而不善引導(dǎo)，會(huì)讓孩子形成以自我為中心，過(guò)分任性、不懂謙讓，不懂團(tuán)結(jié)，不適應(yīng)集體等問(wèn)題。

3）學(xué)習(xí)認(rèn)知。工科類高職高專學(xué)生多來(lái)自農(nóng)村地區(qū)，中職轉(zhuǎn)段學(xué)生，入學(xué)分?jǐn)?shù)較低，自我約束力不強(qiáng)，喜動(dòng)不喜靜，文化素養(yǎng)相較于普通高等學(xué)校學(xué)生而言普遍偏低，自主學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)社會(huì)認(rèn)知不高，誘惑抵抗力弱，但又好高騖遠(yuǎn)，對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足，不能充分挖掘自身潛力。由于自身基礎(chǔ)薄弱，相較于同期高考同學(xué)會(huì)有心理落差，個(gè)別學(xué)生會(huì)有自卑心理。工科類高職高專學(xué)生課堂表現(xiàn)差強(qiáng)人意，多數(shù)學(xué)生抵御不了網(wǎng)絡(luò)誘惑，相比于課堂，更加沉浸于網(wǎng)游世界，缺乏獲得知識(shí)的欲望。認(rèn)為思想政治教育同之前階段的學(xué)習(xí)并無(wú)什么不同，不想學(xué)、不愿學(xué)，消極上課的情緒普遍存在，甚至課堂自主出勤有時(shí)也難以保障。基于大學(xué)自學(xué)為主的教育環(huán)境，一旦離開(kāi)課堂，超出老師家長(zhǎng)的視野范圍與監(jiān)督督促，學(xué)習(xí)的方向與約束力蕩然無(wú)存，加之自身知識(shí)儲(chǔ)備薄弱，進(jìn)一步加大了工科類高職高專學(xué)生思想政治教育的難度，更是難以講出深度和廣度。

4）心理素質(zhì)。工科類高職高專學(xué)生心理素質(zhì)承受能力普遍較弱，雖有一定的心理承受能力，但局限性很大。還有個(gè)別學(xué)生在心理上存在自卑和不自信，極易導(dǎo)致憂郁等精神疾病。教育環(huán)境的擴(kuò)招也使得學(xué)生招收的覆蓋面更廣，學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，讓學(xué)生心理干預(yù)變得更加的多變和復(fù)雜。加之社會(huì)環(huán)境多變，自我認(rèn)識(shí)模糊，人生定位不明，如遇到一些挫折和迷茫就極易導(dǎo)致情緒萎靡不振，缺乏進(jìn)取心，人生態(tài)度轉(zhuǎn)為悲觀。

5）擇業(yè)觀。學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直都是學(xué)校、社會(huì)、家庭、學(xué)生本人關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，也是學(xué)生必須面對(duì)的人生問(wèn)題。由于工科類高職高專學(xué)生的自身特點(diǎn)，在面對(duì)多變的社會(huì)環(huán)境與激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)是會(huì)顯得無(wú)所適從。學(xué)生的就業(yè)信心普遍不足，但仍有部分學(xué)生對(duì)就業(yè)有著較為客觀的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)歷和文憑不是競(jìng)爭(zhēng)的全部，技能和專業(yè)也同樣重要。為避開(kāi)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，還有的學(xué)生會(huì)選擇繼續(xù)深造。

6）社會(huì)公德。大學(xué)生道德失范是現(xiàn)在較為突出的問(wèn)題，在個(gè)人主義、利己主義的驅(qū)使下，違反社會(huì)公德的思想和行為在大學(xué)生當(dāng)中普遍存在。公共場(chǎng)所亂丟垃圾、損壞公共財(cái)物、拾金就昧等不文明現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。工科類高職高專學(xué)生愿主動(dòng)參加社會(huì)公益活動(dòng)并認(rèn)為有意義的還是屬于少數(shù)。“公德”教育隱性缺失在工科類高職高專學(xué)生在現(xiàn)行教育制度中已凸顯出來(lái)。

7）職業(yè)道德。工科類高職高專學(xué)生職業(yè)道德水平偏低，缺乏對(duì)技術(shù)崗位從業(yè)者所應(yīng)具備的道德認(rèn)知，就業(yè)更看重薪資和是否離家近，傾向于留在家鄉(xiāng)所在地或者大城市，不愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作。而對(duì)于發(fā)展前景和提升空間也缺乏考慮，且在簽訂合同時(shí)存在失信現(xiàn)象。

2 工科類高職高專學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的意義

“十四五”規(guī)劃要求，要完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，促進(jìn)高等教育內(nèi)涵發(fā)展，為推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)提供強(qiáng)有力的人才支撐。工科類高職高專學(xué)生的思想政治教育工作創(chuàng)新是支撐國(guó)家工業(yè)建設(shè)，推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)發(fā)展的思想保障。

1）提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍思想政治教育的認(rèn)知。輔導(dǎo)員在工科類高職高專學(xué)生思想政治教育當(dāng)中起著關(guān)鍵性引導(dǎo)作用，是引導(dǎo)者、踐行者和檢驗(yàn)者。輔導(dǎo)員對(duì)思想政治教育有清晰、準(zhǔn)確、深度的認(rèn)識(shí)，則能更為準(zhǔn)確有效的引導(dǎo)學(xué)生，提升認(rèn)同和感知。傳統(tǒng)的思想政治教育工作當(dāng)中，輔導(dǎo)員多在教育形式上下功夫，對(duì)于思想政治教育的認(rèn)識(shí)深度、廣度、精準(zhǔn)度上缺乏苦功，難以形成新的思想政治教育理念，從而更為合理有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和引導(dǎo)。

2）加強(qiáng)工科類高職高專學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。在新時(shí)期背景下，工科類高職高專學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新應(yīng)對(duì)教育方法、教育形式、教育理念等更方面進(jìn)行分析、探究、創(chuàng)新，豐富教育內(nèi)容，教育方法，有針對(duì)性的引導(dǎo)工科類高職高專學(xué)生的思想導(dǎo)向。從問(wèn)題入手，從實(shí)際入手，從發(fā)展入手，將學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)同國(guó)家未來(lái)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)“一個(gè)中心，兩個(gè)促進(jìn)”發(fā)展目標(biāo)，即以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展，促進(jìn)國(guó)家工業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展，夯實(shí)個(gè)人發(fā)展和國(guó)家發(fā)展的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

3 探索工科類高職高專學(xué)生思想政治教育新途徑

工科類高職高專學(xué)生同普通高等學(xué)校學(xué)生相比存在一定差距，但又有一定的區(qū)別，因此想要改善現(xiàn)有工科類高職高專學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀，應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，不能拿來(lái)主義，盲從盲改。

1）更新思想政治教育理念。在思想政治教育過(guò)程當(dāng)中，要注重以人為本，注重學(xué)生個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。在新形勢(shì)下，與時(shí)代相契合，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)與工科學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，積極開(kāi)放，不斷發(fā)展。將思想政治教育融入學(xué)科教育，堅(jiān)持學(xué)科、思政齊頭并進(jìn)，共同發(fā)展。

2）改進(jìn)思想政治教育方法。工科類高職高專學(xué)生對(duì)于理論課的學(xué)習(xí)興趣較低，加之思想政治教育教材內(nèi)容本身較為枯燥，理論知識(shí)點(diǎn)多，容易讓人產(chǎn)生疲勞感。因此，在教育、教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用理論，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、探究，通過(guò)情景再現(xiàn)、案例分析、實(shí)踐觀察等等方式，將理論生活化，將生活系統(tǒng)化，做到能引導(dǎo)、會(huì)引導(dǎo)、好引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生在生活中體會(huì)到思想政治教育的知識(shí)，能夠運(yùn)用思想政治教育的知識(shí)，能夠輸出思想政治教育的知識(shí)。

4 總結(jié)

職業(yè)教育對(duì)國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、個(gè)人價(jià)值等方面都有著非常重要的作用，能夠讓一些起點(diǎn)較低的學(xué)生有一個(gè)提高的平臺(tái)，能夠讓具有不同才能的人才最大化發(fā)揮他們各自的才能，而思想政治教育是保證各方面有序良好發(fā)展的至關(guān)作用。