書名：校園運(yùn)動安全管理與教育

作者：方士娟

出版社：吉林出版集團(tuán)有限責(zé)任公司

ISBN：9787553404868

出版日期：2012年8月

定價(jià)：23.80元

當(dāng)代社會發(fā)展要求個體具有更健康的身體素質(zhì)，以便更好地應(yīng)對社會競爭帶來的壓力，以充沛的精力勝任各項(xiàng)工作，因此體育教學(xué)頗受重視。從目前發(fā)展情況來看，中國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，體育教學(xué)的重要性正在顯現(xiàn)，中學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練與考核正在逐步納入到升學(xué)主要評價(jià)指標(biāo)體系中。在體育教學(xué)中，對安全教育與安全管理始終不能疏忽，二者共同構(gòu)筑起學(xué)校體育運(yùn)動教學(xué)的安全防火墻，為學(xué)生提供更有效的運(yùn)動安全防護(hù)，保障學(xué)校體育運(yùn)動的順利開展。隨著時(shí)代的發(fā)展，中學(xué)體育安全教育與管理工作也應(yīng)根據(jù)客觀環(huán)境的變化，積極探索一些新的安全教育與管理方法與路徑，達(dá)到更佳的安全教育與管理效果。在這一過程中，尤其需要重視當(dāng)代學(xué)生的心理情感特征，采用引導(dǎo)式方法對他們進(jìn)行安全教育與管理，這樣通常更容易得到他們的認(rèn)可與肯定。

學(xué)校安全管理是一個大的領(lǐng)域，包含諸多內(nèi)容，而校園運(yùn)動安全教育管理則屬于其中一個專項(xiàng)領(lǐng)域，《校園運(yùn)動安全管理與教育》則是校園運(yùn)動安全領(lǐng)域的研究成果。當(dāng)代中學(xué)對運(yùn)動安全教育與管理的專業(yè)性要求更高，教師既要懂得不同體育項(xiàng)目的運(yùn)動安全管理特點(diǎn)與要求，還要掌握常見的運(yùn)動安全防護(hù)與急救常識，然后在體育教學(xué)中合理運(yùn)用，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全知識學(xué)習(xí)，讓學(xué)生得到更好的運(yùn)動安全保護(hù)。全書共9章，第1～2章對主要學(xué)校運(yùn)動項(xiàng)目及其安全特點(diǎn)進(jìn)行了介紹，包括田徑類、球類、水上運(yùn)動類、體操類、休閑類、冰雪類、戶外類等，當(dāng)代中學(xué)生的運(yùn)動鍛煉喜好呈現(xiàn)多元化發(fā)展態(tài)勢，因此中學(xué)體育課程教學(xué)應(yīng)及時(shí)更新運(yùn)動安全教育內(nèi)容，如當(dāng)代年輕人熱衷的戶外極限運(yùn)動，風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)較大，就需要教師重點(diǎn)予以關(guān)注。第3～5章則從不同角度闡述安全常識，包括普通運(yùn)動鍛煉中的安全常識、運(yùn)動傷害防護(hù)常識、體育課程教學(xué)安全常識等，基于不同運(yùn)動場景開展安全常識教育，引導(dǎo)讀者更全面地了解與認(rèn)知運(yùn)動安全常識。第6～7章為運(yùn)動安全管理對策，包括安全預(yù)防與運(yùn)動安全急救兩方面內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)應(yīng)以安全預(yù)防為主，急救知識與方法則主要為應(yīng)對意外突發(fā)情況，加強(qiáng)安全預(yù)防可以減少運(yùn)動安全事故發(fā)生的概率，學(xué)會運(yùn)動安全急救則可以在遇到運(yùn)動安全事故時(shí)，采用急救方式爭取更多搶救時(shí)間，提高生存與健康救治概率。在第8～9章，主要是針對學(xué)校體育運(yùn)動安全進(jìn)行探討，包括探索導(dǎo)致體育運(yùn)動安全事故發(fā)生的因素及其處理措施，以及法律層面的責(zé)任剖析。此外，還有運(yùn)動安全主題活動的開展，通過此類活動加強(qiáng)師生運(yùn)動安全教育，從而完善運(yùn)動安全管理制度等。

該書作者提出，隨著時(shí)代發(fā)展以及體育運(yùn)動教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)校運(yùn)動安全教育與管理的專業(yè)性要求也隨之不斷提高，當(dāng)代中學(xué)運(yùn)動安全教育與管理工作應(yīng)更趨于細(xì)致化與專業(yè)化，體育教師作為運(yùn)動安全教育與管理的主要群體，需要不斷學(xué)習(xí)新的運(yùn)動安全知識，為學(xué)生運(yùn)動安全提供更加專業(yè)的指導(dǎo)。學(xué)校運(yùn)動安全的重要性毋庸置疑，畢竟關(guān)系到學(xué)生的身體健康發(fā)展，更關(guān)系到學(xué)校體育運(yùn)動課程的長遠(yuǎn)開展，一旦出現(xiàn)運(yùn)動安全事故，學(xué)生的運(yùn)動積極性會遭受打擊，同時(shí)學(xué)校體育運(yùn)動課程也會遭到質(zhì)疑。在傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)模式中，教師也會強(qiáng)調(diào)運(yùn)動安全，不過其安全教育相對簡單，因此傳統(tǒng)體育運(yùn)動項(xiàng)目相對較少。同時(shí)，體育課程也相對較少，體育教師只需要做好簡單安全防護(hù)與安全教育即可。現(xiàn)代中國體育運(yùn)動類型更加豐富，學(xué)生通常可以選擇自己喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目學(xué)習(xí)，這是時(shí)代發(fā)展新特點(diǎn)。新運(yùn)動項(xiàng)目增加了運(yùn)動安全教育與管理的難度，尤其是某些新運(yùn)動項(xiàng)目本身就具有較高的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)，因此需要更專業(yè)的安全教育與管理。如在常見的中學(xué)生球類運(yùn)動中，過去以籃球、乒乓球運(yùn)動居多，此類運(yùn)動相對安全，然而現(xiàn)在也有部分中學(xué)將足球作為本校特色運(yùn)動，足球運(yùn)動強(qiáng)度大，對抗非常激烈，很容易在球場上出現(xiàn)各種運(yùn)動安全事故，因此安全管理難度頗高。中學(xué)體育教師若想引導(dǎo)學(xué)生更安全地開展足球運(yùn)動，則需要掌握更專業(yè)的安全管理知識，包括運(yùn)動前的熱身與身體檢查，運(yùn)動過程中的節(jié)奏控制以及意外情況的應(yīng)對，還有出現(xiàn)運(yùn)動傷害事故之后的及時(shí)、科學(xué)處理等，沒有專業(yè)的運(yùn)動安全知識是難以勝任此項(xiàng)工作的。為了提高足球運(yùn)動安全系數(shù)，教師還應(yīng)對學(xué)生加強(qiáng)安全教育，結(jié)合職業(yè)足球的安全教育與防護(hù)知識來開展，熱愛足球運(yùn)動的學(xué)生通常會比較容易接受，因?yàn)樗麄冊谄綍r(shí)關(guān)注足球運(yùn)動消息，也會了解到球員運(yùn)動傷病帶來的傷害與痛苦。當(dāng)代中學(xué)生接觸的信息面比較廣，知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜，體育教師在開展運(yùn)動安全教育與管理時(shí)，越呈現(xiàn)專業(yè)化特征，學(xué)生的認(rèn)可度就會越高，從而效果越好。

筆者強(qiáng)調(diào)，在當(dāng)代中學(xué)體育教學(xué)中開展安全教育與管理工作，應(yīng)積極采用新的技術(shù)與方法，盡量選用中學(xué)生認(rèn)可或者喜愛的方式，提高學(xué)生的認(rèn)可度，改善安全教育與管理效果。當(dāng)代中學(xué)生的自我意識與獨(dú)立意識更強(qiáng)，他們大都對于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式持懷疑或者反感態(tài)度，若體育教師在課堂上依舊采用刻板的語言教學(xué)方式灌輸運(yùn)動安全知識，學(xué)生未必能夠用心學(xué)，可能難以達(dá)到預(yù)期效果。對中學(xué)生來說，有幾種安全教育與管理方法通常來講是比較容易接受的。第一種是在體育運(yùn)動實(shí)踐中，一邊進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練一邊開展安全教育與管理，由于有具體的應(yīng)用場景，安全教育可以隨時(shí)示范，并且非常具體，學(xué)生通常會愿意了解并且配合做好運(yùn)動安全教育與管理工作，畢竟這與其自身運(yùn)動安全密切相關(guān)，此外學(xué)生可以一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，有利于提高實(shí)踐操作能力。第二種是案例教學(xué)法，中學(xué)生雖然反感空洞的說教，但是對于具體案例教學(xué)還是充滿興趣的，因?yàn)檫@一年齡段的他們具有強(qiáng)烈的探索與求知欲望，教師可以搜集各類運(yùn)動安全事故案例，通過具體詳細(xì)的案例展示，包括圖文、視頻等，讓學(xué)生感受到運(yùn)動安全的重要性，從而提高主動學(xué)習(xí)運(yùn)動安全常識的積極性。第三種則可以結(jié)合現(xiàn)代信息科技，如短視頻、互動微課等教育模式，大部分中學(xué)生都會接觸網(wǎng)絡(luò)或者智能手機(jī)，他們會將觀看短視頻等視為娛樂，短視頻介紹的運(yùn)動安全案例與知識，通常言簡意賅，生動具體，學(xué)生在觀看相關(guān)短視頻的過程中不知不覺就接受了相關(guān)知識熏陶，教師也可以設(shè)計(jì)一些以運(yùn)動安全為主題的互動微課，要求學(xué)生自由安排時(shí)間來完成，從而了解學(xué)生的運(yùn)動安全知識掌握情況，從而對體育運(yùn)動教學(xué)中的安全教育與管理工作做出針對性的調(diào)整與安排。在新的時(shí)代背景下，中學(xué)運(yùn)動安全教育與管理工作要積極融入更先進(jìn)的教育理念與方法，采用更容易被中學(xué)生認(rèn)可與接納的教育方式，努力拓展多樣化的安全教育與管理渠道，方能達(dá)到預(yù)期效果。

筆者強(qiáng)調(diào)，在中學(xué)運(yùn)動安全教育與管理方法拓展過程中，并非要一味追求創(chuàng)新，更多還應(yīng)注重實(shí)效，根據(jù)實(shí)際體育課程運(yùn)動安全需求來選用合適的方法，設(shè)定合理的目標(biāo)，確保學(xué)校體育運(yùn)動安全教育與管理工作開展落到實(shí)處。在現(xiàn)實(shí)中，部分中學(xué)的安全教育習(xí)慣于跟隨潮流與形式，當(dāng)某所學(xué)校出現(xiàn)運(yùn)動安全事故之后，有的中學(xué)就會基于該安全事故開展安全教育，并對安全管理工作進(jìn)行調(diào)整與安排，然而未必實(shí)用。例如，現(xiàn)在某些中學(xué)為了提高學(xué)生的戶外生存能力，同時(shí)也為了給學(xué)生提供一個親近自然的機(jī)會，會組織學(xué)生開展戶外體育運(yùn)動，然而由于戶外運(yùn)動具有較高的安全風(fēng)險(xiǎn)因素，因此可能會發(fā)生某些戶外運(yùn)動安全事故。當(dāng)戶外體育運(yùn)動安全事故發(fā)生之后，就會引發(fā)一些反思與總結(jié)，有的中學(xué)也會積極參與進(jìn)來，甚至將其作為本校運(yùn)動安全教育與管理的重要主題。其實(shí)對于戶外安全事故的反思，不同中學(xué)應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況采用不同的方式，有的中學(xué)本身有開設(shè)戶外運(yùn)動項(xiàng)目，自然應(yīng)該認(rèn)真思考，積極反思，尤其是重點(diǎn)探討戶外運(yùn)動安全常識與經(jīng)驗(yàn)，防止在戶外運(yùn)動中出現(xiàn)類似安全事故；有的中學(xué)本身并沒有開設(shè)戶外運(yùn)動項(xiàng)目，則更多應(yīng)反思運(yùn)動安全大主題，而不是集中過多精力探討戶外運(yùn)動安全內(nèi)容。也有部分中學(xué)，過于強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新安全教育方法，甚至花費(fèi)大量時(shí)間和金錢到其他學(xué)校甚至國外學(xué)習(xí)，卻沒有對本校實(shí)際情況進(jìn)行分析，因此運(yùn)動安全教育與管理的實(shí)際效果并不好。任何一所中學(xué)，在拓展運(yùn)動安全教育與管理方法與路徑過程中，一定要基于本校實(shí)際情況，實(shí)事求是地找出最實(shí)用和有效的方法，將實(shí)效性擺在核心位置，真正推動校園運(yùn)動安全教育與管理工作開展。

總之，在體育運(yùn)動越來越受到重視的時(shí)代，中學(xué)生運(yùn)動安全教育以及中學(xué)安全管理的價(jià)值應(yīng)該被深度發(fā)掘與深刻認(rèn)知，前者主要是從知識建構(gòu)與意識上來提高師生們的安全防護(hù)意識與基本能力，后者則是從制度上來提升學(xué)校運(yùn)動安全管理水平并為體育課程教學(xué)提供基礎(chǔ)安全保障。安全教育與安全管理是相輔相成的兩種手段，安全教育做得好則有利于推動安全管理工作的具體落實(shí)，安全管理工作到位則能夠反過來豐富安全教育內(nèi)容，二者結(jié)合可以為中學(xué)運(yùn)動安全建構(gòu)起牢固、可靠的防線，真正促進(jìn)當(dāng)代中國的中學(xué)運(yùn)動安全事業(yè)進(jìn)步。