王軍平

【摘要】幼兒園是幼兒最初接受教育的場(chǎng)所，安全有效的幼兒園管理對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)十分重要。幼兒園與幼兒的生命健康聯(lián)系緊密，兒童的身心健康對(duì)于家庭的穩(wěn)定、幼兒園的發(fā)展以及社會(huì)的穩(wěn)定等十分重要。但近些年來(lái)，幼兒園事故頻頻出現(xiàn)，給許多家長(zhǎng)帶來(lái)了恐懼。在新時(shí)代社會(huì)背景下，加強(qiáng)幼兒園的管理工作，制定相應(yīng)的安全保護(hù)措施以及緊急救援方案，為幼兒的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)安全的環(huán)境是全社會(huì)都應(yīng)積極參與的。

【關(guān)鍵詞】幼兒園? 安全管理? 問(wèn)題及策略

【中圖分類號(hào)】G61 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）29-0148-02

幼兒園在近些年來(lái)頻頻出現(xiàn)事故，帶來(lái)了大量的社會(huì)輿論。幼兒園教學(xué)一直有著較多的爭(zhēng)議，因?yàn)樗軐?duì)幼兒之后的發(fā)展產(chǎn)生較大的影響，因此，保證兒童成長(zhǎng)環(huán)境的安全穩(wěn)定，排除幼兒園中的不穩(wěn)定因素以及不安全因素，制定較好的幼兒園管理措施，深入到幼兒生活中，對(duì)威脅幼兒成長(zhǎng)的因素進(jìn)行及時(shí)地排查，從食品安全、環(huán)境衛(wèi)生等方面制定好方案，提高幼兒園環(huán)境的安全性，為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造穩(wěn)定的環(huán)境。

一、幼兒園學(xué)前教育中的安全隱患分析

1.對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育時(shí)，忽視了幼兒之間的差異性

安全教育是創(chuàng)造安全穩(wěn)定的幼兒園環(huán)境必不可少的環(huán)節(jié)。在進(jìn)行安全教育時(shí)，每個(gè)幼兒的能力不同，對(duì)于知識(shí)的接受以及運(yùn)用能力不盡相同，幼兒的性格以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等也都存在著較大的差異。因此，在幼兒園的安全教育過(guò)程中，很多的老師對(duì)幼兒采用統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，忽視了幼兒之間的差異性。例如，在溺水自救的安全教育活動(dòng)中，如果老師讓每個(gè)幼兒都掌握溺水自救的方式以及在溺水時(shí)的姿勢(shì)等，這就會(huì)使得一些學(xué)習(xí)能力較差的幼兒感到疲憊，幼兒對(duì)于安全教育沒(méi)有過(guò)多的興趣，出現(xiàn)排斥心理，這就違背了安全教育活動(dòng)的初衷。因此，在安全教育的過(guò)程中，老師要根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)能力以及性格的不同，來(lái)實(shí)施不同的教學(xué)方案。對(duì)一些性格外向、活潑好動(dòng)的幼兒來(lái)說(shuō)，老師可以教他們一些動(dòng)作，便于幼兒進(jìn)行記憶;對(duì)于一些記憶性較差的幼兒，老師要多份耐心，對(duì)幼兒進(jìn)行多次的講解，鞏固幼兒的記憶。在進(jìn)行溺水自救時(shí)，老師對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行舉一反三的幼兒，可以講述一些自救的動(dòng)作等，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的幼兒來(lái)說(shuō)，老師可以設(shè)置一些圖標(biāo)，讓幼兒進(jìn)行觀看，警告幼兒遠(yuǎn)離水源。在教學(xué)時(shí)，老師要利用幼兒之間的差異性，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，提高幼兒的安全意識(shí)。

2.幼兒園和家長(zhǎng)之間的銜接工作不完善

在安全教育的過(guò)程中，幼兒園和家長(zhǎng)的教學(xué)理念不同，有一部分家長(zhǎng)不能積極響應(yīng)幼兒園的相關(guān)政策，自身也無(wú)法做到一些正確的安全教育，給幼兒傳遞出錯(cuò)誤的安全理念。家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園開(kāi)展安全教育的難度不是十分了解，不能及時(shí)響應(yīng)幼兒園的相關(guān)政策，甚至有些家長(zhǎng)對(duì)此熟視無(wú)睹。家長(zhǎng)和幼兒園之間的銜接工作不是十分完善，給幼兒的成長(zhǎng)帶來(lái)較大的威脅。

3.教育實(shí)施和教學(xué)設(shè)施的過(guò)于陳舊

由于目前幼兒園對(duì)于幼兒日常使用的運(yùn)動(dòng)器械維護(hù)保養(yǎng)缺少一定的關(guān)注，使得很多幼兒園不管是幼兒園老師還是園長(zhǎng)，對(duì)于幼兒園運(yùn)動(dòng)器材的合理維護(hù)和日常管理上，缺少安全使用意識(shí)。即使現(xiàn)在有的幼兒園對(duì)于器材使用管理工作投入了大量的時(shí)間和精力，但運(yùn)動(dòng)器材年久失修的這種安全隱患也時(shí)常出現(xiàn)，而且很多幼兒非常好動(dòng)，有的是在休息時(shí)候在器械上面爬來(lái)爬去，課余時(shí)間也可能會(huì)自己跑到園區(qū)中玩耍，那么就非常容易出現(xiàn)安全事故，安全隱患不能及時(shí)得到有效排除，使得在對(duì)幼兒進(jìn)行器械教學(xué)中，不僅不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，還由于幼兒園運(yùn)動(dòng)健身器材過(guò)于復(fù)雜形式化的日常使用存放以及管理工作狀態(tài)，也可能會(huì)因此帶來(lái)更大的運(yùn)動(dòng)器械安全隱患。

4.安全意識(shí)的缺乏

我國(guó)現(xiàn)在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，由于安全意識(shí)的缺乏，教師往往不會(huì)在課前對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展場(chǎng)所進(jìn)行安全隱患的排查。同時(shí)，教師往往也會(huì)忽略自身安全意識(shí)是為了培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的一個(gè)良好榜樣，再者就是很多我國(guó)幼兒本身缺乏一定的自我安全防范保護(hù)意識(shí)，因此，在幼兒沒(méi)有樹(shù)立安全意識(shí)自我防范的情況下，很容易會(huì)造成幼兒園的重大安全事故[1]。

二、加強(qiáng)幼兒園安全問(wèn)題的相關(guān)策略

1.創(chuàng)造安全的幼兒園環(huán)境

幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)、玩耍的場(chǎng)所，因此要將幼兒園的環(huán)境變成幼兒學(xué)習(xí)的第一課堂。在兒童進(jìn)行課間休息玩耍時(shí)，老師要對(duì)園中威脅到兒童安全的事物進(jìn)行排查，例如一些器械、外表較尖銳的物品以及樓梯等，要在一些危險(xiǎn)區(qū)域張貼警示牌或是警示標(biāo)語(yǔ)，要讓幼兒能夠看到，提醒他們這些區(qū)域是危險(xiǎn)區(qū)域，要多加小心。除此之外，老師在課堂中可以劃分一塊區(qū)域，在這個(gè)區(qū)域內(nèi)張貼一些安全小故事，讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)時(shí)，老師可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓幼兒在具體的情境中學(xué)習(xí)相關(guān)的急救知識(shí)以及保護(hù)動(dòng)作，提高幼兒的安全意識(shí)，增加幼兒的急救知識(shí)。

2.利用現(xiàn)代教學(xué)工具對(duì)幼兒開(kāi)展教學(xué)

在新時(shí)代的教學(xué)環(huán)境下，老師要緊跟時(shí)代的潮流，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，樹(shù)立新的教學(xué)理念?？梢栽谡n堂中利用多媒體形式，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)片、課堂小游戲、教育繪本等對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式豐富了教學(xué)內(nèi)容，可以讓幼兒直觀地看到如何進(jìn)行自我保護(hù)的動(dòng)作等。例如在保護(hù)頭部時(shí)，老師可以利用多媒體，將頭部結(jié)構(gòu)展現(xiàn)給幼兒，給幼兒講述頭部最脆弱的地方是在哪里，如果發(fā)生了安全事故，如何保護(hù)我們的頭部。這樣一來(lái)，幼兒就可以直觀地了解到保護(hù)頭部的動(dòng)作要領(lǐng)是什么。此外，老師還可以利用多媒體技術(shù)做一些危險(xiǎn)標(biāo)識(shí)，告訴幼兒如果在生活中看到了這些標(biāo)識(shí)要遠(yuǎn)離，這樣一來(lái)，幼兒就能進(jìn)行一個(gè)較好的理解[2]。

3.做好家長(zhǎng)和幼兒園的銜接工作

在對(duì)兒童進(jìn)行安全教學(xué)的過(guò)程中，除了幼兒園，家長(zhǎng)也要做好示范工作。及時(shí)地了解幼兒園的政策變化，按時(shí)接送幼兒，如果出現(xiàn)一些緊急事情，不能按時(shí)接送幼兒，要及時(shí)地與老師進(jìn)行聯(lián)系，防止意外事故的出現(xiàn)。此外，老師也要及時(shí)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，將幼兒園的政策變化告知家長(zhǎng)。在家中，家長(zhǎng)也要給幼兒做一個(gè)正確的示范，幫助幼兒掌握一些急救知識(shí)，提高幼兒的安全意識(shí)。

4.安全問(wèn)題的事先防范

防患于未然，就是幼兒園處理安全發(fā)生問(wèn)題最好的解決方式，讓安全問(wèn)題不會(huì)再發(fā)生。所以在幼兒園開(kāi)展安全教學(xué)工作階段，教師應(yīng)當(dāng)在思想上對(duì)安全問(wèn)題防范給予充分的指導(dǎo)和重視，幼兒園開(kāi)展安全教學(xué)本身就具有一定的規(guī)律性，在這些發(fā)展規(guī)律中，對(duì)于安全管理問(wèn)題也應(yīng)該要不斷提出更高的要求。作為幼兒教師，首先必須做到能夠給予安全管理問(wèn)題充分的重視，而不是只有當(dāng)安全事故發(fā)生之后才開(kāi)始意識(shí)到其重要性，而且幼兒園、社會(huì)方面也同樣應(yīng)該充分意識(shí)到在運(yùn)動(dòng)教學(xué)中如果發(fā)生安全事故，不僅僅是教師的責(zé)任，與幼兒園、社會(huì)方面也應(yīng)該有較大的關(guān)系，所以安全意識(shí)教育這個(gè)問(wèn)題首先應(yīng)該被幼兒園、社會(huì)各界充分的重視，從而能夠讓幼兒園工作人員能夠更加重視安全意識(shí)教育，讓更多幼兒們也同樣能從政治思想上更加重視自己的幼兒園安全意識(shí)教育。

幼兒園方面也應(yīng)該盡快建立一個(gè)安全管理教育工作機(jī)制，強(qiáng)化各類幼兒園活動(dòng)安全事故的事前應(yīng)急處理措施，并切實(shí)做好事先安全防范，在有效避免安全事故的必要基礎(chǔ)之上，及時(shí)處理各種大型活動(dòng)安全事故，并將這部分安全內(nèi)容研究當(dāng)成我國(guó)幼兒園安全教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)研究方向。因此幼兒園里的教師們也應(yīng)該對(duì)于可能在社會(huì)突發(fā)的各種安全事故問(wèn)題需要有一個(gè)合理的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)，避免各種安全事故所可能造成的重大傷害。而幼兒的教師在這樣的安全管理教學(xué)教育環(huán)境中也就可以更加放心地開(kāi)展教學(xué)[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒園事故頻發(fā)是老師以及家長(zhǎng)最不愿意看到的結(jié)果。幼兒園事故的出現(xiàn)也從側(cè)面反映出幼兒園的一些安全管理措施不到位，老師以及家長(zhǎng)要共同努力，打造一個(gè)安全、健康的環(huán)境，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。此外，幼兒園也要做好檢修工作，對(duì)一些安全隱患及時(shí)地排查，減少安全事故的出現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王媛.新時(shí)代下幼兒園學(xué)前教育安全問(wèn)題的分析與研究[J].南北橋，2019（22）：1.

[2]裴恒偉.新時(shí)期幼兒園學(xué)前教育安全問(wèn)題研究[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2020（18）：1.

[3]蔣梅.新時(shí)期加強(qiáng)幼兒園安全教育管理的有效路徑研究[J].信息周刊，2019（37）：1-1.