劉曉俊

（南充職業(yè)技術(shù)學院附屬中學，四川 南充 637000）

新時期“立德樹人”、全面發(fā)展培養(yǎng)目標的要求下，初中道德與法治課程的教學，應(yīng)借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、引入多媒體軟件、PPT課件及課外活動教學資源，對學生進行思想政治理念、道德觀念、法律認知的教育，大力開展課堂實踐、課外教學活動。引導學生把愛國主義精神、法治精神與社會主義核心價值觀踐行于實際生活之中，保證初中道法教育“內(nèi)化于心、外顯于行”。

1 初中《道德與法治》課程教育的重要意義

初中道德與法治課程是從個人、社會、國家、世界等視角，內(nèi)容編排方式按照螺旋上升，逐次展開，對學生展開思想道德、心理品質(zhì)、法制觀念、社交藝術(shù)、國情世情等方面教育。根據(jù)“立德樹人”目標要求，筆者認為當前開展《道德與法治》教育，具有以下重要 意義：

1）是端正學生思想意識、提升道德、心理品質(zhì)的需要。當前處于網(wǎng)絡(luò)信息時代，學生所面臨文化多樣化、多元價值觀相互激蕩的社會環(huán)境、各種負面輿論影響，使正處于成長關(guān)鍵期的初中學生，他們的思想觀念和行為方式容易出現(xiàn)偏差。再加上初中學生這一年齡階段本身政治意識、道德觀念、團結(jié)精神就比較淡漠。通過《道德與法治》學科教育，向?qū)W生傳授中國特色社會主義理論、社會主義核心價值觀等內(nèi)容，扭轉(zhuǎn)學生思想道德認知偏差，樹立正確的人生觀和價值觀。

2）是增強學生的法制意識、培養(yǎng)現(xiàn)代公民的需要。七年級下第四單元走進法治天地，對學生展開法律概念、特征、作用等方面的教育，使學生認識到生活需要法律，個人言行、社會生活更離不開法律的規(guī)范，尤其是青少年的成長更需要法律的保駕護航，增強學生遵法守法意識。八年級下是憲法專冊，對權(quán)利、義務(wù)的解讀，包括國家機關(guān)、公民個人的權(quán)利、義務(wù)的來源以及如何行使權(quán)利、履行義務(wù)。讓學生明白法不可違、違法必究道理，培養(yǎng)學生法治思維，自覺遵守法律，形成正確行使合法權(quán)利、履行法律規(guī)定義務(wù)的能力。

3）是增強學生社會責任感、使命感，提升團結(jié)協(xié)作、競爭能力的需要。由于初中學生身心正處于迅速發(fā)展階段，其思想觀念、思維認知易受外界影響，這就使得這門課程的教育尤為重要。八年級上“勇?lián)鐣熑巍边@一單元，主要圍繞情感、態(tài)度和價值觀等內(nèi)容，加強對學生社會責任的教育，包括對自我、他人、社會及國家承擔責任的教學，提高學生價值判斷、選擇能力。七年級下第三單元“在集體中成長”，引導學生從競爭、合作概念入手，在集體生活中理解二者之間的關(guān)系是相輔相成，提升學生在問題解決中參與合作，提高自身的競爭能力、涵養(yǎng)奉獻精神。

2 目前初中《道德與法治》課程教學存在的問題

1）缺乏以學定教的課程教學理念。隨著信息技術(shù)、新媒體交互手段的不斷發(fā)展，初中學生在學科課程的學習時，開始受到自由主義、拜金主義、享樂主義和利己主義等不良風氣的影響。而此時，教師對學生《道德與法治》學科教學時，通常偏重于理論知識的傳遞，采取集中授課的方式，缺乏以學生為中心、教師為主導的教育理念，大多數(shù)學生只能被動接受教師講的內(nèi)容，長此以往，課堂學習積極性不高、自主探究意識不強，難以引發(fā)學生深入學習和思考。

2）學科課時和專業(yè)師資分配較少。當前初中學校在學科專業(yè)課程的安排方面，通常將語文、數(shù)學、英語等，作為每學期課程教育的主要學科，分配更多課時、投入更多精力展開教學，而對道法課程分配的課時較少，十分不利于思想道德、心理品質(zhì)、法律法規(guī)、國情教育等教學內(nèi)容開展。同時從學科教育的師資隊伍來看，非專業(yè)老師承擔課程教學的現(xiàn)象較普遍，尤其是農(nóng)村中學更為嚴重。故在這雙重因素的影響下使得教師往往只能關(guān)注道法理論知識的教學，不能更多的引用道德案例、組織學生參與實踐活動，難以實現(xiàn)《道德與法治》的理論與實踐教育融合，使得專業(yè)課程教學的效果較差。

3）教學方式過于單一陳舊。初中《道德與法治》課程教學，雖然運用了多媒體軟件、PPT課件教學手段，教師嘗試在課堂中結(jié)合相關(guān)理論知識，對學生進行演示教育，但總體而言呈現(xiàn)課程的教育教學方式，仍舊單一陳舊。

首先，教師過于依賴《道德與法治》教材理論，依照單元節(jié)次設(shè)置教學課程內(nèi)容，向?qū)W生展開道德、法治內(nèi)容的講解，缺乏對網(wǎng)絡(luò)教學資源的開發(fā)和使用。其次，初中《道德與法治》缺少慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等在線學習方式的應(yīng)用，對教學情境、重難點突破、課堂實踐、互動交流等環(huán)節(jié)的組織不完善，學生只能死記硬背道德與法律知識，難以達成培養(yǎng)全面素質(zhì)人才的教學目標。

3 初中《道德與法治》課程教學的創(chuàng)新實施策略

1）建構(gòu)以學定教的課程教學理念。初中道法理論與實踐教學活動中，要針對不同學生思想意識、道德認知和心理素質(zhì)水平，建構(gòu)以學定教的教學理念，把培養(yǎng)全面素質(zhì)人才作為教育目標，組織該教材內(nèi)容、課外網(wǎng)絡(luò)資源的教學。教師需根據(jù)該課程教學內(nèi)容、學生狀況，按新課程標準要求，提前進行教學設(shè)計，將不同學生分成不同的小組，開展差異化的分層教學，滿足不同層次學生在道德理論、法制實踐，人生價值觀的構(gòu)建上的不同需要，以便調(diào)動學生主動性和學習的積極性。

2）創(chuàng)新課程的教學情境、教學內(nèi)容與教育方式。在理論知識、實踐教學過程中，先以問題導入、案例講解的方式，創(chuàng)設(shè)符合學生心理認知、學習需求的教學情境，然后再講解教學的重難點內(nèi)容。借助多媒體軟件、PPT課件，營造良好交互式、參與式課堂學習氛圍，結(jié)合課外多樣化教學資源，對學生開展自尊自愛、自律自強、遵紀守法、愛國愛家、合作交流等情感教育。對于課程教育方式的創(chuàng)新，提前制作慕課、微課等網(wǎng)絡(luò)學習資源，帶領(lǐng)學生參與理論知識識記、案例實踐演練，強化學生的道德觀念、提高法律意識和社會責任感。

3）聯(lián)系生活加強道德理念、法治精神的塑造。初中道法學科核心素養(yǎng)的塑造，要在知識本位前提下，融入身邊生活案例、社會實踐內(nèi)容，引導學生進行道法治場景的感知學習，才能達到事半功倍的教學效果。如在進行社會主義核心價值觀的教學時，教師緊緊圍繞“自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的思想內(nèi)容，收集全國道德模范、各類先進人物事跡、臨近的熱點新聞，引導學生直觀認識何為愛國、敬業(yè)……這些價值取向在現(xiàn)實生活如何得以體現(xiàn)、如何在社會生活事務(wù)中去遵紀守法、如何在日常生活中珍愛自我護佑生命。在教學中聯(lián)系生活實際理解教材的理論知識，運用教材的理論知識，幫助解決生活實際問題，塑造其思想道德理念與法治觀念。