劉愛年

【中圖分類號】G623.1 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）29-0036-02

小學(xué)時期是小學(xué)生形成正確價值觀、世界觀、人生觀的關(guān)鍵時期，只有正確的培養(yǎng)教育方式，才會事半功倍?！兜赖屡c法治》是相對抽象的一門學(xué)科，在低年級的講解中，學(xué)生不易理解。所以，采用“體驗式”教學(xué)可以充分讓學(xué)生走進(jìn)課堂，走進(jìn)生活，去親身感悟，將抽象的知識化作直觀形象的現(xiàn)象，用心去聽、去看，最后落實到行動，在實踐中將書本上的知識落實，才能打通課堂與生活的距離，學(xué)生的教育也就有了實效與意義。這樣的教學(xué)方式適合于低年級學(xué)生，與他們的認(rèn)知水平是息息相關(guān)的，可以很好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)習(xí)。

一、體驗式教學(xué)對于小學(xué)道德與法治課堂的意義

“體驗式”教學(xué)就是在課堂中采用情境教學(xué)，將課本情境生動形象地展現(xiàn)在課堂上，使學(xué)生貼近角色，貼近生活，去用心感受，去親身實踐，會全面激活學(xué)生的思維，在課堂中不斷提高思想水平。這種教學(xué)的優(yōu)勢在于教師會將真實的事例融進(jìn)課堂，并開展多種活動，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中去充分調(diào)動學(xué)習(xí)的熱情，重在不是單純由教師講課，口頭傳授，而是重在由學(xué)生親身去感悟。將生活中的現(xiàn)實引進(jìn)課堂，體驗生活，可以使得教師的講解事半功倍，使得學(xué)生體驗感十足，將知識轉(zhuǎn)化為可以親身體驗的活動，在潛移默化中豐富學(xué)生的素養(yǎng)，充實學(xué)生的心靈。“體驗式”教學(xué)可以將課本內(nèi)容再現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生在情境中感悟角色，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性，對于課本的理解也更便利，課本中也有課后感悟這樣的環(huán)節(jié)，那么教師就可以充分利用這些環(huán)節(jié)，拓展課堂，將知識動態(tài)化，在活動中使學(xué)生吸收知識。其次，這樣的教學(xué)方式也打破了學(xué)生與教師之間的距離感，不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，會在教師與學(xué)生之間搭建交流溝通的平臺，將學(xué)生置于教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓課堂在和諧中進(jìn)行，學(xué)生也容易吸收知識。

二、體驗式教學(xué)激活小學(xué)道德與法治課堂的路徑

1.巧設(shè)情境來體驗

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，所以教師就要充分利用課堂來讓學(xué)生感知知識、吸收知識。在體驗式教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，應(yīng)該主要展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采，站在學(xué)生的角度去設(shè)計活動，多采取一些活動讓學(xué)生融入課堂，調(diào)動學(xué)生積極性，去逐步增長見識，提高思想道德素質(zhì)。教師可以從以下幾方面來使學(xué)生融入課堂，積極展現(xiàn)自己。第一，在唱中感悟。在低年級教學(xué)中，教師可以將唱歌融入課堂，教學(xué)方式是相通的，通俗易懂的歌曲可以喚起學(xué)生的感知細(xì)胞，調(diào)動學(xué)生的積極性，充分融入課堂，也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美和認(rèn)知能力，所以，在低年級教學(xué)中，教師可以利用體驗式教學(xué)手段，使得學(xué)生在歌唱中感悟知識。比如在一年級課本中，有升國旗一課，教師就可以教學(xué)生唱國歌，國歌是培養(yǎng)學(xué)生愛國情感的重要部分，在學(xué)唱國歌中，告訴學(xué)生要保持嚴(yán)肅，要尊重我們的國旗，培養(yǎng)學(xué)生愛國要從小培養(yǎng)，使得學(xué)生對國家、對國旗保持一種敬畏之情。第二，在比較中感悟。低年級學(xué)生會互相比較，教師就可以充分利用學(xué)生的這種心理，讓學(xué)生互相比較，互相激勵，促進(jìn)學(xué)生的全面共同發(fā)展。比如，在一年級課本中有一課是“交通信號要知道”，教師就可以設(shè)置情境讓學(xué)生走出課本，去在活動中進(jìn)行比較，引起學(xué)生對交通信號的重視，逐步規(guī)范學(xué)生的行為?？梢孕纬蓭讉€小組，由一個學(xué)生來舉著交通信號燈的牌子，剩下學(xué)生行走，來評價學(xué)生是否遵守交通信號燈，小組之間可以形成比較，這樣就可以在歡樂中結(jié)束課堂教學(xué)。

2.聯(lián)系生活來體驗

教學(xué)不能脫離生活，生活中有許多鮮活的例子可以放到課堂上并配合老師的講解，以此來加深學(xué)生對知識的感悟。在《道德與法治》這樣的教材中，有許多內(nèi)容對于低年級學(xué)生而言，是晦澀難懂的，如果只是單純地講解灌輸，很難達(dá)到理想的效果。所以就要求教師將課本與生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)，這樣在日常生活中就可以關(guān)注到這些方面，達(dá)到了教學(xué)目的。比如，在三年級課本中，有“安全記心上”這樣一課，如果教師只是將課本內(nèi)容講解，不聯(lián)系生活實際，那么學(xué)生對這樣的知識會掌握不佳。教師可以先借助多媒體圖片給出幾則鮮活的案例，小學(xué)生因為各種不注意導(dǎo)致性命丟失，并可以提問學(xué)生在每一則事例中告訴我們需要注意的問題。然后，教師就可以根據(jù)課本內(nèi)容展現(xiàn)出行安全，包括遵守交通規(guī)則、避免酒駕、學(xué)生不可以在道路中央行走玩耍;用電安全，以及面對火災(zāi)，面對落水如何做。那么就可以讓學(xué)生結(jié)合生活實際，來互相討論在面對這些情況的時候應(yīng)該怎么應(yīng)對，讓大家去進(jìn)行身邊類似事情的舉例并提問學(xué)生他們的做法有何不妥，或者分享自己在生活中的做法，讓大家進(jìn)行判斷。這一課就是要告知學(xué)生注意安全，在各方面都要有規(guī)范的做法，不去向生命挑戰(zhàn)，并且在面臨危險的時候掌握正確的求生方法。還可以進(jìn)行模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生親身體驗，掌握求生的方法?？梢栽谄綍r多進(jìn)行一些求生演練，地震演練，火災(zāi)演練，讓大家熟知逃生的方法，明白生命可貴。這樣的授課方式可以將學(xué)生置于課堂主體，讓學(xué)生主觀能動性充分發(fā)揮，從而達(dá)到課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.評價交流來體驗

道德與法治課程目的在于從小培養(yǎng)學(xué)生的思想素養(yǎng)，提高精神境界，讓學(xué)生具備法治意識，對學(xué)生正確價值觀的形成有重要意義。在低年級教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的心理需求，可以借助激勵式評價來激活學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的吸收。因為對于小學(xué)生而言，他們的內(nèi)心還是十分渴求被夸贊的，通過夸贊，會樹立求知的信心，會不斷通過自己的表現(xiàn)去證明自己，所以，在學(xué)習(xí)中也會更加積極努力。那么，教師就可以利用教師評價、同學(xué)評價和家長評價來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，來促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。在教學(xué)中，教師要發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)和可以給予積極評價的地方，來為學(xué)生提供良好的情感體驗。由于教師與學(xué)生的角色定位，學(xué)生往往與教師有距離感，那么教師就可以充分利用鼓勵式評價來拉近與學(xué)生之間的距離，可以說太棒了，做得非常好諸如此類的話，來激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的熱情。其次，教師還要鼓勵學(xué)生之間互相評價，小伙伴之間的了解要比教師對學(xué)生的了解要深，教師要多培養(yǎng)學(xué)生之間互相夸贊的習(xí)慣，這樣可以拉近學(xué)生之間的距離，也可以使得學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，在互相的鼓勵中一起進(jìn)步。最后，教師要推動家長對孩子的評價，家長對于小學(xué)生的成長也十分重要，要多通過積極性的語言去推動孩子的成長，不要過分給孩子造成壓力，在教師與家長的配合下，去客觀正確地評價學(xué)生，要多一些正面的評價，從而讓學(xué)生感受到有愛的氛圍，努力進(jìn)取，這樣可以不斷探索學(xué)生的閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面?zhèn)€性化發(fā)展。體驗式教學(xué)就是要在尊重學(xué)生個體的基礎(chǔ)上，去不斷探究學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與潛能，這樣的鼓勵式評價可以有效激勵學(xué)生。

4.親身實踐來體驗

道德與法治的學(xué)習(xí)不僅僅在課本上，更重要的是在生活中。尤其是對于道德與法治這樣的抽象學(xué)科，更要使得學(xué)生將書本知識轉(zhuǎn)化為行動，在行動中去感悟生活，去將道德與法治落實，這樣的教學(xué)才是有意義的，而且也會充實學(xué)生的生活，豐富學(xué)生的經(jīng)歷。比如在四年級課本上有一課是“變廢為寶有妙招”，這課內(nèi)容教學(xué)生要節(jié)約資源，愛護(hù)環(huán)境，并且還可以開動腦筋，將廢棄物轉(zhuǎn)化為可以利用的東西。那么教師就可以將任務(wù)分配下去，給學(xué)生一些準(zhǔn)備的時間，讓學(xué)生每個人都積極探索，想出自己的點(diǎn)子去對廢物進(jìn)行改造再利用。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的愛護(hù)環(huán)境意識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考能力和實踐能力，這對于開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展也有重要意義。在大家完成后，可以組織大家進(jìn)行交流，對互相的作品進(jìn)行介紹，來拓展大家的視野，再對每個人的作品進(jìn)行評價，并給予獎勵，這樣就可以充分鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生有積極性去嘗試，有良好的成長體驗。再比如在二年級課本中有“裝扮我們的教室”一課，先通過課本上對于教室的裝扮，然后去讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生有自己的獨(dú)特想法。可以讓學(xué)生動起來，集思廣益來討論如何裝扮教室，根據(jù)學(xué)生自己的想法進(jìn)行奇思妙想，將教室裝扮成各自喜歡的樣子，可以是有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，可以有獨(dú)特的風(fēng)格，也可以有漂亮的裝飾，總之就是讓學(xué)生大膽暢想、大膽發(fā)言。這樣可以激發(fā)學(xué)生對班集體的熱愛，共同去打造美好班集體。之后要鼓勵學(xué)生按照想法去裝扮教室，互相配合協(xié)作，這樣可以拉近學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)配合能力，增強(qiáng)主人翁意識和責(zé)任意識。所以，教師要探索可以讓學(xué)生體驗的內(nèi)容，在生活中讓學(xué)生主動去實踐，從而促進(jìn)學(xué)生的成長。

三、結(jié)束語

綜上所述，“體驗式”教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，教師側(cè)重于啟蒙者，采用正確的方式讓學(xué)生親身去感悟、理解與實踐，將課堂與生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生有良好的課堂體驗，并且不會割裂生活與課堂的關(guān)系，讓學(xué)生在生活中將課堂知識轉(zhuǎn)化，這樣可以更好地促進(jìn)知識的吸收。教師要積極利用課堂，玩轉(zhuǎn)課堂，采用多種方式來激活學(xué)生的熱情，將課堂氛圍調(diào)動起來，在多種游戲中讓學(xué)生充分融入課堂，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生積極跟隨課堂步伐，在每一個游戲過程中加強(qiáng)對課堂主題的感悟，從而提高學(xué)生的素養(yǎng)。